Количество итоговых работ по окружающему миру (стр. 5 )

Критерии оценивания.

Оценивание:

Каждый верный ответ оценивается 1 баллом

17-22 баллов  -  «5»

14 - 16 баллов -  «4»

10-13 баллов - «3»

Ниже 10 баллов - «2»

Использованная литература.

Окружающий мир. 3 класс: методическое пособие для учителя / , , - М.: Академкнига / Учебник, 2013

Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации

№	Предмет	Окружающий мир
1	Класс	3
2	Дата	13 мая 2016 г.
3	Временной регламент	45 мин
4	Форма	Тестирование
5	Источник	Окружающий мир. Итоговая аттестация  3 класс 10 вариантов заданий. М. «Экзамен» 2016
6	Учитель

  Пояснительная записка

Задания тестовой работы для контрольной работы в 3 классе по программе базового курса «Окружающий мир» составлены в соответствии с учётом требований ФГОС  и программным материалом 3 класса.  Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала за год. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Изображение Земли на глобусе», «Из чего сделано все», «Вода и её свойства», «Воздух и его свойства», «Тайны недр», «Почва», «Природные сообщества»

Работа состоит из 12 заданий.

Задания контрольного тестирования

Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают; они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают; они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

Укажи верное высказывание.

Камни, осадки, воздух - неживая природа. Самолёт, космический корабль, планеты - неживая природа. Солнце, человек, насекомое - живая природа. Земля, кошка, берёза - живая природа.

Укажи пример связи живой и неживой природы

Зайцы питаются растениями Для питания растениям нужен свет Белки питаются семенами ели Орёл – хищная птица

Какая из цепей питания указана правильно?

сосна  дятел  жук-короед; слизень  капуста  жаба; рожь  мышь  змея  орёл.

Какие травянистые растения растут в лесу?

Тимофеевка Вороний глаз Кубышка Одуванчик

Что такое почва?

Слой земли на поверхности Слой земли, в который внесли удобрение Верхний плодородный слой земли Слой земли, в котором обитают животные

7.Кто играет решающую роль в образовании почвы?

Кроты Полёвки Дождевые черви Личинки жуков

К какому природному сообществу относится цепь питания: _________________________

  Водоросли – рачки – уклейка - окунь

К какому природному сообществу относится цепь питания ___________

  клевер - бабочка - кузнечик - чекан

Какая группа животных так развивается: яйцо – личинка – куколка – взрослая особь

Млекопитающие Пресмыкающиеся Птицы Насекомые

10.Отметь знаком «+» в нужной графе, какие из перечисленных тел относятся к твёрдым, жидким, газообразным.

Тела	Твёрдые	Жидкие	Газообразные
Камень
Капля воды
Пузырёк воздуха
Капля молока
Пар
Проволока
Кусок сахара

11.Обведи верные утверждения.  Жидкая вода:

а) не имеет цвета и запаха;

б) имеет цвет и запах;

в) имеет форму;

г) не имеет формы;

д) прозрачна;

е) не прозрачна;

ж) при нагревании расширяется и при охлаждении сжимается;

з) при замерзании расширяется и превращается в лёд;

и) обладает текучестью.

12.Определи, о каком животном идёт речь____________________________

Врагов у этого зверя достаточно много, а вот прятаться от них зверёк не умеет. Выручают его нос и чуткие уши, от врагов спасают быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у зверя "косые" - видят не только вперёд и в стороны, но и даже немного назад смотрят. Понапрасну этот зверёк головой не крутит потому, что уши у него могут поворачиваться в разные стороны. Осенью зверёк линяет: из серого в снежно-белого превращается.

Критерии оценивания.

Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. Всего – 12 баллов (100%)

За  80-100%  верно выполненой работы - “5”

  60-80% -“4”

  40-60% - “3

  0-40% - “2”

.

Аннотация

к рабочей программе 3 класса по окружающему миру

на 2015-2016 учебный год

  Составитель-учитель

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 3 классе с учетом отведения 2 часа в неделю с общим количеством 68 часов в год составлена на основе авторской программы  составлена , , «Окружающий мир», утвержденной МО РФ,  М. Просвещение 2011г.

Цель: освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и соци­ального, о  человеке и его месте в природе и в обществе.

  Задачи: систематизировать имеющиеся у детей представления об окружающем мире;

формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии; знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.); социализировать ребенка'

  Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Обучающиеся получат возможность научиться;

•самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения,

•совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цепи урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  Познавательные УУД:        

•ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

Обучающиеся получат возможность научиться:-  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий,

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Обучающиеся получат возможность научиться.

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» про­гнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; от­делять новое от известного; выделять  главное; составлять план;

Предметными  результатами изучения курса является формирование следующих умений.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения; называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озе­ро, пруд, болото); находить на физической карте разные водоемы и определять их название; сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы; состояниях), о растворах в природе, о свойствах воз­духа, готовить доклады и обсуждать полученные сведения,

получат возможность научиться

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных ис­точников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать
полученную информацию,

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

описывать достопримечательности Московского Кремля; различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с да­тами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, ис­пользуя при обозначении века римские цифры;

Обучающиеся получат возможность научиться - соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами прав­ления великих князей, конкретные даты - с веком, используя при обозначении века римские цифры;

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в за­болоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

  Обучающиеся получат возможность научиться - пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего само­чувствия для сохранения здоровья;:

Текущий контроль  и промежуточная  аттестация проводится в форме тестовых заданий.

Структура рабочей программы состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования.

Согласовано:

заместитель директора по УВР

от 28 августа  2015 г.

Оценочный лист рабочей программы

Учебный предмет (курс) Окружающий мир

Составитель программы:

Класс 3

№	Параметры	Соответствует (соответствует, частично соотв., не соответсв.)	Рекомендации
Наличие структурных элементов программы (пояснительная записка, тематическое содержание, цели, задачи, прогнозируемые результаты, система диагностики и др.)	соответствует
Содержательность пояснительной записки (указание предметной программы с реквизитами, сопоставление используемого учебника с федеральным перечнем, описание дополнительных учебно – методических материалов, аргументация авторских изменений и др.)	соответствует
Содержательность тематической структуры (определены основные темы курса, выделены подтемы, конкретность формулировок учебных разделов и тем, соответствие содержания курса  ГОСТу, наличие  авторских изменений и др.)	соответствует
Соответствие содержания тем государственным и региональным стандартам, (целям для элективных курсов или курсов по внеурочной деятельности)	соответствует
Планируемые результаты (конкретно описаны, классифицируются по определенным критериям, соответствуют определенным требованиям ГОСТа)	соответствует
Диагностичность планируемых результатов (наличие системы диагностики, разнообразие её форм)	соответствует

Руководитель ШМО:                        

Дата заполнения: 27.08.2015

Лист учета выполнения содержания  рабочей программы

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения