Анализ урока с позиции технологии здоровье сбережения

Анализ урока с позиции технологии здоровье сбережения

Анализ урока с позиции технологии здоровьесбережения

Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов.. В последнее время больше внимания стало уделяться укреплению физического здоровья, чему, в принципе могут содействовать дополнительные уроки физкультуры, спортивные мероприятия и т. п. Однако не менее важно знать и понимать, что должен делать учитель на уроке, чтобы сохранять здоровье учащихся? Причина невнимания к этому направлению  заключается в том, что оно является более сложным и требует разработки концепции, теории, технологии и диагностических процедур оценки качества урока с точки зрения здоровьесберегающей направленности. Администрацией школы было посещено 29 уроков у педагогов округа. Были проанализированы уроки в этом направлении и я сегодня познакомлю с выводами.

Критерии анализа урока с точки зрения сохранения здоровья школьников:

Гигиенические условия: чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п. Число видов учебной деятельности; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности; Число использованных учителем видов преподавания;

Необходима смена видов (методы) преподавания на уроке.  Норма - не менее 3-х за урок и не позже чем через 10-15 минут:

словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др.

  Критерии анализа урока с точки зрения сохранения здоровья школьников

Позы учащихся и их чередование; Физкультминутки и физкультпаузы; Включение вопросов здоровья и здорового образа жизни; Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности;

Поза учащихся должна быть естественной, её смена в зависимости от характера выполняемой работы; посадка правильная и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы

Первые признаки утомления на уроке служат сигналом к выполнению физкультминуток. Внешними проявлениями утомления является то, что дети начинают чаще отвлекаться, теряют интерес и внимание. У учащихся (особенно первоклассников) ослабевает память, нарушается почерк, снижается работоспособность. Физкультминутки положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно – сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровообращение внутренних органов, улучшают работоспособность нервной системы. Длительность физкультминуток составляет 1-5 минут.

Существует  и механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя:

избыточная напряжённость учащихся; высокий уровень невротизации; губительно отражается на характере учащихся.

Валеоминутки являются обязательнойя составная частью урока;

содержание (физминутка, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз и др.); время проведения: на 20 и 35 минутах урока; продолжительность:  по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого; положительный эмоциональный настрой во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

Заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на их здоровье! Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок: улыбок, уместных остроумных шуток, использования поговорок, афоризмов с комментариями, музыкальных минуток и т. д.

Использование ТСО должно быть целесообразно для решения учебных и воспитательных задач:инициирование дискуссии, обсуждения; привитие интереса к изучаемому предмету.

Норма использования ТСО: 1-4 кл. – до 15 мин. 5-7 кл. – до 20 мин. 8-11 кл. – до 25 мин.

Опрос учащихся показал:
Часто ли вы испытываете утомление на уроках?

Что должен содержать урок, чтобы ученики не испытывали утомления?

На уроках используется учителями, для снятия утомления

Зарядка для глаз - 150 Игровые моменты-14 Занимательные задания-23 Другое-3

Роль физминуток  на уроке

Уроки, на которых проводятся физминутки

Русский язык-84 Литература -51 Математика-18 История -19 Иностранный язык-10 Биология-29 Физика +Природа-31 Химия -16 География - 18 МХК+ИЗО-9 Технология-12

Традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, но не менее важная задача – сохранить при этом здоровье детей. Принцип «Не навреди!» должен стать принципом не только деятельности врачей, но и педагогов.

  Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья и в качественном обучении школьников.