Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков
Тема урока: Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
Деятельность педагога | Деятельность детей | УУД | Примечание |
I. Организационный момент Цель этапа: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. | |||
| Создание психологическогонастроя к уроку. Итак, друзья, внимание, Вот прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок. - Молодцы! Какое сейчас время года? Эту картину на тему осень нарисовал башкирский художник-акварелист Виктора Суздальцев. Называется она «Змеиная гора. Улутюляк». Он родился в 1940 году в Оренбургской области. В настоящее время живёт и работает в г. Уфа. - Считается, что осень – это грустная пора. Но пусть это осеннее утро принесёт нам радость общения. Подарите всем свою улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Итак, начинаем наш урок. 2. Дыхательные и артикуляционные упражнения. - Представьте себе, что мы вышли утром на пробежку в осенний парк. - Для чего нужна утренняя пробежка? - Под ногами лежит ковёр из осенних листьев. Прислушайтесь, как шуршат листья. Повторите: ш-ш-ш-ш. Высоко в листве деревьев засвистел ветер: с-с-с-с. К вам на ладошку упал маленький листочек. Выдохните, вдохните и задержите дыхание. Плавно подуйте на листочек так, чтобы он полетел далеко-далеко. | Дети читают стихотворение-настрой. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работать будем старательно, И слушать всё внимательно! Дети дарят друг другу улыбку. Ответы детей. Дети выполняют дыхательные и артикуляционные упражнения. | Л Р Л Р | Слайды |
II. Актуализация знаний. Цель этапа: актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания о буквах гласных звуков, а также повысить уровень осмысления материала. | |||
1) Фронтальная работа - Какие задания вы хотели бы выполнять сегодня на нашем уроке? -Сколько всего гласных букв в русском языке? Звуков? - Давайте запишем эти буквы в тетради, также красиво, как и эти осенние листочки. -Сегодня эти гласные буквы будут вам верными помощниками на протяжении всего урока. - Отгадайте загадку. Летом вырастают, а осенью опадают. - Как называется явление природы, связанное с опаданием листьев? 2. Групповая работа - Поиграем в игру “Листопад”. - На ваших партах лежат “листья”. – Работаем дружно в группах. - Расположите листья так, чтобы названия месяцев шли по порядку. Тогда вы сможете прочитать пословицу. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. – Как вы понимаете смысл этой пословицы? – Это девиз нашего урока. Оцените свою работу в группе. Проверьте правильность работы. Если вы справились с заданием быстро и правильно - поднимите улыбку, в чем-то сомневались, были ошибки – грустинку. | Ответы детей. Ответы детей. Гласные буквы Гласных букв – 10, гласных звуков – 6. Работают в Прописи № 1 (с.62). Ответы детей – листья. Ответы детей – листопад. Дети работают в группах. Составляют пословицу. Ответы детей Самооценка | П Р Л К | Слайды Сигнальные карточки: справились с заданием быстро и правильно - «улыбка», в чем-то сомневались, были ошибки – «грустинка». |
III. Повторение изученного материала Цель этапа: спрогнозировать и спланировать предстоящую деятельность, повторить правило употребления в словах букв гласных звуков после твердых и мягких согласных. Применять новые знания и умения | |||
| Постановка целей и задач Фронтальная работа -Какое задание мы можем выполнить, глядя на это множество букв? - Какие группы получились? - На какие группы можно разделить гласные звуки? - Значит, на уроке мы должны повторить? - А ещё какой вариант вы могли бы предложить? Работа в парах по рядам Раздает задания на листочках. Направляет детей на правильный ответ. - Вы должны отгадать загадки и сделать звуковую схему слов-отгадок. Скаждого ряда по одной паре будут работать у доски. - Сейчас с каждого ряда пары, которые работали у доски, представят итог своей работы. С каждой пары хорошо читающий ученик читель читает загадку вслух. Задаёт каждой паре по 2 вопроса: - Назовите гласный звук в вашем слове. - Какую работу выполняет этот звук в слове? 3. Работа по учебнику стр.58-59 (дифференцированная работа) «Буква за буквой, слово - за словом». Хорошо читающие – подготовить выразительное чтение стихотворения И. Токмаковой на с.59. Остальные (с.58) – меняя гласные буквы в словах, прочитайте новые слова. 1 ряд-1 столбик, 2 ряд-2 столбик, 3 ряд – 3 столбик. Итог: Вот сколько новых слов получилось. Большая сила в буквах есть, Когда мы можем их прочесть. Всё дело лишь – где и как Поставлен в слове каждый знак. - Кто сможет объяснить значение непонятных слов? 4. Фронтальная работа - Прочитайте буквы в верхнем ряду (учебник стр.58). - Объясните, почему они расположены после синего квадрата. - Назовите гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных звуков. - Прочитайте буквы парами. 5. Самостоятельная работа (дифференцированная работа) с карточками «Заселяем домики». Оцените свою работу. 6. Классификация предметов по заданному признаку. А сейчас – игра. Я буду рассказывать, как маленький Мишутка собирался в школу и что он с собой брал. Если он взял то, что на уроке ни к чему, хлопайте в ладоши. Собирался Мишка в класс. Взял он мёда про запас, Взял учебники, тетрадки, Две большие шоколадки, Положил в портфель пенал, Ручку, краски, книжку взял. Положил карандаши И точилку тоже, Взял он куклу и волчок Сунул осторожно. Положил в портфель альбом, Кисточку, машинки И блестящий туесок, Полненький малинки. И, довольный очень, Мишка Щёлкнул весело замком И берёзовым леском В школу побежал вприпрыжку. - Как вы думаете, умеет ли Мишка собираться в школу? - Что нужно школьнику? Найди на стр.59 Оцените, как вы знаете, какие предметы необходимы ученику. | Прочитать, разделить на группы. Группа – гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных. Группа – гласные буквы, которые пишутся после твердых согласных. буквы гласных, которыеобозначают мягкость согласного. 2- буквы гласных, которые обозначают твердость согласного. Повторить, какие гласные пишутся после твердых согласных и какие гласные пишутся после мягких согласных. Буквы с секретами: я, е, ё, ю. Обозначают 2 звука. Работают в парах. Учащиеся в парах отгадывают загадку и составляют схему слова-отгадки. 3 пары с каждого ряда работают у доски. После этого осуществляется выступление каждой пары. Дети называют отгадку, произносят слово, интонационно выделяя каждый звук. Выкладывают схему у доски, характеризуя каждый звук. Отвечают на вопросы учителя. Ответы детей: - обозначает мягкость согласного; обозначает твердость согласного Самооценка 2 человека читают вслух, остальные выбирают, кто лучше справился с заданием. Называют слова по цепочке. ФИЗМИНУТКА «Осенняя» а, о, у, э, ы Потому что они пишутся после твердых согласных. я, ё, ю, е, и – пишутся после мягких согласных звуков. Индивидуальная работа. 2 ученика работают у доски. Проверка выполняется у доски. Самопроверка Хлопают в ладоши. Не умеет. Книги и портфель. Остальное лишнее. Самооценка. | Р П Р К П Р П К Л Р П К Р П Р К Р П К П Л Р К | При затруднении разгадывания загадки обратиться к Букварю, на стр.58 есть картинки-отгадки. Объяснить значение слов: Мул-дом. животное, помесь осла с кобылой. Люк-отверстие. Лик - лицо, облик, выражение лица. Если останется время – для второй физминутки. |
IV. Итог урока Цель этапа: дать анализ успешности усвоения знаний, способствовать формированию рефлексии | |||
1. Оценивание. - Кто поднимал на уроке только «улыбку»? Вы – молодцы! - У кого было больше «грустинок»? Вы выполнили работу хорошо, но в следующий раз будьте внимательнее. Вам необходимо повторить правило. 2. Обобщение - Какое правило мы сегодня повторяли? - Удалось ли нам справиться с заданиями? 3. Рефлексия - Если вам понравился урок, он были интересным, раскрасьте осенний листочек. Ответственный ученик соберёт листочки. И мы подарим наш осенний букет гостям. | Подводят итог своей работы на уроке. Правило обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. | Р Л П Р Л |
Приложение
Задания для парной работы
1 ряд | Запах хлеба, запах меда, Запах лука, запах роз Различить поможет… | |
2 ряд | Очень горький - но полезный! | |
3 ряд | В руках учителя растаял. |
Физминутка «Осенняя»
Слайд 1 |
Физминутка осенняя… |
Слайд 2 |
Машем левой!!! Машем правой!!! |
Слайд 3 |
Машем, машем!!! Руки накрест! |
Слайд 4 |
Попрыгаем! Веселей!!! |
Слайд 5 |
Полетаем! Это круто!!! |
Слайд 6 |
Поиграем листья раскидаем!!! |
Слайд 7 |
За собою уберём Все листочки подметём! |
Слайд 8 |
Тихо сядем, отдохнём, и работать вновь начнём… |
Задание для самостоятельной работы
Рефлексия
