Урок: Органы дыхания и газообмен.
Цели:
образовательная: выяснить, что такое газообмен, и у каких животных впервые появляются органы дыхания; введение и отработка биологических понятий;
развивающая: развивать умение анализировать строение систем органов, прослеживать эволюционные процессы формирования органов в связи с образом жизни; навыки оперировать имеющимися знаниями; совершенствовать процессы логического мышления;
воспитывающая: воспитание бережного отношения к природе, умения слушать своих одноклассников, воспитание уверенности в своих знаниях, аккуратности, способствовать функционированию фантазии.
Планируемые результаты:
Предметные: Определяют понятия: «органы дыхания», «диффузия», «газообмен», «жабры», «трахеи», «бронхи», «лёгкие», «альвеолы», «диафрагма», «лёгочные перегородки»
Метапредметные: Познавательные УУД: способы дыхания у животных и органы, участвующие в дыхании; особенности строения дыхательной системы органов у разных групп животных; эволюцию органов дыхания у животных. Регулятивные УУД: сравнивать строение органов дыхания животных разных систематических групп. Коммуникативные УУД: умение распределять обязанности и взаимно контролировать друг друга, учиться самостоятельно организовывать речевую деятельность в устной и письменной формах
Личностные: Образование знания о моральных нормах поведения в природе, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Элементы содержания: Значение кислорода в жизни животных. Газообмен у животных разных систематических групп: механизм поступления кислорода и выделения углекислого газа.
Основные понятия и термины: Дыхальца, трахеи, наружные жабры, внутренние жабры, лёгкие, лёгочные мешки; клеточное дыхание, дыхание поверхностью тела, кожное дыхание, лёгочное дыхание; диффузия, газообмен.
Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, индуктивный, частично-поисковый
Виды деятельности учащихся: Определяют понятия «органы дыхания», «диффузия», «газообмен», «жабры», «трахеи», «бронхи», «легкие», «альвеолы», «диафрагма», «легочные перегородки». Устанавливают взаимосвязь механизма газообмена и образа жизни животных. Выявляют отличительные особенности дыхательных систем животных разных систематических групп. Объясняют физиологический механизм двойного дыхания у птиц. Описывают дыхательные системы животных разных систематических групп. Выявляют причины эволюции органов дыхания у животных разных систематических групп
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
Организационный этап. Актуализация знаний (повторение).- Фронтальный опрос
На прошлом уроке мы рассмотрели, как происходило изменение способов передвижений одноклеточных и многоклеточных организмов, их полости тела в связи с их образом жизни. Сейчас немного повторим.
Назовите основные способы передвижения животных?Амебоидное, движение при помощи ресничек и жгутиков и движение с помощью мышц.
Каким образом происходит амебоидное движение?Перекатыванием с одной стороны на другую.
Как осуществляется движение организмов с помощью ресничек и жгутиков?Движение при помощи жгутиков и ресничек свойствен обычно мелким беспозвоночным, который осуществляется закручиванием тела вокруг собственной оси.
Многоклеточные.
Чем образованы мышцы?Они образованы мышечной тканью.
Какими свойствами обладает мышечная ткань?Способна сокращаться, преобразовывая химическую энергию механическую.
Из каких слоев мышц состоит мускулатура плоских и кольчатых червей?Она состоит из продольного и поперечного слоя.
Каким образом осуществляется передвижение ракообразных?Они используют ходильные ноги для передвижения по грунту, для плавания им служит либо хвостовой плавник, либо плавательные ноги.
Как осуществляется движение у позвоночных животных?Осуществляется с помощью мышц. У рыб это происходит в основном за счет мышц хвоста и туловища, у земноводных, пресмыкающихся и млекопитающих – за счет мышц конечностей, которые осуществляют такие виды движения как бег, прыжки, плавание, полет, лазание и т. д.
Что называют полостью тела?Это пространство между стенками тела и внутренними органами животного.
Какие функции она выполняет?Поддерживает, сохраняет форму, выполняет функцию транспортировки питательных веществ в организме, в ней также накапливаются ненужные продукты жизнедеятельности.
- Работа по карточкам
Карточка 1
Вставьте пропущенные слова. Круглые черви могут изгибаться, так как их мускулатура образована одним … (продольным) слоем мышц. Для многоклеточных животных характерно передвижение с помощью … (мышц). Способ передвижения всего организма с одного места на другое называется … (амебоидным). Впервые полость тела появилась у … (круглых червей). Ответьте на вопросы: В чем преимущество передвижения с помощью ресничек и жгутиков по сравнению с амебоидным движением?Благодаря значительному количеству ресничек и наличие жгутика увеличивается скорость передвижение. Амебоидное более простой способ передвижения – перекатывание с одной стороны на другую.
В первичной полости внутренние органы омываются полостной жидкостью, а во вторичной - органы и внутренние стенки тела не омываются полостной жидкостью и располагаются свободно.
Карточка 2
Вставьте пропущенные слова: У всех высших многоклеточных животных формируется полость тела, которая называется … (вторичной). Мускулатура плоских и кольчатых червей состоит из … (продольных) и … (поперечных) слоев мышц. У членистоногих пучки мышц крепятся к … … (хитиновому покрову). Полость тела кольчатых червей является … (вторичной) полостью. Ответьте на вопросы: Какие способы передвижения характерны для кишечнополостных?Для кишечнополостных характерны различные способы передвижения. Например, пресноводная гидра может передвигаться «шагающими» движениями – изогнув тело и прикрепившись к субстрату щупальцами, она подтягивает подошву к переднему концу тела. Так же для гидры характерны «кувырки» - поочередное прикрепление к субстрату то щупальцами, то подошвой.
Каковы функции полости тела?Является гидростатическим скелетом (поддерживает форму тела). Позволяет пищеварительному тракту и стенкам тела функционировать независимо друг от друга. Обеспечивает транспорт питательных веществ, продуктов обмена. Временно может накапливать продукты обмена и избыток жидкости. Участвует в осморегуляторных процессах в организме.
Карточка 3
Из перечисленных выше утверждений выберите номера верных и запишите их. Неверные исправьте и запишите правильно.
Движение – одно из основных свойств живых организмов. В природе существует два (три) способа движения. Амебоидное движение присуще корненожкам и некоторым отдельным клеткам многочисленных животных (например – лейкоцитам крови). Движение с помощью мышц осуществляется у многоклеточных животных. У пиявок (амеб) появилось движение при помощи выдвижения цитоплазмы. У большинства членистоногих специальными органами передвижения служат не только ноги, но и (в зависимости от систематической принадлежности) другие образования, например крылья у насекомых.Карточка 4
Выберите верные ответы из четырех возможных вариантов:
Покровы тела у членистоногих представлены: плоским эпителием; хитинизированной кутикулой; эпидермисом; собственно кожей. Наружный скелет имеют: моллюски; рыбы; ланцетник; птицы. Позвоночник рыб состоит из: 2 отделов; 3 отделов; 4 отделов; 5 отделов. Особенностью скелета земноводных по сравнению с рыбами является: отсутствие грудной клетки; имеет шейный отдел; состоит из скелета черепа, позвоночника, конечностей; лицевая часть черепа больше мозговой. К поясу передних конечностей млекопитающих относится: ключица; тазовые кости; бедренная кость; грудина. Амебоидное движение характерно для: головоногих моллюсков; ракообразных; простейших; червей. Первичную полость тела имеют: круглые черви; ланцетник; кольчатые черви; рыбы. Функция опорной системы: кроветворная; транспортная; защитная; газообмен. Инфузория туфелька движется при помощи: жгутиков; ресничек; ложноножек; оболочки клетки. Постановка целей, задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.Таким образом, мы повторили, что изменение способов передвижения животных, а также изменение полости тела шло в сторону их усложнения в связи со сменой среды обитания, образа жизни. Выделяют три основных способа передвижения: амебоидное, движение с помощью жгутиков и ресничек – характерное для одноклеточных организмов и движение с помощью мышц – характерное для многоклеточных организмов.
В процессе развития одноклеточные и многоклеточные организмы меняли среду обитания, образ жизни. Вместе с этим происходили не только внешние изменения – покров тела, способы передвижения, но также изменялись внутренние органы.
Что бы назвать тему урока проведем небольшой эксперимент. Задержите дыхание и проследите за своими ощущениями.
– Что вы чувствовали?
– Зачем нам дыхание?
Ответы детей
- Так, значит, мы будем изучать?..
Органы дыхания их строение и значение
Мы работаем с главой «Эволюция, индивидуальное развитие органов и их систем», поэтому и систему органов дыхания мы изучим в эволюционном развитии на примере разных организмов.
На протяжении двух уроков мы рассмотрим, как же происходило изменение органов дыхания и газообмен у разных животных.
Открываем тетради и записываем тему урока.
Дышат люди, дышат звери,
Дышат все, кто хочет жить.
Кто под солнцем иль луною
Может жизнью дорожить.
Разберёмся, кто как может.
Будем знать, а кто какой.
Мы же дышим, дышим тоже,
Если дышишь – ты живой!
- Каковы же цели нашего урока?
Учащиеся формулируют цели
Первичное усвоение новых знаний.- Процессы газообмен и диффузия
Человек, не питаясь, может прожить несколько недель, так как в клетках есть запас питательных веществ. Можно прожить несколько дней без воды - ее запаса в организме хватит почти на неделю. Почему же дышать мы должны постоянно, даже когда спим?
- Как вы думаете, а сколько времени может человек прожить без воздуха, не дышать?
высказывания детей
Все люди разные, у каждого свои возможности.
Это интересно:
- ныряльщики за жемчугом могут пробыть под водой до 4 минут; спортивный рекорд нахождения под водой равен 5 минутам 24 секундам; а вот бобры могут задерживать дыхание на 15-30 минут под водой; а киты до 1 часа.
Вероятно, организм очень быстро расходует необходимый для жизни воздух, и запас его должен постоянно пополняться. В процессе дыхания ВДОХ сменяется ВЫДОХОМ, при котором часть воздуха возвращается из организма в окружающую среду.
- Отличается ли вдыхаемый воздух от выдыхаемого?
Вдыхается кислород, выдыхается углекислый газ
Всем живым организмам необходим кислород, без которого не смогут осуществляться процессы жизнедеятельности. В организме он расходуется и образуется углекислый газ.
Кислород постоянно поступает в живой организм, а углекислый газ удаляется из него. Этот процесс обмена газами называется газообменом. Он происходит в каждом живом организме.
Запись определения:
Совокупность процессов поглощения кислорода из окружающей среды и выделения углекислого газа называют газообменом |
В процессе газообмена могут участвовать специализированные органы - жабры, трахеи, легкие, легочные мешки.
Поступление кислорода в клетки тела осуществляется благодаря проницаемости клеточных мембран и диффузии.
Запись определения:
Диффузия - процесс выравнивания концентраций кислорода внутри клетки и за ее пределами. |
Для осуществления диффузии дыхательная поверхность должна соответствовать 3 условиям:
- Типы дыхания у животных.
Организмы получают кислород либо из атмосферы, либо из воды.
С увеличением размеров животных возникает потребность в транспорте кислорода к клеткам, расположенным внутри организма, и в процессе эволюции развиваются органы, позволяющие этот транспорт осуществить.
Таблица для заполнения учащимися в процессе объяснения нового материала:
Типы дыхания у животных
Тип дыхания | Организмы, для которых это характерно | Органы дыхания |
Клеточное | Одноклеточные, кишечнополостные, некоторые черви | Вся поверхность тела |
Трахейное | Насекомые | Дыхальца, трахеи |
Жаберное | Рыбы, ракообразные, моллюски | Жабры |
Кожное | Земноводные | Кожа |
Лёгочное | Наземные позвоночные животные | Лёгкие |
Тип дыхания – клеточное. Характерен для одноклеточных животных (амёба, эвглена зелёная, инфузория туфелька); кишечнополостных (медузы, коралловые полипы); некоторых червей. Организмы поглощают растворённый в воде кислород всей поверхностью тела. Кислород участвует в расщеплении сложных органических веществ, в результате чего освобождается энергия, которая необходима для жизни животного. Образующийся в результате дыхания углекислый газ выделяется наружу также через всю поверхность тела
Тип дыхания – трахейное. Характерен для класса Насекомые. Брюшко насекомого разделено на 5–11 сегментов. На каждом из них имеется пара небольших отверстий – дыхалец. От каждого дыхальца внутрь отходят ветвящиеся трубочки – трахеи, которые пронизывают всё тело насекомого. Наблюдая за майским жуком, можно заметить, как его брюшко то уменьшается в объёме, то увеличивается. Это дыхательные движения. При вдохе в организм через дыхальца поступает воздух, содержащий кислород, а при выдохе выходит воздух, насыщенный углекислым газом.
Тип дыхания – жаберное. Характерен для многих водных обитателей (рыбы, раки, моллюски). Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде, с помощью особых разветвлённых кожных выростов, которые называются жабры. Рыбы постоянно заглатывают воду. Из ротовой полости вода проходит через жаберные щели, омывают жабры и из-под жаберных крышек выходит наружу. Жабры состоят из жаберных дуг и жаберных лепестков, которые пронизаны множеством кровеносных сосудов. Из воды, которая омывает жабры, в кровь поступает кислород, а из крови в воду удаляется углекислый газ. Жабры, находящиеся внутри тела, называются внутренними жабрами
Тип дыхания: кожное. Характерен для земноводных (саламандры, лягушки …). Лёгкие земноводных развиты слабо, поэтому дополнительный газообмен осуществляется через влажную кожу. В тонкой коже земноводных много желёз, которые выделяют слизь. Благодаря слизи на поверхности кожи создаётся жидкостная плёнка, в которой растворяется атмосферный кислород и, благодаря чему, возможно дыхание через кожу.
Лёгочное и кожное дыхание у земноводных развито не одинаково. У тех из них, кто большую часть жизни проводит в воде, слабее развиты лёгкие, а лучше – кожное дыхание. У земноводных, живущих вдали от водоёмов, более развиты лёгкие и менее – кожное дыхание.
Тип дыхания: лёгочное. Характерен для наземных позвоночных (земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие). Во время вдоха, воздух, содержащий кислород попадает в лёгкие. Лёгкие имеют вид ячеистых мешков. В каждом лёгком (левое и правое) очень сильно разветвляются бронхи, которые оканчиваются многочисленными лёгочными пузырьками. Каждый лёгочный пузырёк оплетён сетью кровеносных сосудов. Из лёгочного пузырька кислород воздуха переходит в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. После накопления углекислого газа в лёгочном пузырьке происходит выдох. Ячеистое строение лёгких позволяет увеличить их внутреннюю поверхность во много раз.
Первичное закрепление.- Ответы на вопросы:
Ответы обучающихся
Информация о Д\З, инструктаж по его выполнению.§39, записи.
Сообщения на темы: «органы дыхания … (животное)»
Рефлексия (подведение итогов занятия)- Что я узнал на уроке? Чем мне понравился урок? Чем не понравился урок? Как я оцениваю свою работу на уроке?
Нам в этом мире многое дано:
Расти, искать и ошибаться,
Но, главное, дано дышать,
Любить, найти и не сдаваться!
