Рабочая программа музыкального руководителя (стр. 6 )

2.4 Комплексно - тематическое планирование. ( см. приложение №1)

2.5. Интеграция музыкальной деятельности с другими образовательными областями:

Социально-коммуникативное развитие:

- формирование представлений о музыкальной культуре        и музыкальном искусстве.

развитие игровой деятельности.

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Познавательное развитие:

расширение кругозора детей о музыки.
сенсорное развитие. формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.

Речевое развитие:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки. развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности. практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественно - эстетическое развитие:

развитие детского творчества. приобщение к различным видам искусства.

- использование художественных        произведений.

закрепления результатов восприятия музыки. формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности. использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

Физическое развитие:

развитие физических качеств с помощью музыкально-ритмической деятельности.
использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, - релаксация.

2.6.Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей.

Такая деятельность возникает по инициативе детей, без участия взрослого или при незначительной помощи педагога. В основе самостоятельной музыкальной деятельности ребенка лежит побудительный мотив – огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и переживаниями, стремление продлить общение с музыкой. И не менее важный мотив - самовыразиться, самореализоваться через взаимодействие с музыкальным искусством. Важно помочь ребенку осознать поставленные перед ним задачи, вникнуть в суть предложенных заданий, поддержать стремление выполнить их, подобрать нужные способы и решения. В этом и заключается формирование самостоятельной деятельности дошкольников, освоение ими способов самостоятельных действий.

От разнообразия форм организации самостоятельной деятельности детей зависит еѐ характер – воспроизводящая она или творческая.

Виды	Задачи формирования деятельности.	Формы, методы и
музыкальной	приёмы организации
деятельности.	самостоятельной
музыкальной
деятельности детей.
- Развитие способности слушать и	- Игровые проблемы и
Слушание	вслушиваться в звучание музыкальных	поисковые ситуации,
произведений.	связанные с музыкой.
- Развитие умений различать характер	- Беседы и рассказы о
музыкального произведения,	музыке.
Характеризовать музыкальный образ,	- Музыкальная викторина.
Соотносить его с миром природы и	- Досуг « Угадай мелодию».
человеческих взаимоотношений, миром чувств	- Музыкальные игры:
и переживаний.	« На что похожа музыка»,
- Развитие умений определять автора, жанр и	« Слушаем и рисуем
форму музыкального произведения.	музыку», « Слушаем и
- Поддерживать музыкальные впечатления	играем в музыку»,
детей, развивать умение эстетической оценки	«Слушаем и читаем
музыкальных произведений, способность	музыку».
эмоционально, образно высказываться о ней,	- Музыкальные метафоры.
рассуждать.	- Игры - фантазирования или
- Обогащение музыкального опыта способами	воображаемые ситуации.
выражения музыкальных впечатлений от	- Музыкальные игры –
воспринятой музыки.	сопереживания.
- Музыкальное
цветомоделирование.
- Музыкальное рисование.
- Игры - инсценировки, игры-
настроения, игры-
размышления.
Пение:	- Проектная деятельность «
Исполнительство	- Развитие восприятия вокальных	Моя любимая песня» или «
( пение,	произведений, умения музыкального анализа и	Песни нашей группы»,
музыкально-	эстетической оценки песни.	музыкальный конкурс «
ритмическая	- Формирование любимого песенного	Голос».
деятельность,	репертуара.	«Музыкальная минута
игра на детских	- Развитие музыкально - исполнительских	славы», « Битва
Музыкальных	умений для осуществления певческой	хоров»(дуэтов), сочиняем
инструментах)	деятельности.	музыку (песню) к
- Развитие песенного творчества.	мультфильму, сказке,
истории.
- Интонационные игры –
Импровизации и игры на
звукоподрожание.
- Вокально - речевые игры.
- Музыкальные игры-
импровизации ( сочини
мелодию по тексту,
песенный мотив, сочини
музыку к своему
стихотворению и т. д)
- Танцевальные игры –
Музыкально - ритмическая деятельность:	импровизации.
- Развитие умений подбирать движения в	- Проектная деятельность
соответствии с характером и образом	« Танцуют все».
музыкального произведения.	- Музыкальный конкурс
- Развитие умений исполнительства	« Большие танцы».
характерных танцев.	- Музыкальные прогулки.
- Развитие творческого воображения.	- Музыкальные игры-
уподобления.
- Музей танца.
- Клуб по интересам.
- Проблемные и поисковые
Игра на детских музыкальных	ситуации с использованием
детских музыкальных
инструментах:
инструментов.
- Развитие умения элементарного
- Музыкально-
музицирования.
дидактические игры:
- Развитие умений подбирать знакомые
« Создаём художественный
мелодии и сочинять несложные ритмические
образ»,
композиции.
« Озвучиваем
стихотворение»,
« Озвучиванием
персонажа», « Литературный
сюжет и герои на языке
музыкальных
инструментов».
- Музыкальная сказка
( игры - инсценировки).
- Игры - импровизации.
- Игры сотворчества.

Младшая группа: самостоятельная деятельность.

месяц	Вокально-	Артикуляционная	Дыхательная	Музыкально-
двигательные	гимнастика,	гимнастика.	дидактические
разминки.	точечный	игры
массаж.
сентябрь	« Птица и птенчики»	« Болтушка»	Собачка	« Птица и
Развивать	« Ириска»	« нюхает»	птенчики»
звуковысотный слух	« Маляр»	воздух справа,	Погремушка
слева	( быстро и
медленно играет)
октябрь	« Петушок»-	« Заборчик»	Собачка	« Большой и
Чисто интонировать	« Ириска»	« нюхает	маленький
мелодию	« Шинкуем морковь»	воздух вверху,	петушок»
внизу	(звуковысотность)
« Тихие и громкие
звоночки»
( динамика)
ноябрь	« На чём играю?	« Заборчик»	Собачка	« Трубы и
Различение высоты	« Ириска»	радуется	барабан»
звука	« Болтушка»	высунув язык	« Мышка и
мишка»
( регистры)
декабрь	« Кукла шагает и	« Заборчик»	« Лев рычит»	« Солнышко и
бегает» - различение	« Ириска»	тучка (грустно-
ритма	« Обезьянки»	весело)
« Угадай-ка»
( ударные)
январь	« Ноги - ножки»-	« Заборчик»	Счёт до 10	«Где мои детки»
различение ритма	« Ириска»	« от шёпота до	(звуковысотность)
« Шинкуем	крика»	Птичка большая и
морковь», « Змея»	маленькая
февраль	« Тихие и громкие	« Заборчик»	« Качели»(октава)
звоночки»	« Ириска»	« Курочка и
( динамика)	«Обезьянки»,	цыплята»
» Змея»	(звуковысотность)
март	« Колпачки»	« Заборчик»	Оркестр-
( тембровый слух)	« Болтушка»	« Угадай-ка»
«Обезьянки»	Бубен,
погремушка,
Колокольчик
апрель	« Ступеньки»	« Болтушка»	« Чей домик»
(звуковысотный	« Ириска»	(звуковысотность)
слух)	« Обезьянки»	« Кто идёт?» -
Ритм
май	« Угадай	« Болтушка»	« Курица и
колокольчик»	« Ириска»	цыплята»
(звуковысотный	« Змея»	« Солнышко и
слух)	дождик»
« Мишка и
мышка»

Средняя группа: самостоятельная деятельность