Рабочая программа педагога (стр. 3 )

  Формирование целостной картины мира 

Результатом освоения программы являются умения и знания детей: самостоятельно придерживаться правил поведения в природе не только по отношению к привычным обитателем уголка природы, но и в естественной природной среде;

ориентироваться в природных объектах, интересно о них рассказывать; самостоятельно ухаживать за растениями уголка природы, ответственно относится к труду; обращать внимание на поведение малышей и сверстников в природе: советовать, как поступить, помочь живому; высказывать замечания, если их поведение вредит растениям и животным; интересоваться изучением природного мира, высказывать догадки, размышлять о причинах природных явлений, организовать и осуществить познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами; интересоваться познавательной литературой увлекаться коллекционированием;

  ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Календарь природы (настенный);

  2.Лупы;

  3.Музей часов;

  4.Микроскопы, электронный микроскоп;

  5.Лабораторное оборудование «Весы»;

  6.Лабораторное оборудование «От зародыша до растения»;

  7.Интерактивная доска;

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников/ . – Москва: Мозайка-Синтез, 2012. – 110с.;

2. истема экологического воспитания в дошкольных учреждениях/ . – Москва: Учитель, 2008. – 286с.;

3. Мы. Программа экологического образования детей/ , , . – Москва: Сфера, 2009. – 240с.

4.  Программа  «От рождения до школы» под редакцией , , .

  Планируемые результаты

самостоятельно придерживаться правил поведения в природе не только по отношению к привычным обитателем уголка природы, но и в естественной природной среде; ориентироваться в природных объектах, интересно о них рассказывать; самостоятельно ухаживать за растениями уголка природы, ответственно относится к труду; обращать внимание на поведение малышей и сверстников в природе: советовать, как поступить, помочь живому; высказывать замечания, если их поведение вредит растениям и животным; интересоваться изучением природного мира, высказывать догадки, размышлять о причинах природных явлений, организовать и осуществить познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами; интересоваться познавательной литературой; увлекаться коллекционированием.

  Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная)  деятельность.

  Пояснительная записка.

  Архитектура. Представления об архитектуре как искусстве создавать сооружения, их комплексы, необходимые людям для жизни и деятельности, о разных видах архитектуры( промышленные, общественные, жилые здания; сооружения мостов, оформление площадей, набережных, памятников, об особенностях архитектуры, ее функциях (польза, прочность, красота). Польза связана с назначением сооружения ( функциональность), отсюда – особенность конструкции; прочность означает то, что конструкция должна быть устойчивой, надежной, удобной для людей; сооружение должно быть красивым и хорошо вписываться в окружающую среду.

Роль материала, из которого строиться здание, величина и протяженность объемов, расположение их по вертикали и горизонтали, использование различных архитектурных украшений (колоны, портики, арки, решетки, скульптуры, монументальная живопись, мозаика и др.).  Детей

подводят к пониманию типичного, обобщенного образа сооружения ( например, все дома имеют цоколь, стены, крышу, двери, окна) и характерного, индивидуального (Московский Кремль, Адмиралтейство,

Большой театр и др.). На экскурсиях, прогулках дети знакомятся с архитектурой своего города, рассматривают фотографии, иллюстрации, изображающие различные сооружения, приобретают практические умения ( строить из имеющегося в группе материала здания, мосты, улицы города, бытовые сооружения), используют полученные знания в рисовании, аппликации, лепке.

Одной из форм реализации данной программы является непосредственно образовательная деятельность продолжительностью 30минут, осуществляемая 1 раз в неделю.

Наименование раздела образовательной области	Количество часов
Конструирование из строительного материала.	10 часов
Выполнять поделки из природного и бросового материалов.	5 часов
ВСЕГО:	15 часов (36 занятий)

Сентябрь	«Здание». Цель: упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям.
«По замыслу детей». Цель: развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать свою работу, закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.
«Любимое слово». Цель: создание объёмных букв по представлению из конструктора «Лего
«Мостик» Цель: выявления уровня владения конструированием деталей из конструктора.
Октябрь	«Лукошко для урожая». Цель: учить детей делать лукошко из бросового материала.
«Машины». Цель: формировать представление детей о машинах разных видов, упражнять в плоскостном моделировании.
«Тележка для овощей». Цель: изготовление тележки из железного конструктора.
«Летательные аппараты». Цель: обобщать, уточнять представления у детей  об истории развития летательных аппаратов, развивать конструкторские навыки, умении моделировать на плоскости.
Ноябрь	«Это – Я». Цель: конструирование из природного материала объёмных фигурок.
«Мостик» Цель: выявления уровня владения конструированием деталей из конструктора.
«Подарок для любимой мамочки». Цель: закрепление навыков оригами.
«Машины». Цель: формировать представление детей о машинах разных видов, упражнять в плоскостном моделировании.
Декабрь	«Лубяная избушка». Цель: конструирование из напольного конструктора домика по замыслу детей.
«Здание». Цель: упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям.
«Фонарик на ёлку». Цель: конструирование фонарика из бросового материала.
Январь	« Медведь». Цель: создание фигурки из природного материала и дополнения её характерными деталями.
«Мостик» Цель: выявления уровня владения конструированием деталей из конструктора.
«Зимняя горка». Цель: создание коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра, нарезанием стеком.
«Роботы». Цель: расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости.
Февраль	«Спортивный самолёт». Цель: конструирование формы самолёта из деталей напольного конструктора, работа по конструктивной карте по замыслу автора.
«Машины». Цель: формировать представление детей о машинах разных видов, упражнять в плоскостном моделировании.
«Танк». Цель: конструирование танка из конструктора  Лего по представлению и с опорой на схемы по выбору детей.
Март	«Триумфальная арка». Цель: конструирование из напольного конструктора и достраивания сооружения крепостной стены по замыслу ребёнка.
Летательные аппараты». Цель: обобщать, уточнять представления у детей  об истории развития летательных аппаратов, развивать конструкторские навыки, умении моделировать на плоскости.
«Карусель в подарок малышам». Цель: создание карусели конструктивным способом из бросового материала.
«Мосты». Цель: совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов совершенствовать умение конструировать двигающие механизмы из конструктора.
Апрель	«Летающая тарелка». Цель: создание рельефной композиции на основе пластилиновой живописи.
«Роботы». Цель: расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости.
«Автобус». Цель: конструирование автобуса из настольного конструктора и дополнения формы деталями, характерными для данной формы.
Май	«Пушка». Цель: закрепить знание детей о военной технике, учить конструировать пушку из настольного конструктора.
«Железные дороги». Цель: упражнять детей в построении схем и последующим конструированием по ним. Познакомить детей с зубчатыми колёсами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.
«Творим и мастерим»( по замыслу). Цель: развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать свою работу, закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.
«Творим и мастерим»( по замыслу). Цель: развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать свою работу, закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.

  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Развивать детское творчество, конструкторские способности, умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.

  ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Календарь природы (настенный);

  2.Лупы;

  3.Музей часов;

  4.Микроскопы, электронный микроскоп;

  5.Конструктор – «Лего».

  6. Напольный конструктор.

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников/ . – Москва: Мозайка-Синтез, 2012. – 110с.;

2.  Программа  «От рождения до школы» под редакцией , , .