2. Какие критерии умений существуют?
3. Предпосылки переучивания.
ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ
Планы семинарских (практических) занятий.
Практическое занятие № 1 Предмет и задачи психологии труда.
Цель занятия – изучить методологические и теоретические основы психологии труда.
Вопросы для обсуждения:
1. Предмет и задачи психологии труда.
2. Психология труда как отрасль знаний о труде и трудящемся.
3. Общая характеристика структуры психологии труда.
Литература:
, , Психология труда и инженерная психология. Л. Изд – во ленингр. ун – та,1979.-224с. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд – во Моск. ун – та. 1987. – 208с. Введение в психологию труда. М.: Изд – во Моск. ун – та, 1988. – 199с.Практическое занятие № 2 Психология субъекта профессиональной деятельности
Цель занятия – знакомство с содержанием понятия субъекта профессиональной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1.Профессионально значимые свойства и их характеристика.
2.Человек как субъект труда
Литература:
1. Введение в психологию труда. М.: Изд – во Моск. ун – та, 1988. – 199с.
2. Психология профессионального самоопределения. Ростов – на – Дону: Феникс, 1996. – 512с.
3. Очерки по психологии труда. М.: Изд – во Моск. ун – та,1986. – 120с.
4. Психология профессионализма. М., 1996.
Практическое занятие № 3. Методы психологического изучения профессий.
Цель занятия – знакомство с методами психологического изучения профессий и понятием профессиографии.
Вопросы для обсуждения:
1.Профессиографические методы.
2.Методы опроса, анкетирования, наблюдения, эксперимента.
3. Личностные методы.
Литература:
1., , Психология труда и инженерная психология. Л., 1979.
2. Вопросы психологии труда. М., 1970.
3. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд – во Моск. Ун – та. 1987. – 208с.
4. Введение в психологию труда. М.: Изд – во Моск. ун – та, 1988. – 199с.
Практическое занятие №4. Методы психологического изучения профессий.
Цель занятия – дальнейшее знакомство с методами психологического изучения профессий и понятием профессиографии.
Вопросы для обсуждения:
1. Алгоритмический метод описания трудового процесса.
2. Структурный метод.
3. Системный анализ.
Литература:
1., , Психология труда и инженерная психология. Л., 1979.
2. Вопросы психологии труда. М., 1970.
3. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд – во Моск. Ун – та. 1987. – 208с.
4. Введение в психологию труда. М.: Изд – во Моск. ун – та, 1988. – 199с.
Практическое занятие № 5. Прикладная психология труда
Цель занятия – изучить научные основы прикладной отрасли психологии труда.
Вопросы для обсуждения:
1.Дать определение понятию профессиональной ориентации.
2. Психическое состояние человека, занятого трудовой деятельностью.
Литература:
1. Психология профессионального самоопределения. Ростов – на – Дону: Феникс, 1996. – 512с.
2. Очерки по психологии труда. М.: Изд – во Моск. ун – та,1986. – 120с.
3. Психология труда. Пер. со словац.//Общ. ред. . М.: Профиздат, 1979, - 216с.
4. Психология труда. М,1963.
Практическое занятие № 6. Возникновение психологии труда
Цель занятия – изучить историю возникновения психологии труда.
Вопросы для обсуждения:
1.Зарождение психологии труда, как науки.
2.Зарождение отечественной психологии труда.
Литература:
1. Вопросы психологии труда. М, 1970.
2. Введение в психологию труда. М., 1988.
3. История психологии труда в России. 1917 – 1957гг. М, 1997.
Практическое занятие № 7 Возникновение психологии труда
Цель занятия – дальнейшее изучение истории возникновения психологии труда.
Вопросы для обсуждения:
1. История развития зарубежной психологии труда.
2. Проблемы индустриальной психотехники и работы Г. Мюнстерберга.
Литература:
1. Вопросы психологии труда. М, 1970.
2. Введение в психологию труда. М., 1988.
3. История психологии труда в России. 1917 – 1957гг. М, 1997.
Практическое занятие № 8. Профессионально значимые свойства и их динамика (1-е занятие)
Цель занятия – изучение профессионально значимых свойств субъекта труда и их ролью в трудовой деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Индивидуально-типологические свойства личности.
2. Сенсорные и перцептивные свойства.
Литература:
1. Преодоление монотонности труда в промышленности. М.: Экономика, 1974. – 191с.
2. Психология инженерного труда: Учебное пособие. М.:1998, - 333с.
3. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы человека. М.: Наука,1970. – 272с.
4. , Основы эргономики. М.: Изд – во Моск. ун – та,1979. – 343с.
Практическое занятие № 9. Профессионально-значимые свойства и их динамика (2-е занятие)
Цель занятия – изучение профессионально значимых свойств субъекта труда и их ролью в трудовой деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Профессионально значимые свойства внимания.
2. Психомоторные свойства.
3. Мнемические свойства.
4. Имажитивные свойства.
Литература:
1., , Психология труда и инженерная психология. Л., 1979.
2. Вопросы психологии труда. М., 1970.
3. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд – во Моск. Ун – та. 1987. – 208с.
4. Введение в психологию труда. М.: Изд – во Моск. ун – та, 1988. – 199с.
Практическое занятие № 10. Профессионально-значимые свойства и их динамика (3-е занятие)
Цель занятия – изучение профессионально значимых свойств субъекта труда и их ролью в трудовой деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Мыслительные свойства.
2. Волевые свойства.
Литература:
1. Психология профессионального самоопределения. Ростов – на – Дону: Феникс, 1996. – 512с.
2. Очерки по психологии труда. М.: Изд – во Моск. ун – та,1986. – 120с.
3.Психология труда. Пер. со словац.//Общ. редакц. . М.: Профиздат, 1979, - 216с.
4. Психология труда. М,1963.
Практическое занятие №11. Закономерности формирования профессиональных кадров.
Цель занятия – знакомство психологическими закономерностями процесса профессиональной подготовки кадров.
Вопросы для обсуждения:
Навыки, умения и их классификация. Этапы формирования навыков. Тренировка и тренажеры.Литература:
1. Вопросы психологии труда. М, 1970.
2. Введение в психологию труда. М., 1988.
3. Психология профессионализма. М., 1996.
Практическое занятие №12. Закономерности формирования профессиональных кадров.
Цель занятия – дальнейшее знакомство с психологическими закономерностями процесса профессиональной подготовки кадров.
Вопросы для обсуждения:
Интеллектуальные умения. Критерии обученности. Психологические предпосылки переучивания. Уровни и этапы профессионализма.Литература:
1. Вопросы психологии труда. М, 1970.
2. Введение в психологию труда. М., 1988.
3. Психология профессионализма. М., 1996.
Практическое занятие № 13. Профотбор и профконсультация
Цель занятия – знакомство с диагностикой способностей и прогнозированием успешности любого вида профессиональной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
Психологический отбор как один из компонентов профессионального отбора. Прогнозирование успешности деятельности. Назначение и проведение профконсультации.Литература:
1. Преодоление монотонности труда в промышленности. М.: Экономика, 1974. – 191с.
2. Психология инженерного труда: Учебное пособие. М.:1998, - 333с.
3. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы человека. М.: Наука,1970. – 272с.
4., Основы эргономики. М.: Изд – во Моск. ун – та,1979. – 343с.
Практическое занятие № 14. Повышение профессиональной работоспособности.
Цель занятия – изучение проблемы работоспособности, тесно связанной с особенностями психологических состояний человека в труде.
Вопросы для обсуждения:
Психологические состояния в трудовой деятельности и их классификация. Состояние утомления. Состояние монотонии.Литература:
1. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд – во Казан. ун – та, 1969. – 278с.
2. Психология безопасности. Таллин, 1981. – 480с.
3. Психологический смысл труда. М.: Институт практической психологии; Воронеж, НПО «МОДЭК», 1997. – 352с.
4. Инженерная и профессиональная психология. М, 2001. – 360с.
5. , Индивидуальность и профессия. М., 1991.
6. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.,
7. Психология труда. М,1963.
Практическое занятие №15. Повышение профессиональной работоспособности.
Цель занятия – дальнейшее изучение проблемы работоспособности,.
Вопросы для обсуждения:
Состояние психологической готовности к деятельности. Условия труда и психологические состояния человека. Индивидуализация условий труда.Литература:
1. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд – во Казан. ун – та, 1969. – 278с.
2. Психология безопасности. Таллин, 1981. – 480с.
3. Психологический смысл труда. М.: Институт практической психологии; Воронеж, НПО «МОДЭК», 1997. – 352с.
4. Инженерная и профессиональная психология. М, 2001. – 360с.
5. , Индивидуальность и профессия. М., 1991.
6. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.,
7. Психология труда. М,1963.
4. Методические указания по подготовке к практическим (семинарским) и лабораторным занятиям.
Семинарские (практические) занятия являются обязательной формой учебных занятий в высших учебных заведениях.
Целью семинарских (практических) занятий является:
- формирование у студентов серьезного отношения к психологическому образованию; расширение и углубление теоретической базы знаний по главным разделам курса как необходимой основы подготовки будущих специалистов; формирование навыков самостоятельной работы с научной психологической литературой; развитие навыков самостоятельного анализа и подбора необходимой информации по темам курса и ее грамотного изложения.
Перед началом сессии по каждой дисциплине студент должен завести рабочие тетради для лекционных и семинарских, а также лабораторных занятий. При подготовке к семинарским занятиям необходимо обязательное конспектирование специальной литературы, указанной выше по каждой теме курса (конспектировать учебную литературу необязательно). При ответе, студент может использовать конспекты лекций и специальной литературы.
Подготовка к семинарским занятиям предполагает:
- обязательное изучение учебной литературы по основным темам и разделам курса «Психология труда»;
- подбор и конспектирование специальной литературы (сборников научных трудов, монографий зарубежных и отечественных психологов);
- использование периодической печати (статей, публикаций и т. п. в журналах «Вопросы психологии», «Психологический журнал» и др.);
- использование информации, полученной из сети «Интернет».
Лабораторные занятия имеют своей целью:
- формирование у студентов прикладных умений и навыков психологического исследования; ознакомление студентов с разными формами и методами психологического исследования; апробация студентами методов наблюдения, эксперимента, тестирования, анкетирования, опроса, интервью, контент-анализа и т. п.
К лабораторному занятию студент должен владеть теоретической частью материала по теме, быть готовым к фронтальному опросу, иметь рабочую тетрадь, ручку, секундомер и др.
Посещение семинарских и лабораторных занятий является обязательным.
Оценки, полученные за ответы и дополнения на семинарских занятиях, а также за работу на лабораторных занятиях будут учитываться при выставлении рубежного и итогового рейтинга знаний в баллах и процентах, в соответствии с положением о контроле знаний обучающихся при кредитной системе обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
