«Использование музыкально - дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста в режимных моментах». Мастер-класс музыкального руководителя
«Использование музыкально - дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста в режимных моментах».
Мастер-класс музыкального руководителя
Цель: развитие чувства ритма и коммуникативных качеств.
«Давайте познакомимся». («Назови свое имя»)Давайте прислушаемся к музыке имен. Да, именно к музыке, потому что она лежит в основе каждого имени.
Каждый звук несет маленький энергетический заряд, а все вместе они складываются в энергетический импульс, который передается человеком, когда он произносит имя. Собственное имя – это возможность выделить себя, своих родных, из общей толпы. При нарекании в ребенка закладывается программа, которую несет энергетический импульс имени. В нем заложены требования и пожелания малышу. Значение имени – в его некой предопределяющей роли в судьбе человека. Имя строгое, наполненное резкими звуками, и характер может заложить твердый и упорный. Мягкое имя со многими гласными закладывает душу уступчивую и ласковую. Конечно, к маленьким детям родители питают нежные чувства. Поэтому и ласкательные, детские имена содержат множество гласных букв и ласкательных суффиксов. Ведь ласковым именем родители передают ребенку свою любовь и ласку. А часто, строго призывая ребенка к порядку, называют его полным, официальным именем.
Одно можно сказать совершенно точно – человек с самого рождения начинает отождествлять себя со своим именем. Психологи утверждают, что звучание собственного имени для любого человека на уровне подсознания является самым любимым звуком. Желающим завоевать чье-то расположение, они рекомендуют как можно чаще обращаться к этому человеку по имени.
Чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.
Ритм присутствует в нашей жизни повсюду. Биение сердца – ритм нашего организма. С его помощью можно успокоить или активизировать реакции нашего организма в разных ситуациях. Наша речь, овладение чтением и письмом так же требует развитого чувства ритма. Поэтому занятия музыкальным ритмом – это тренировка, которая дает ребенку бесценный жизненный опыт.
Игра «Давайте познакомимся» поможет детям самоутвердиться среди сверстников, почувствовать себя значимым и любимым в коллективе. Ее можно использовать в начале учебного года, когда дети после летнего перерыва приходят в детский сад, а далее, усложняя игру, использовать в течение года.
Начальный вариант. Дети прохлопывают свое имя по кругу.
Усложнение. Прохлопать ритмично свое имя ласково. (это задание зачастую для ребенка становится сложным и тогда мы просим помочь детей)
Сложный. Прохлопать имя ребенка, сидящего рядом.
«Тише - громче запоем».
Цель: развитие динамического слуха, развитие чувства сопереживания.
Динамический слух - это способность определять громкость звучания и ее изменения.
В звуковой последовательности каждый последующий звук может быть громче или тише предыдущего, придавая произведению эмоциональную окраску. Динамический слух помогает определить, где музыка "нарастает" (крещендо), "затихает" (диминуэндо), "движется волнами", делает резкий акцент и так далее.
Сопереживание (эмпатия) – это способность чувствовать эмоции других людей. Это значит чувствовать совместно с кем-то, а это требует чувства равенства.
Эту игру вы можете использовать при закреплении музыкального репертуара (песен), если мелодия хорошо усвоена. Можно использовать при разучивании слов песен на этапе знания одного, двух куплетов. Игра позволяет активизировать пассивных детей и успокоить гиперактивных.
3.«Музыкальные туфельки».
Цель: развитие чувства ритма, коммуникативных качеств.
Коммуникативная компетентность дошкольника включает умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих его людей, детей и взрослых, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами. Кроме этого, к старшему дошкольному возрасту, ребёнок научается сотрудничать, слушать и слышать, обмениваться информацией.
Движение - один из видов нашего восприятия. Часто звуки, издаваемые ребенком, движения его тела очень точно отражают его чувства. «Музыкальные туфельки» в игровой форме позволяют осуществить контроль ребенка над своим телом. Звуковой сигнал усиливает контролирующую функцию. Игру хорошо использовать с гиперактивными детьми, совершающими много лишних движений, или с излишне неуклюжими - совершающими неточные, неловкие движения.
Используем игру между занятиями, чтобы перестроится на другой вид деятельности или в вечернее время. Вместо установки: «Все успокоились и внимательно слушаем» мы предлагаем надеть музыкальные туфельки.
1 вариант игры: «Туфельки решили повеселиться и расплясались так, как могли!» (даем детям свободу движения, танцевального творчества) «Одна туфелька загрустила и сказала, что она устала, другая туфелька предложила пройтись тихонько, словно мама поет колыбельную. Все туфельки согласились и стали двигаться, словно они поют колыбельные песенки». (дети тихонько двигаются по группе так, чтобы их бубенчик звучал еле слышно).
2 вариант: дети делятся на две подгруппы. «Сегодня наши туфельки хотят познакомиться друг с другом. Одна семейка туфелек очень веселая, и знакомятся эти туфельки вот так… (даем возможность к импровизации, дети подходят к противоположной группе). Другая семья туфелек любят ласку и нежность, и знакомятся они вот так… (дети выражают свои чувства только с помощью ног).
Вариантов множество. Все зависит от творчества педагога, от состояния детей, от вашего желания к личностно - ориентированному подходу к каждому ребенку.
И, конечно, непременным условием проведением всех этих музыкально-дидактических игр, предложенных мною вашему вниманию, является демократичный стиль общения, где вы являетесь активным участником игры наравне с вашими воспитанниками!
