Лекция 1. Педагогика общения как инновация (стр. 1 )

Лекция 1. Педагогика общения как инновация

Лекция 1. Педагогика общения как инновация

План

Педагогика общения как новая отрасль научного знания. История возникновения педагогики общения. Общение как психолого-педагогическое явление. Коммуникативная компетентность учителя.

Основные понятия

  Аттракция – привлекательность учителя как коммуниканта.

Гуманистическая педагогика занимается научным обоснованием воспитательно-образовательных систем и технологий, в которых высшей ценностью выступает личность ребенка.

Педагогика общения является новой отраслью научного знания, стоящей на стыке социальной психологии и гуманистической педагогики.

Коммуникативная компетентность личности – способность устанавливать и поддерживать необходимые, вытекающие из стоящих задач и определяемые ими контакты с другими людьми.

Коммуникативная компетентность учителя – уровень владения необходимыми знаниями и умениями в области эффективного управления педагогическим общением.

Общение (в социальной психологии) – взаимодействие двух или более людей, заключающееся в обмене познавательной, эмоционально-оценочной информацией.

Тезисы

  Педагогика общения как инновация.

  Гуманистическая миссия в становлении педагогики общения.

  Гуманизация отношений в современной школе .

  Характеристика педагогики сотрудничества .

  Зарубежные модели педагогики общения (прогрессивное воспитание Д. Дьюи, свободное воспитание Р. Кузине и С. Френе, кооперативное обучение Д. Кролла, Д. Колера, свободное обучение К. Роджерса).

  Категория общение в социальной психологии.

  Бодалева, , -Калика, в развитие тории и практики педагогического общения.

  Внутренняя и внешняя стороны педагогического общения.

  Характеристика воспитательной функции коммуникативного взаимодействия.

  Признаки благоприятного морально-психологического климата в ученическом коллективе:

атмосфера творческого поиска, эмоционально-познавательная активность каждого ученика; дух сотрудничества и взаимопомощи; культура делового и межличностного взаимодействия; взаимная удовлетворенность общением учителя и учащихся и последних – друг с другом.

  Индикаторы культуры коммуникативного взаимодействия:

адекватность реакций учащихся на педагогические действия и поступки учителя, синхронность совместной деятельности; эмоционально-познавательная активность, атмосфера творческого поиска и сотрудничества; соблюдение нравственно-этикетных норм в деловом и межличностном общении учителя и учащихся.

  Структура процесса управления общением6

конкретизация спланированной системы предстоящего общения; уточнение условий и структуры предстоящего общения; осуществление начальной стадии непосредственного общения; управление инициативой в системе начавшегося общения.

  Характеристика социально-психологического, нравственно-этического, эстетического и технологического блоков профессиональных коммуникативных умений учителя.

  Коммуникативная компетентность учителя. Признаки педагогической коммуникабельности.

Проблемы для обсуждения

История возникновения педагогики общения Структура процесса управления общением Структура коммуникативной компетентности учителя

Вопросы для самоконтроля

1.Охарактеризуйте сущность педагогики сотрудничества . 2.Проанализируйте коммуникативный аспект целостного процесса педагогического общения. 3.Перечислите признаки благоприятного морально-психологического климата в классе. 4.Раскройте понятие коммуникативной культуры учителя.

Литературные источники

  Размышление о гуманной педагогике.- М., 1996 Кан - Учителю о педагогическом общении.- М.: Просвещение, 1986 Основы педагогики общения.- Мн.: Беларуская наука, 1998 Учителю о педагогической технике.- М.: Педагогика, 1987

Лекция 2. Общение как процесс установления и развития контактов между людьми

План

Роль общения в деловом взаимодействии. Типы и виды общения. Функции общения. Модели педагогического общения. Стили педагогического общения.

Основные понятия

  Деловое общение возникает между людьми, которых связывают интересы какого-либо определенного дела (например, педагогическая деятельность).

  Коммуникация – процесс взаимного обмена информацией между партнерами по общению. Специфический способ обмена осмысленной информацией, процесс передачи эмоционального и интеллектуального содержания.

  Межличностные отношения  сконцентрированы в основном вокруг психологических проблем, интересов и потребностей, которые касаются личности человека.

Общение (в психологии) – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера.

Перцепция – процесс восприятия, способствующий взаимопониманию участников общения.

Суггестия – психологическое воздействие одного человека (или группы) на другого (или группу), когда оказывается определенное воздействие на их убеждения, установки, решения.

Тезисы

Проблема общения в педагогической науке и психологии.

Субъект-субъектный характер общения.

Общение как вид профессиональной педагогической деятельности.

Цели общения:

обмен или передача информации; формирование профессиональных умений и навыков, развитие личностных и деловых качеств; формирование отношения к себе, к другим людям, к обществу в целом; обмен деятельностью, инновационными приемами и техниками, средствами и технологиями; осуществление коррекции, изменение мотивации поведения; обмен эмоциональными состояниями и чувствами.

  Виды общения: межличностное, личностно-групповое, личностно-массовое, межгрупповое, массово-групповое, планетарное (глобально-массовое).

  Составляющие понятия общения – коммуникация и межличностные отношения. Деловое общение.

  Направленность общения:

информационно-коммуникативная интерактивная гносеологическая аксиологическая нормативная семиотическая социально-практическая

Коммуникативные формы взаимодействия людей в процессе общения:

монологическая диалогическая полилогическая

  Функции общения:

коммуникативная интерактивная перцептивная

  Модели педагогического общения:

информационная убеждающая экспрессивная суггестивная ритуальная

  Стили педагогического общения:

официально-деловой стиль речи научный стиль речи публицистический стиль речи разговорный стиль речи коммуникационный стиль общения

Уровни общения:

макроуровень мезауровень микроуровень

  Классификация уровней общения ():

конвенциальный примитивный манипулятивный стандартизированный игровой духовный

Проблемы для обсуждения

Выбор стилей педагогического общения Эффективность моделей педагогического общения

Вопросы для самоконтроля

Дайте определение коммуникационного процесса и перечислите его элементы. Каково значение обратной связи в коммуникационном процессе? В чем специфика перцептивной функции общения в педагогической деятельности? Укажите педагогические цели использования разнообразных моделей общения. каково предназначение стилей общения в педагогической практике?

Литературные источники

Тренинг педагогического общения.- М., 2003

Тренинг педагогического общения.- М., 2006 Презентация: 10 уроков.- М., 2004 Основы педагогики общения.- Минск, 1998

Лекция 3. Коммуникация как акт общения 

План

Понятие коммуникации. Коммуникативная компетентность личности. Стратегия психологической и этической защиты личности в общении. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Основные понятия

Коммуникативная компетентность – способность устанавливать и поддерживать необходимые, вытекающие из стоящих задач и определяемые ими контакты с другими людьми.

  Коммуникативная профессиограмма – знания, умения, навыки, используемые в профессиональном  коммуникативном процессе.

Коммуникативная толерантность – характеристика отношения личности к людям, показывающая степень терпимости к неприятным или неприемлемым, по ее мнению, психическим состояниям, качествам и поступкам партнеров по взаимодействию.

Коммуникативный стиль личности – совокупность привычных для нее способов и средств установления и поддержания контактов с окружающими в различных формах взаимодействия.

  Коммуникация – процесс взаимного обмена информацией между партнерами по общению. Специфический способ обмена осмысленной информацией, процесс передачи эмоционального и интеллектуального содержания.

  Невербальная коммуникация осуществляется с участием разных сенсорных систем, зрения, слуха, кожно-тактильного чувства, вкуса, обоняния.

  Речевое общение (вербальное)- процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного контакта между людьми при помощи языка.

Тезисы

Характеристика процесса коммуникации.

Фазы контакта в коммуникации:

взаимонаправленность взаимоотражение взаимоинформирование взамоотключение

  Типы ограничений, накладываемых на контакт:

конвенциальные эмоциональные насильственные ситуативные

  Коммуникативная профессиограмма, ее содержание.

  Характеристика и содержание понятия коммуникативная компетентность.  Коммуникативные стили личности:

синергический нонсинеогический антисинергический

  Коммуникативная толерантность. Подструктуры личности, обусловливающие коммуникативную толерантность:

интеллектуальная ценностно-ориентационная эстетическая эмоциональная сенсорная (чувственная) этическая

  Стратегии психологической и этической защиты личности в общении: