Входная контрольная работа по биологии (5 класс) (стр. 4 )

2. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических – это …

а) производители,  б) потребители,  в) разлагатели.

3. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую природу – это …

а) природное сообщество,  б) среда обитания,  в) цепь питания, г) круговорот.

4. Территории со сходной растительностью, почвой и животным миром – это …

а) природная зона,  б) среда обитания,  в) факторы среды, г) природное сообщество.

5. Планктон – это …

а) глубоководные организмы,  б) прикрепленные организмы,  в) парящие в воде организмы,  г) свободноплавающие организмы.

6. Выберите 3 обитателя почвенной среды:

а) рыба, 

б) дождевой червь, 

в) речной рак,

г) личинка майского жука,

д) улитка прудовик

е) крот.

7. Выберите 3 приспособления к зимовке:

а) изменение окраски со светлой на темную, 

б) накопление жира, 

в) линька,

г) теплый мех,

д) запасание корма,

е) постройка гнезд.

8. Что из перечисленного относится к факторам неживой природы?

а). влажность почвы.  б). жара  в.) слой опавших листьев г). дождь

9. Что из перечисленного относится к антропогенным факторам?

а). мороз  б ) кислотный дождь  в)  снег г) давление воздуха

10. В природном сообществе растения обычно выполняют роль:

а) потребителя  б) производителя  в) разлагателя  г). хищника

В1. Постройте пищевую цепь из предложенных организмов: Цапля, насекомое, лягушка, бактерии.

В2. О какой природной зоне идет речь: «В настоящее время эта зона очень изменена человеком – распахана под поля, или занята пастбищами. Обычными дикими растениями здесь являются разнообразные травы. Засушливый климат не позволяет здесь развиться деревьям и крупным кустарникам. Среди животных в этой зоне встречаются суслики, мыши, хорьки, змеи, орлы, журавли»

А. тундра Б. тайга В. широколиственные леса Г. степь

В3. Установите соответствие между организмами и их функциями в сообществе:

Функции организмов	Организмы
А) производители Б) потребители В) разлагатели	Олени, белки, волки. Дождевые черви, грибы, бактерии. Береза, сосна, земляника.

В4.  Распределите живые организмы по их средам жизни: Среды жизни: А. водная В. почвенная Г. наземно-воздушная Д. организменная Организмы: 1. дождевой червь 2. рак 3. олень 4. черви-паразиты 5. водоросли 6. вирус 7. кит 8. тюльпан 9. крот 10. бабочка

В5. Установите соответствие между материками и их обитателями

Природные зоны	Обитатели
А) Евразия Б) Африка В) Австралия	Кенгуру, эвкалипт, коала. Панда, тигр, бамбук. Жираф, баобаб, горилла.

Спецификация контрольной работы по
теме: «Жизнь организмов на планете Земля»

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Жизнь организмов на планете Земля».; выявить уровень овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности; проверка уровня обученности.

Задачи:

Образовательные: научить применять полученные знания в повседневной жизни; обобщить и систематизировать знания о жизни организмов на планете Земля; определить уровень усвоения темы; откорректировать знания по теме, обратив внимание на ошибки.

Развивающие: развитие логического мышления; развивать практические навыки и умение делать выводы; научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.

Воспитательные: развитие интереса к знаниям, культуры умственного труда; создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование нестандартных вопросов и проблемных задач;

Планируемый результат

Приведение в систему изученного материала

Предметные умения:

-различать экологические факторы, действующие в природе;

-характеризовать условия среды обитания;

-определять, в какой среде живут разные организмы;

-сравнивать между собой живой мир разных континентов

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД

Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

Метапредметные

Познавательные УУД

Формирование умения  использовать нужную информацию, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные

Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные

Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

На выполнение итогового тестирования отводится 35 минут.

Критерии оценивания теста.

Всего:  15 заданий:  10 заданий —части А,  5 заданий части В 

За каждый правильный ответ с 1-10 задание по 1 баллу;

задания В1  оцениваются в 4 балла, если без ошибок,

задания В2, оцениваются в 2 балла, если без ошибок

задания В3 , оцениваются в 3 балла

задания В4 , оцениваются в 5 баллов

задания В5 , оцениваются в 3 балла

Система оценивания выполненной тестовой работы (шкала перевода в оценку):

Оценка «2» ставится, если учащийся набрал 0-9 баллов от общего числа баллов

Оценка «3» - если набрано от 17-10 баллов

Оценка  «4» - если ученик набрал от 23-18 баллов

Оценка «5» - если ученик набрал 27-24 баллов 

Контроль  УУД:

Всего:  15 заданий ( 27  баллов – 100%).

Высокая  сформированность  УУД ( в):  27-24 баллов  -(100% - 89%);

Средняя  сформированность УУД  (с):  23-18 баллов  (88% - 67%);

Низкая  сформированность  УУД  (н):  17-10 баллов (66% -  37% ).

Неудовлетворительная сформированность  УУД (неуд) 9-0 баллов  (33% и меньше).

Спецификация контрольной работы по
теме: «Жизнь организмов на планете Земля»

Ответы:

1вар. 1-б, 2-в, 3-а, 4-а, 5-б, 6-а, в,д, 7-а, в,е,  8-е, 9-б, 10в. 

В1 – береза, заяц, волк, бактерии.

В2-в,  В3- 1а,2в,3б,  В4- А-1,3,10  Б - 4,7,2  В - 5,6,8  Г-9

В5- Б1, А2, В3.

2вар  1-в, 2-а, 3-г, 4-г, 5-г, 6-б, г,е,  7-б, в,д,  8-в,  9-б, 10-б,

В1- насекомое, лягушка, цапля, бактерии.

В2-г,  В3- 1б,2в,3а,  В4- А-2,5,7,  Б-1,4,9,  В-3,8,10  Г-6

В5- В1, А2, Б3.

Тест № 4  Тема: «. Человек на планете Земля»

1 вариант.

1. Возможным предком современного человека ученые
1) шимпанзе; 2) гориллу;
3) дриопитека; 4) снежного человека.
2.Термин «австралопитеки» в переводе означает:
1) «южные обезьяны»; 2) «австралийские обезьяны»;
3) «восточные обезьяны»; 4) «африканские обезьяны».

3. Главной отличительной особенностью человека от человекообразных обезьян считается то, что человек:
1) живет семьями; 2) в своей деятельности использует предметы;
3) изготовляет сложные орудия труда; 4) ходит на двух ногах.
4. Развитие человека происходило в следующей последовательности:
1) дриопитек — австралопитек — человек прямоходящий — человек умелый — человек разумный;
2) дриопитек — австралопитек — человек умелый — человек прямоходящий человек разумный;
З) австралопитек — дриопитек — человек прямоходящий — человек умелый — человек разумный;
4) австралопитек — дриопитек — человек разумный — человек умелый — человёк прямоходящий.
5. Кроманьонцев относят к виду:

1) человек умелый; 2) человек лесной;

3) человек прямоходящий; 4) человек разумный.
6. Неандерталец получил свое название:
1) по реке Неандерталь в Германии; 2) по горе Неандерталь в Швейцарии;
З) по озеру Неандерталь в Австрии; 4) по гроту Неандерталь во Франции.
7. Первым осваивать Европу и Азию начал:

1) человек умелый; 2) человек лесной;

3) человек прямоходящий; 4) человек разумный.

Часть 2.

Прочитайте утверждения и решите, какие из них верны. Номера верных утверждений выпишите в тетрадь.

1. Человек появился на Земле в эпоху расцвета земноводных.

2. Человек умелый появился позже дриопитека.
З. Кроманьонец был похож на современного человека.
4. Человек умелый в своей повседневной жизни активно использовал огонь.
5. Австралопитеки жили в тропических лесах Африки.

Тест № 4  Тема: «. Человек на планете Земля»

2 вариант.

1. Дриопитеки обитали на деревьях влажных тропических лесов:

1) Евразии; 2) Африки; 3) Северной Америки; 4) Южной Америки.

2. По мнению ученых, первые люди появились на Земле около:

1) 10 млн лет назад; 2) 5 млн лет назад;

3) 2 млн лет назад; 4) 4 млн лет назад.

3. Первым человеком ученые считают:
1) человека умелого; 2) человека прямоходящего;

3) австралопитека; 4) дриопитека
4. Прародиной человечества считают:

1)Южную Америку; 2) Австралию;

3) Северную Америку; 4) Африку

5. Неандертальцев относят к виду:

1)человек умелый; 2) человек разумный;

3) человек прямоходящий; 4) человек лесной.

6 Кроманьонец получил свое название:
1) от грота Кро-Маньон во Франции;
2) от горы Кро-Маньон во Франции;
З) от реки Кро-Маньон в Германии;
4) от озера Кро-Маньон в Германии.
7. Первое домашнее животное — собака — появилось:

1)у неандертальца; 2)у человека прямоходящего;
3) у человека умелого; 4) у кроманьонца.

Часть 2.

Прочитайте утверждения и решите, какие из них верны. Номера верных утверждений выпишите в тетрадь.

1. Современные обезьяны — предки человека.
2. Возможным предком всех современных обезьян считают дриопитека.
3. Неандертальцы жили раньше кроманьонцев.
4. Человек прямоходящий не умел пользоваться огнем.
5. Главным способом добывания пищи у неандертальцев являлось земледелие.

Тема: Итоговая  контрольная  работа  по биологии  5 класс.