Рабочая программа педагога (стр. 2 )

  Формирование элементарных математических представлений

Результатом освоения программы являются умения детей:

знать состав чисел первого десятка; (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из 2 меньших; как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду; цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки +, - , =; монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей; название текущего месяца, последовательность дней недели; называть числа в прямом и обратном порядке; соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов с помощью условной мерки; составлять из нескольких треугольников, четырёхугольников фигуры большого размера; делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части; ориентироваться на листе клетчатой бумаги;

  ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Логические блоки Дьенеша; Счетные палочки Кюизенера; Демонстрационный материал для проведения занятий по математике с детьми дошкольного возраста – раздел «Величина. Высокий – низкий»; Демонстрационный материал для проведения занятий по математике с детьми дошкольного возраста – раздел «Величина. Широкий - узкий»; Демонстрационный материал для проведения занятий по математике с детьми дошкольного возраста – раздел «Величина. Длинный - короткий»; Демонстрационный материал для проведения занятий по математике с детьми дошкольного возраста – раздел «Величина. Толстый - тонкий»; Демонстрационный материал «Мои руки»; Счетный материал «От одного до десяти»; Развивающая игра «Цветные столбики»; Развивающая игра «Цвета и формы»; Развивающая игра «Уникуб»; Развивающая игра «Веселые цифры»; Развивающие игры «Решаем примеры»; Развивающая игра «Волшебный поясок»; Развивающая игра «Цифроцирк»; Развивающая игра «Квадрат Воскобовича»; Дидактическая игра «Домино» (изучаем меры и длины); Набор «Учись считать»; Комплект «Ларчик»; Деревянный конструктор; Конструктор «Магнастик»;

  22.Физико-математический уголок

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРы

1. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников/, . – Москва: Мозайка-Синтез, 2012. – 110с.;

2. , . « Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа. Мозаика – синтез, 2014.

3.  Программа  «От рождения до школы» под редакцией , , .

4.  Игровые и занимательные задачи для дошкольников/ . – Москва: Просвещение, 1990. – 96с.;

5. , «Математика от трёх до семи». –СПб.: Детство-Пресс, 2001.

6. Первые шаги в математику. Подготовительная группа / сост. , , ; ВгиПКро. – 2004.

  Планируемые результаты

знать состав чисел первого десятка; (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из 2 меньших; как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду; цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки +, - , =; монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей; название текущего месяца, последовательность дней недели; называть числа в прямом и обратном порядке; соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов с помощью условной мерки; составлять из нескольких треугольников, четырёхугольников фигуры большого размера; делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части; ориентироваться на листе клетчатой бумаги;

  Познавательное развитие.

  Формирование целостной картины мира

  подготовительная группа(6 – 7лет)

  2018– 2019уч.

  Пояснительная записка

Программа раздела «Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование» направлена на то, чтобы перед детьми были поставлены интересные и понятные задачи, и обеспечивалась возможность действовать с объектами природы, наблюдать за ними, экспериментировать для овладения знаниями о системе частных и общих связей в их иерархии. Стремление к обобщению и возможность обобщать делают реальной задачу усвоения детьми элементарных (предметных) видовых и родовых понятий.

На седьмом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они познают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлениях, таких как: связь живого и неживого в природе, единство и многообразие живых существ, непрерывное движение, изменение и развитие природы, влияние человека на природу и др.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ, ЕЕ МЕСТО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Задачи освоения раздела «Формирование целостной картины мира»:

развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;

поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах; развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности; применять результаты исследования в разных видах деятельности; воспитывать основы гуманно - ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки. Растения животные, человек как представители живого в мире природы. Многообразие внешнего строения конкретных живых существ, основные жизненные функции (питание, дыхание, движение, рост и развитие, размножение); различия в проявлении жизненных функций у конкретных животных и растений. Связь между строением органов и их функциями. Понимание связи между средой обитания конкретных живых существ и особенностями их строения, образа жизни, зависимости живых существ от удовлетворения их потребностей. Своеобразие и неповторимость каждого живого существа, необходимость бережного и заботливого отношения к природе. Знание о целостности каждого живого существа, жизненных свойствах, об общих и индивидуальных потребностях, которые удовлетворяются в определенных условиях среды. Конкретные представления о труде человека по выращиванию растений и животных в городских и сельских условиях. Знания о средах обитания: наземной, воздушно-наземной, водной; об основных факторах каждой среды. Обобщенные представления об основных группах растений и животных. Установление связей состояния конкретных живых организмов с условиями их существования, с удовлетворением потребностей. Представления о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, о путях приспособления к ним разнообразных живых существ, живущих в этих средах. Зависимость способов существования конкретных животных и растений от условий окружающей среды и степени удовлетворения потребностей в разные сезоны. Представления об отдельных видах труда человека в природе и некоторых способах охраны и защиты природы. Представления о росте, развитии и размножении живых существ, о стадиях роста и развития хорошо знакомых растений и животных разных сред и мест обитания, человека; представления о цикличности роста и развития на каждой стадии, о зависимости состояния живых существ от соответствия  условий потребностям.

Взаимосвязь и взаимодействие живых организмов в сообществах (экосистемах).

Представления о составе сообществ – водоема, леса, луга; представления об условиях среды, к которым приспособились растения и животные, люди в разных климатических зонах. Роль человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, правила поведения в ней. Человек охраняет природу. Он бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья. Человек создает заповедники, оберегает растения и животных, занесенных в «Красную книгу».

«Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование»

Одной из форм реализации данной программы является непосредственно образовательная деятельность продолжительностью 30 минут, осуществляемая 1 раз в неделю.

Наименование раздела образовательной области «Познавательное направление»	Количество часов
Растения животные, человек как представители живого в мире природы	10 часов
Взаимосвязь и взаимодействие живых организмов в сообществах (экосистемах)	5 часов
ВСЕГО:	15 часов (36 занятий)

Сентябрь	«Как хорошо у нас в саду» Цель: расширять и обобщать представления у детей об общественной значимости детского сада.
«Дары осени». Цель: расширять представление детей о многообразии растений, их плодов.
«Вместе дружная семья». Цель: обобщать и систематизировать представления о семье.
«Почва и подземные обитатели». Цель: расширять представления детей о различных видах почвы. Систематизировать знание о приспособлении животных к жизни в почве.
Октябрь	«К дедушке на ферму». Цель: познакомить детей с новой профессией – фермер.
«4 октября – Всемирный день животных». Цель: расширять представление детей о многообразии животных разных континентов Земли.
«Предметы – помощники». Цель: формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве.
«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…» Цель: расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре.
Ноябрь	«Моё  Отечество – Россия». Цель: формировать у детей интерес к получению знаний о России.
«Птицы нашего края». Цель: расширять знания детей о разнообразии животного мира.
«Удивительные предметы». Цель: учить сравнивать предметы, придуманные взрослыми.
«Наблюдение за живым объектом». Цель: расширять представление детей о декоративных животных.
Декабрь	«На выставке кожаных изделий». Цель: дать детям понятие о коже как о материале.
«Растения и животные зимой». Цель: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе.
«Новый год» Цель: способствовать формированию представлений о Новогоднем празднике, зимних развлечениях и зимних приметах.
«Животные водоёмов, морей и океанов». Цель: расширять представление детей о многообразии животных, живущих в водоёмах, морях и океанах.
Январь	«Две вазы». Цель: закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики.
«Библиотека». Цель: дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей.
«Прохождение экологической тропы». Цель: учить детей видеть изменения природы в зимний период.
Февраль	«В мире материалов» (викторина). Цель: Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать правильное, бережное отношение к вещам.
«Служебные собаки». Цель: расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках.
«Защитники Родины». Цель: расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
«Огород на окне». Цель: формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки.
Март	«Знатоки». Цель: Расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека.
«Полюбуйся весна наступает…». Цель: расширять представления о весенних изменениях в природе.
«Путешествие в прошлое книги». Цель: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги.
«22марта – Всемирный  день водных ресурсов». Цель: расширять представления детей о значении воды в природе.
Апрель	«Путешествие в прошлое счетных устройств». Цель: познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.
«Здравствуйте, цветики – цветочки». Цель: расширять представления детей о разнообразии цветущих растений, о их значении в природе.
«Космос». Цель: расширять представления о космосе. Рассказать детям о и других космонавтах.
«22 апреля – Международный день Земли». Цель: Расширять представления о том, что Земля – наш общий дом.
Май	«Путешествие в прошлое  светофора». Цель: познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком.
«День Победы» Цель: способствовать формированию представлений о Великой Отечественной Войне, героях войны, дне Победы.
«Школа, учитель». Цель: познакомить с профессией учителя, рассказать о школе, в которой детям предстоит учиться.
«Мир неживой природы (диагностическое занятие). Цель: определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.

  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ