Основы журналистики (стр. 3 )

Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др.	Формируемые компетенции
1 курс, 2 семестр
46	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку	ОПК-5
46	Тема  «Система СМИ: среда и факторы, влияющее на нее» Экономика переживаний и впечатлений. Социокультурное проектирование новых смыслов и ценностей. Журнал как социокультурный проект: анализ ситуации, постановка проблемы, концепция, цели и задачи проекта. Интеллектуальная ниша как концепция журнала. Регистрация СМИ и устав редакции. Учредитель и издатель. Почувствуйте разницу. Классификация журналов. Аудитория и партнеры проекта: кому он нужен, ваш журнал? Бизнес-план и бюджет журнала. Глобализация: нужна ли вам редакция? Сетевая организационная структура редакции и правовые формы. Сотрудники или волонтеры, фрилансеры, работа на дому. Попечительский совет: редакционный или экспертный совет? Применение интернет-технологий при издании журнала. Оплата работы дизайнера, верстальщика, журналиста, автора статьи, редактора и корректора. Всегда ли надо платить? Мотивации людей на работу в журнале. Иллюстрации и дизайн в журнале: бильд-редактор, фотограф, дизайнер, художник и др. Как получить изображения бесплатно. О подписке и подписчиках. Подписные агентства. О рекламе и рекламодателях. Рекламные агентства. Схема распространения. Спонсоры, гранты и фонды для СМИ. Как найти типографию и сделать ее спонсором. Где брать статьи. Интервью — это дешево. Покупка авторских прав или как получить их бесплатно. Magazine или Journal? Новости дешевеют, аналитика дорожает. Кому и как продать журнальный бизнес	ОПК-5
50	Тема  «Журналистское произведение» Темы эссе: 1. Журналистское произведение как информация. 2. Требование информативности текста – разбор конкретных примеров из СМИ. 3. Три стороны сообщения – на примерах из СМИ. 4. Виды информации в журналистском произведении – на примерах. 5. Функции СМИ – на примере конкретных изданий, каналов, программ 6. Какая информация нужна аудитории? 7. Отдельные функции СМИ – на примерах. 8. СМИ и общественное мнение. Теоретическая постановка проблемы и разбор современной практики. 9. Есть ли в СМИ обратная связь? Виды связи с аудиторией. 10. СМИ и взаимодействие с другими социальными институтами: проблемы гласности, доступа к информации. 11. Возможен ли общественный контроль за СМИ? 12. Формы выражения общественного мнения в СМИ – на примерах. 13. Что такое общественное телевидение или радио? Какими они должны быть? 14. Каким должно быть государственное телевидение: принципы, финансирование, управление, направления деятельности и т. д. Его отличие от частных каналов. 15. Руководитель НТВ Кулистиков в интервью «Коммерсанту» (19 июля 2004 г.) утверждал, что телевизионный канал не должен быть ни политической партией, ни национально-освободительным движением, ни правозащитной организацией. Какую роль должен играть канал ТВ? 16. Право общества и граждан на информацию и его реализация в современных СМИ. 17. СМИ и власть. 18. Формы регулирования деятельности СМИ. 19. Деятельность СМИ и поведение журналиста в условиях чрезвычайных ситуаций. 20. Право на информацию и его ограничения в условиях чрезвычайных ситуаций. 21. Какое отношение к аудитории характерно для современных СМИ: как к объекту воздействия, партнеру по информационной деятельности или товару для продажи рекламодателю? На конкретных примерах 22. Способы влияния рекламодателей на редакционную политику. 23. Радиостанция «Эхо Москвы» и ее социальная позиция. (использовать интервью гл. ред. Алексея Венедиктова СМИ, в том числе в газ. «Известия», например в сент. 2008 г. 24. Этические нормы журналистской деятельности. 25. СМИ в избирательной кампании. 26. Что такое социальная позиция журналиста, СМИ? 27. Роль журналиста для аудитории: информатор, советчик, ретранслятор, аналитик, учитель и т. д 28. Что такое свобода слова? Что она означает для журналиста и общества? 29. Толерантность как принцип общественной жизни и журналистской деятельности. 30. Толерантность и уроки «карикатурного» скандала.	ОПК-5
96	Общая трудоемкость самостоятельной работы (час)
4	Подготовка к зачету	ОПК-5
1 курс, 2 семестр
59	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку	ОПК-5
59	«Журналистское творчество как профессиональная деятельность» Понятие о творчестве, о журналистском творчестве Творческая сущность человека. Механизмы творчества. Критерии творчества. Сочетание репродуктивных и творческих элементов в деятельности человека. Творчество как высшая форма труда. Зарождение и развитие специализированных видов творчества. Основные формы организации творческой деятельности в развитом обществе: любительство и профессионализм. Их общие и отличительные черты. Журналистика как специализированная область творческой деятельности. Любительство и профессионализм в журналистике. Три ступени в развитии профессионала: обученность, умелость, мастерство. Основные задачи студента в процессе движения к профессионализму. Факторы, формирующие систему профессиональных обязанностей журналиста Массовые информационные потоки общества как условие его оптимального функционирования. Типы информационных продуктов, составляющих массовые информационные потоки. Области творческой деятельности, создающие эти информационные продукты. Журналистика как организатор сотрудничества данных областей деятельности и «цех сборки» массовых информационных потоков. Журналистское произведение в структуре массовых информационных потоков. Журналистика как область творческой деятельности, ориентированная на создание таких произведений для печати, радио и телевидения. Особенности производства массовых информационных потоков как совокупность факторов, определяющих соотношение индивидуального и коллективного начал в профессиональной деятельности журналиста, а также состав его профессиональных обязанностей. Состав профессиональных обязанностей журналиста Планирование массовых информационных потоков как творческий процесс. Формы участия журналиста в этом процессе. Организаторская работа журналиста: ■ привлечение к сотрудничеству со средствами массовой информации представителей разных секторов общественности и разных областей творческой деятельности; ■ обеспечение выражения в СМИ мнений широких слоев аудитории по актуальным проблемам действительности; ■ участие в массовых мероприятиях, проводимых органами печатной и электронной прессы, в поддержании и укреплении обратной связи с аудиторией (в том числе через редакционную почту). Редакторская работа журналиста, направленная на приведение предназначенных к публикации произведений в соответствие с требованиями и нормами, принятыми в СМИ. Оценка степени готовности предоставленного материала, его редактирование, согласование правки с автором (авторским коллективом). Непосредственное участие журналиста в конструировании и выпуске массовых информационных потоков «в свет» и «в эфир». Подбор материалов для ретрансляции: официальных сообщений, текстов информационных агентств и служб по изучению общественного мнения, публикаций других СМИ и т. п. Подготовка заявок на публикации и предложений по верстке, выступления при обсуждении текущих номеров и программ, дежурства по выпуску. Зависимость круга обязанностей журналиста от канала трансляции массовых информационных потоков. Авторская работа журналиста: создание собственных произведений для печатной и электронной прессы.	ОПК-5
100	Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом интересов студента Информационное общество: понятие, сущность. Глобализация информационных процессов. Массовая информация, её роль в современном мире. Понятие «четвёртая власть». Этика, этикет, закон о СМИ. Древнейшие и современные носители информации. Пиктография. Идеография. Процесс появления алфавита, роль финикийцев в этом процессе. Латиница и кириллица. Развитие информационной деятельности и массовой информации в эпоху Древнего мира и в период раннего средневековья. Развитие информационной деятельности в странах Европы и Азии в период позднего средневековья. Роль философов-публицистов в процессе подготовки реформ в странах Европы. Эразм Роттердамский, Ульрих фон Гуттен, Мартин Лютер. Повесть временных лет. Характеристика эпохи Киевской Руси. Носители информации во времена Киевской Руси. Первые художественные произведения у восточных славян. Появление новых средств массовой информации в девяностые годы. Появление новых видов связи для передачи информации. Характеристика эпохи. Автор публицистического текста как субъект высказывания. Выразительность текста и манипуляция эмоциями и сознанием читателя. Индивидуально-психологические факторы аналитического творчества. Индивидуальный творческий стиль журналиста-аналитика. Особенности кратких сообщений определенной тематики (спортивной, светской, криминальной хроники, деловой, научно-популярной и другой информации). Отражение стереотипов массового сознания в российских СМИ. Полемическое выступление в СМИ. Приемы выражения авторской оценки в современном публицистическом тексте. Применение исторического метода при подготовке журналистского материала. Работа с письмами читателей как средство «обратной связи». Современные тенденции аналитических жанров. Современные тенденции информационных жанров. Современные тенденции сатирических жанров. Современные тенденции художественно-публицистических жанров. Тематика и проблематика статей в современных печатных СМИ «Новость для прессы»: трансформация понятия. Медиапланирование. Основные понятия. Наиболее типичные ошибки во взаимоотношениях с журналистами. Формы и методы подачи информации для СМИ. Новостная ценность информации и способы ее конструирования.	ОПК-5
159	Общая трудоемкость самостоятельной работы (час)
9	Подготовка к экзамену	ОПК-5

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля

№	Типовые задания, контрольные работы, тесты и другие методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций (демонстрационный вариант, не более 2 заданий одного типа)
1.	Тест 1. Задача аналитической журналистики а. информирование б. типизация в. констатация г. осмысление Ответ: г 2. Инвестигейтивная журналистика — это а. журналистика-расследование б. художественная журналистика в. информационная журналистика г. журналистика-декодирование Ответ: а 3. «Веерная» и «ступенчатая» композиция используется журналистами в жанре а. комментария б. очерка в. фельетона г. эссе Ответ: б
2.	Практические задания, задачи 1. «Живая речь». Студентам предлагается записать без помощи технических средств 15-минутный кусочек «живой» речи (например, в автобусе, на улице, в столовой), желательно без журналистской правки, с сохранением особенностей авторской лексики. Цель упражнения – овладеть техникой записи в непредвиденной ситуации. 2. «Время». Студенты самостоятельно контролируют свое чувство времени, проверяя себя через определенные промежутки времени и записывая результаты. Погрешность +/- 5 минут считается нормой. 3. «Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах, например, репортаже, журналист обязан создать «эффект присутствия». Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить этому сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Читатель сразу представит себе эту сцену и сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание – «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО. 4. «Реплики». Попробуйте написать как можно больше реплик, которые человек произносит, когда он РАЗДРАЖЕН, УДИВЛЕН, НЕГОДУЕТ, НЕДОУМЕВАЕТ, НЕ ВЕРИТ, ВОСТОРГАЕТСЯ, ЗЛИТСЯ. 5. «Жесты и мимика». Опишите взгляды, которыми обмениваются бабушка и внук, гуляющие в парке; школьники, смеющиеся на переменке; продавец и покупатель, который недоволен тем, как его обслужили.
3.	Типовые компетентностно-ориентированные профессиональные задачи Конспектируемые источники (7–10 произведений по выбору студента)* онополия средств информации. М., 1987. Декрет о печати // О печати. М., 1982 (или другие источники). История цензуры в России XIX–XIX вв. М., 2001. Журналист: Социологические и социопсихологические исследования / Под ред. , . М., 1994. Журналистика и социология. Россия, 90-е годы / Ред. - сост. . СПб., 2001. Печать, управление и самоуправление. Тула, 1992. * При работе с монографическими произведениями или сборниками можно ограничиться конспектированием 1–2 разделов. При невозможности найти указанные в списке источники допускается использование других крупных теоретических произведений, однако это не должны быть учебники и учебные пособия.

Структура и содержание фонда оценочных средств представлены в Приложении 1 к рабочей программе дисциплины