В результате изучения курса «Экономическая и социальная география мира» учащиеся должны приобрести знания, умения и навыки, которые отражены в примерной программе по географии (базовый уровень)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
V. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
• Самостоятельность ответа.
• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Критерии и нормы оценки ЗУН
Составляются применительно к различным формам контроля знаний (устный опрос, решение географических задач, практическая работа, тестирование, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал изготовленный учащимися, проект и т. д.), зачет).
Нормы оценки знаний и умений по географии
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.
Примерные нормы оценок
«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности
«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении
основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя
«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает
ошибки в использовании карт при ответе
«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой
Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний
«5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы
«4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов
«3» правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов
«2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов
Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии
«5» ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении
«4» имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию
«3» имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении
«2» присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.- Время выполнения работы: 10-15 мин. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
- Время выполнения работы: 30-40 мин.
- Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
VI. Перечень учебно-методического обеспечения
Класс | Количество часов в неделю согласно учебному плану | Реквизиты программы | УМК ученика | УМК учителя |
10-11 | 1 | 1.Федерального государственного образовательного стандарта; 2.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 3. авторской рабочей программы курса географии , , Программы для общеобразовательных учреждений; География 6-11 классы/сост -М., «Дрофа» 2008 | 1. Учебник: География 10-11 классы: учебник для общеобразов. организаций: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014 2. Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2014. 3. География 10-11 классы: тетрадь для практических работ.- М. Аркти, изд-во «Наша школа», 2014. | 1. Учебник: География 10-11 классы: учебник для общеобразов. организаций: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014 2. , Поурочные разработки по географии 10 класс.- М. : ВАКО, 2014г 3. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: поурочные планы по учебнику /авт. сост. . – Волгоград: Учитель, 2014 4.Набор географических настенных карт 5. Контрольно-измерительные материалы. География 10 класс/ сост. . – М. ВАКО, 2014. 6. Электронные образовательные ресурсы. |
Календарно-тематическое планирование
уроков географии в 10 классах (35 часов, 1 час в неделю)
№ п\п | Название раздела, темы урока | Вид урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Практические работы | Формы контроля | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | ||||||||
1 | Введение | Изучение нового материала | Представление об экономической и социальной географии мира, определить ее задачи на современном этапе. Основные источники географической информации. Методы экономико-географических исследований. Геоинформационные системы | Знать: основные географические понятия и термины Уметь: выделять главное в содержании материала и составлять план - конспект, работать с учебником | Фронтальный опрос Составление схемы «Место ЭиСГ в ситеме наук» | Стр 5-9 | |||
Современная политическая карта мира – 6ч | |||||||||
2 | Политическая карта мира. | Изучение нового материала | Представление о ПКМ, этапах ее формирования, о качественных и количественных изменениях на ПК | Знать: основные географические понятия и термины, этапы формирования ПКМ Уметь: приводить примеры количественных и качественных изменений на ПК в разные периоды | Работа с ПК, фронтальный опрос | Стр 11-13 | |||
3 | Государственная территория и государственная граница. Территориальные воды | комбинированный | Понятия гос. граница, гос территория, демаркация, делимитизация, территориальные воды | Знать: основные географические понятия и термины, | Работа с картой, фронтальный опрос | конспект | |||
4 | Типология стран. | Лекция с элементами беседы | О типологии стран, основанных на качественных признаках учитывающих уровень социально - экономического развития. | Знать :типологию стран мира Определять: уровень экономического развития стран | Географический диктант, Фронтальный опрос | Стр 13-17 | |||
5 | Государственный строй стран мира. | Комбинированный Практикум | О разных формах государств | Знать: формы правления стран и их отличия, формы административно-территориального устройства, Уметь приводить примеры государств с разной формой правления и АТУ | Пр. работа №1 Составление таблицы «Формы государственного правления и административно-территориального деления стран мира» | Работа с ПКМ, Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира», фронтальный опрос | Стр 20-22 | ||
6 | Международные отношения. | комбинированный | Международные отношения, политическая география, геополитика, «большая восьмерка», международные организации | Уметь: характеризовать влияние международных отношений на политическую карту мира; умение давать оценку геополитическому положению отдельных стран. | Пр. работа №2 Характеристика политико-географического положения страны | Работа с картами, практическая работа | Стр 17-20, 22-23 . подг и итог уроку | ||
7 | Итоговый урок по теме «Политическая карта мира» | Обобщение | Закрепление умений и знаний. | Уметь обобщать изученный материал | Тестирование. | Повт тему «Политическая карта мира» Стр 11-23 | |||
Взаимодействие общества и природы. География мировых природных ресурсов– 6 часов | |||||||||
8 | Взаимодействие общества и природы. Природа и географическая среда. Природопользование | Вводная лекция | Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. особенности использования разных видов природных ресурсов. рациональное и нерациональное природопользование. | Знать: определения понятий: географическая среда, природопользование, ресурсообеспеченнось, особенности размещения основных видов природных ресурсов Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических объектов процессов и явлений; оценить и объяснить ресурсообеспеченнось отдельных стран и регионов мира. Уметь характеризовать различные виды ресурсов Уметь обобщать изученный материал | Фронтальный опрос, работа с картами | Стр 29-31 | |||
9 | Загрязнение и охрана окружающей среды. | Семинар | Сообщения учащихся. Работа по вопросам семинара. | Стр 45-50 | |||||
10 | Минеральные ресурсы. | Практикум | Все виды минеральных ресурсов, ресурсообеспеченность, размещение минеральных ресурсов, страны лидеры по запасам разных видов минеральных ресурсов | Пр. работа №3 Нанесение на контурную карту мира основных топливно-рудных бассейнов Земли | Работа с картами атласа, анализ размещения минеральных ресурсов, выполнение практической работы . | Стр 31-35 | |||
11 | Водные, биологические и рекреационные ресурсы. Ресурсы Мирового океана. | Комбинированный | Водные ресурсы Биологические ресурсы Рекреационные ресурсы Ресурсы Мирового океана | Сообщения учащихся. Систематизация материала в учебнике, работа в парах | Стр 35-45 | ||||
12 | Реурсообеспеченность | Практикум | Виды расчета ресурсообеспеченности | Пр. работа №4 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира | Выполнение практической работы | Стр 51-53 Подг к зачету по теме | |||
13 | Зачет по теме « Природные ресурсы мира» | Контроль знаний и умений | Закрепление материала по теме | Повторить стр 29-53 | |||||
География населения мира – 7 часов. | |||||||||
14 | Динамика численности населения мира. Главные демографические показатели. Типы воспроизводства | Изучение нового материала. | Численность и воспроизводство населения, ЕП населения и его типы. Демографическая политика. | Знать: численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровни и качестве жизни населения, Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения. | Работа с картами. Составление картосхем. Решение задач | Стр 62-65 | |||
15 | Демографическая политика | комбинированный | Фронтальный опрос, анализ демографической политики в странах разного типа воспроизводства | Стр 65-71 | |||||
16 | Размещение и миграции населения. | комбинированный | Размещение и плотность население. Миграция, виды миграции, география международных миграций. Расселение населения. Миграции населения, Эмиграция Иммиграция | Знать размещение и миграции населения мира, основные направления миграции; Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять принципа размещения населения | Работа с картами, фронтальный опрос | Стр 76-80 | |||
17 | Состав (структура) населения Земли. Половой, возрастной, состав населения. Трудовые ресурсы. Занятость населения | Лекция с элементами беседы. Практикум | Состав населения, Половозрастная пирамида. Половой, возрастной. состав населения. Трудовые ресурсы | Уметь Определять состав населения, Характеризовать половозрастную пирамиду, Знать влияние полововозрастной структуры на трудовые ресурсы. Занятость населения по основным сферам хозяйства в странах разного уровня развития | Пр. работа №5Сравнительная оценка трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран и регионов мира | Анализ карт атласа, фронтальный опрос | Стр 71-73 | ||
18 | Национальный состав. Религиозный состав населения Земли. | комбинированный | Национальный состав, языковые семьи, группы. Крупные народы и языковые семьи. Основные мировые религии. География мировых религий. | Знать языковые семьи и группы мировые и местные религии, регионы их распространения Уметь определять основные мировые религии | Сообщения учащихся. Работа по вопросам семинара | Стр 73-76 | |||
19 | Расселение. Урбанизация. | Лекция с элементами беседы, практикум | Городское и сельское население. Урбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации. Мегаполис | Знать основные понятия темы, проблемы современной урбанизации. Уметь характеризовать уровни урбанизации отдельных стран мира | Пр. работа №6 Крупнейшие агломерации и мегалополисы мира | Работа с картами, фронтальный опрос, выполнение практической работы | Стр 80-87 Подг к зачету по теме стр 62-87 | ||
20 | Зачет по теме: население мира. | Обобщение | Закрепление умений и знаний. | Тестирование. Работа с картами | Повт стр 62-87 | ||||
Научно – техническая революция и мировое хозяйство-3часа | |||||||||
21 | Научно-техническая революция. | Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | Научно-техническая революция. особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством в эпоху НТР | Знать: понятие НТР, ее характерные черты, Оценивать влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру МХ территорий. | Самостоятельная работа с учебником | Стр 99-106 | |||
22 | Мировое хозяйство | Комбинированный | Мировое хозяйство, МРТ, специализация, международная экономическая интеграция. Отрасли мирового хозяйства, мировая экономика, динамика, глобализация | Знать: причины специализации стран и регионов, МРТ, географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. | индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами | Стр 106-111 | |||
23 | Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил. | Комбинированный, практикум | Отраслевая и территориальная структура, специализация Факторы размещения отраслей специализации | Знать отраслевую и территориальную структуру МХ Умение характеризовать три типа структуры мирового хозяйств Уметь характеризовать факторы отраслей, называть группировки стран | Пр. работа №7 Анализ факторов размещения производства в мире | Работа с картами. Выполнение практической работы. Фронтальный опрос | Стр 111-125, повт стр 99-125 | ||
География отраслей мирового хозяйства -13 часов. | |||||||||
24 | Топливно - энергетическая промышленность. | Изучение нового материала | География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные и сельскохозяйственные районы. География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. География внешней торговли. Виды международных экономических отношений. | Знать состав и географию отрасли Умение давать характеристику нефтяной, газовой, угольной промышленности их размещения по территории земного шара. | . | Тестирование, фронтальный опрос, работа с картами | Стр 131-135 | ||
25 | Электроэнергетика мира | Комбини рованный | География отрасли. Страны ОПЕК, типы электростанций, их специфика | Знать состав и географию отрасли Уметь характеризовать электроэнергетику мира, ее специфику | Индивидуальный опрос, работа с картами атласа | Стр 135-140 | |||
26 | Черная металлургия. | Комбинированный | Горнодобывающая промышленность. География отрасли. | Знать состав и географию отрасли Уметь Составлять комплексную географическую характеристику. | Работа с картами атласа, Составление комплексной характеристики | Стр 140-145 | |||
27 | Цветная металлургия | Лекция с элементами самостоятельной работы | Основные металлургические державы, бездоменное производство. География отрасли. | Знать состав и географию отрасли Составлять комплексную географическую характеристику | Самостоятельная работа с учебником, работа с картами | Стр 145-146 | |||
28 | Машиностроение | Изучение нового материала | География отрасли. Типы машиностроения, основные машиностроительные страны | Знать состав и географию отрасли Уметь характеризовать размещение отрасли в мире | индивидуальный опрос, работа с картами, заполнение таблицы. | Стр 146-147 | |||
29 | Химическая и легкая промышленность. | Комбинированный | География отрасли. Структура и особенности развития и размещения | Знать состав и географию отрасли Уметь характеризовать размещение отрасли в мире | Работа с картами, фронтальный опрос. Составление картосхем, заполнение таблиц. | Стр 147- 150 | |||
30 | Урок обобщения и систематизации знаний | Практикум | Пр. работа №8 Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышенности мира | Выполнение практической работы | Повт стр 131-150 | ||||
31 | Сельское хозяйство и рыболовство | Комбинированный Практикум | Отраслевая структура с\х. Потребительское с/х, аграрные отношения Земледелие и животноводство. «Зеленая революция». | Знать отраслевую структуру с\х мира, основные с\х регионы мира Уметь характеризовать аграрные отношения, земледелие и животноводство, показывать на карте лидеров сельхозпроизводства | Тестирование Работа с картами атласа, фронтальный опрос | Стр 150-161 | |||
32 | География транспорта мира. | Комбинированный | Мировая транспортная система. Пассажирооборот, грузооборот, каботажные перевозки | Знать состав транспорта мира, значение основных видов транспорта, типы транспортных сетей, Уметь Давать комплексную характеристику транспортной системы разных стран, характеризовать особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран | . | Работа картами атласа. Фронтальный опрос, работа в парах | Стр 161-170 | ||
33 | Основные формы всемирных экономических отношений. | Комбинированный | Международные экономические отношения, формы МЭО, свободные экономические зоны. Внешняя торговля. Экспорт капитала. Экономическая интеграция | Знать понятие МЭО, формы МЭО. Уметь характеризовать формы МЭО, составлять картосхемы внешней торговли стран мира | Составление картосхемы. Сообщения учащихся. Работа по вопросам семинара | Стр 170-177, подг к кр стр 131-177 | |||
34 | Итоговый урок по теме «География отраслей МХ» | Контроля знаний | Контрольная работа | повторять | |||||
35 | Обобщающее повторение курса географии 10 класс | Обобщающий | Закрепление полученных знаний и умений | Знать основные понятия курса, знать основные темы, четко выражать свое мнение | |||||
Календарно-тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
