«ОБЩЕСТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целесообразность в разработке данного элективного курса явилась следствием недостаточности у учащихся знаний, навыков и умений в области защиты прав и свобод, их пожеланиями более глубоко познать права и свободы человека и гражданина. Это реально невозможно сделать в силу различных объективных причин в урочное время, а также профессиональная подготовка школьников к осознанному и ответственному выбору будущей профессии. Школьники научатся самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в соответствии с действующим законодательством РФ.
Курс предполагает поддержку таких предметов, как социология и обществознание.
Решая задачу предметной компетенции, курс знакомит учащихся с конституционно-правовым статусом человека и гражданина РФ.
Основными целями курса являются:
- помочь учащимся познать личные, политические, экономические, социальные и культурные права и свободы гражданина РФ;
- овладеть учащимися навыками и умениями самостоятельно критически осмысливать юридическую информацию из разнообразных источников права, систематизировать, обобщать, анализировать добытую информацию;
- овладеть учащимися навыками, умениями и способами добывания юридической информации, необходимой для активного участия в жизни гражданского общества и правового государства;
- оказать помощь учащимся в формировании навыков и умений реализовать вышеуказанные нормы права и в приобретении позитивного и негативного опыта в области в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ.
Для достижения поставленных целей в элективном курсе реализуются следующие задачи:
- практическая - учащиеся будут иметь реальную возможность самостоятельно реализовать свои конституционные права и свободы;
- социокультурная – учащиеся смогут углубить и расширить объём знаний о личных, политических, экономических, социальных и культурных правах и свободах гражданина РФ;
- учебно-познавательская – элективный курс способствует расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса, углублению системы правовых знаний, формированию навыков и умений по данной проблематике, умению самостоятельно защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом.
Курс способствует развитию у учащихся познавательных психических процессов (ощущения, восприятия, представления, воображение, память, мышление и речь), формированию у них волевых психических свойств (самостоятельность, целеустремлённость, уверенность, решительность, мужество, храбрость, смелость, настойчивость, выдержка, самообладание, терпение, дисциплинированность, организованность).
Формы организации учебных занятий: уроки – лекции, уроки-семинары, практические уроки, уроки – зачёты.
Для реализации целей и задач элективного курса используются: научные статьи, лекции, учебные пособия, монографии, Федеральные конституционные законы РФ, Федеральные законы РФ по данной проблематике.
При оценке результатов изучения данного курса используется текущий и итоговый контроль.
Результаты изучения элективного курса «Общество в современном мире»:
Личностными результатами обучения являются:
- направленность на разрешение юридических конфликтов в общественной и государственной жизни в соответствии с действующим законодательством РФ;
- формирование ответственного отношения к изучению действующего законодательства РФ, психологической готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию конституционных норм права;
- освоение конституционных норм права, правил взаимодействия, формальных социальных ролей, формальных социальных статусов и способов взаимодействия в формальных группах с учетом экономических, политических и правовых условий развития общества в РФ;
- формирование информационной, правовой и коммуникативной компетентности;
- защищать не только личные права и свободы, но и других участников образовательного процесса, общества и государства;
- воспитание отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметными результатами обучения являются:
- умение самостоятельно определять цели своего правового обучения, ставить и формулировать для себя близкие, средние и далекие перспективные цели правового самообразования;
- умение самостоятельно планировать пути достижения близких, средних и далеких перспективных целей правового самообразования в соответствии с действующим законодательством РФ;
- умение самостоятельно юридически грамотно оценивать свои решения и деяния;
- умение самостоятельно соотносить свои близкие, средние и далекие перспективные цели правового самообразования с планируемыми результатами;
- умение самостоятельно принимать решения в соответствии с действующим законодательством РФ;
- умение самостоятельно разрешать юридические конфликты на основе согласования мнений и учета интересов юридических и физических лиц;
- умение самостоятельно юридически грамотно аргументировать и отстаивать свое мнение в формальных и неформальных группах;
- умение сознательно организовать свою познавательную деятельность (от установления юридических фактов, выдвижении версий, проверке версий до установления истины и построения системы доказательств);
- умение самостоятельно прокомментировать личные, политические, экономические, социальные и культурные права и свободы гражданина РФ;
- умение самостоятельно юридически грамотно анализировать конфликтные ситуации, выбирать адекватные способы разрешения юридических конфликтов и модели поведения в соответствии с действующим законодательством РФ;
- овладение различными способами защиты своих прав и свобод;
- приобретение опыта самостоятельного поиска конституционных норм права, анализа и отбора информации в целях разрешения юридических конфликтов;
- развитие умений самостоятельно юридически грамотно выражать свои мысли и способности признать права и свободы другого человека и его право на иное мнение, право на защиту всеми способами, не запрещенными законами РФ;
- формирование умений самостоятельно взаимодействовать с правоохранительными органами, играть различные социальные роли при разрешении юридических конфликтов.
Предметными результатами обучения являются:
- формирование убеждения в необходимости изучать законы и подзаконные нормативно-правовые акты;
- формирование навыков и умений самостоятельно изучать федеральные конституционные законы РФ, федеральные законы РФ, федеральные текущие законы РФ, федеральные кодифицированные законы РФ, федеральные комплексные законы РФ и подзаконные нормативно-правовые акты РФ;
- формирование навыков и умений самостоятельно критически оценивать юридические факты и информацию граждан;
- понимание личной и общественной значимости современной правовой культуры для выполнения основных социальных ролей в рамках закона;
- понимание роли государства и действующего законодательства РФ в обеспечении безопасности личности, общества и государства;
- умения самостоятельно реализовать конституционные нормы права при разрешении конкретных юридических конфликтов;
- понимание значения правил и психотехник общения в межличностном общении;
- умения самостоятельно взаимодействовать с правоохранительными органами, вести юридически грамотно диалог, участвовать в дискуссии.
Учебно-тематическое планирование курса «Общество в современном мире».
№ п/п | Разделы темы | Количество часов | В том числе | |
Теоретическая часть | Практи- ческая часть | Исследова-тельская деятельность | ||
1. | Предмет социология | 1 | ||
Социология как наука. | ||||
Социология в системе наук. | ||||
История становления и развития социологии. | ||||
Методы социологии. Основы социологического исследования. | ||||
2. | Признаки общества. | 1 | ||
Признаки общества. | ||||
Типология обществ. | ||||
3. | Эволюция общества. | |||
4. | Социальный прогресс. Модернизация. Что такое | |||
Культура, цивилизация | 8 | 5 | 3 | |
Что такое культура. | ||||
5. | Состав культуры. Культурная статика. | |||
Культурные нормы. | ||||
Формы культуры. | ||||
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. | Культурная динамика. Культурные универсалии Образ жизни. Социальные нормы. Привычки. Манеры. Этикет. Обычаи. Традиции. Обряды. Нравы. Вкусы. Мода. Улечения. Формы культуры. Элитарная, народная, массовая культура. Субкультуры: Молодёжная субкульура Контркультура. Культурное разнообразие. Открытия. Изобретения. | 1 1 | 1 1 | 1 1 1 1 |
16. | Социализация. | 1 | ||
Что такое социализация. | ||||
17. | Значение детства. Агенты и виды социализации | |||
18. | Юность. | |||
19. | Зрелый возраст и старость. | |||
20 | Социальный контроль. | 1 | ||
Что такое социальный контроль. | ||||
Социальные нормы и социальные санкции | ||||
21. | Формы социального контроля. | |||
22. | Социальная структура. | 1 | ||
Общественное разделение труда. Права и обязанности. | ||||
23 24. | Статус. Приписанный, достигаемый. смешанный. | |||
25. | Элементы статуса. | |||
26. | Социальная стратификация. | 1 | ||
Слагаемые стратификации. | ||||
27. | Исторические типы стратификации. Возникновение классов | |||
28. 29. | Стратификация российского общества. Стратификация советского общества. | |||
30. | Социальная мобильность | 1 | ||
Классификация мобильности. | ||||
31. | Обобщение темы. | 1 | ||
32-34 | Итоговое обобщение. | 3 |
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 34 ч.
Тема 1. Введение, 2 ч.
Социология как наука. Социологическая культура. Функции социологии. Система научного знания по социологии. Уровни социологического знания. Микросоциология и макросоциология. Социология и смежные науки.
Тема 2. Предмет социологии, 3 ч. Определение предмета социологии. Понятийный аппарат социологии. Категории,
термины. Статистические, операционные, модельные, аналитические понятия. Социальные группы, составы, стратификационная теория (сравнительный анализ с классовым делением).
Тема 3. История социологии, 4ч.
Возникновение социологии, социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологической науки О. Конт и возникновение социологии во Франции. Три стадии истории познания. пенсера. М. Вебер. Э. Дюркгейм. Марксизм и социология. Развитие социологии в России. П. Сорокин. Социология на современном этапе.
Тема 4. Методы исследования, 2 ч.
Основные методы исследования. Сбор эмпирической информации и ее обработка. Используемые методы: Опрос (интервьюирование и анкетирование), наблюдение (включенное и невключенное), эксперимент (контролируемый и неконтролируемый), анализ документов (качественный и количественный (контент-анализ)). Операционализация, выборочное обследование, репрезентативность.
Организация социологического исследования. Программа исследования. Первичные и вторичные данные. Генеральная совокупность. Выборочная совокупность.
Тема 5. Развитие общества, 4 ч.
Признаки общества. Строение общества. Страна. Государства. Общество. Общество как система. Типология общества: аграрное, индустриальное, постиндустриальное, традиционное. Эволюция общества. Закономерности развития общества. Закон неравномерности его развития. Закон ускорения истории. Социальный прогресс и факторы, способствующие его реализации. Формы прогресса: реформистский, революционный. Циклический и линейный паттерн развития общества.
Тема 6. Социальная стратификация и социальный статус. 4 ч.
Слагаемые стратификации. Общественные страты. Неравенство как критерий распределения страт в социальном пространстве. Рабство. Касты. Сословия. Классовая система. Средний класс. Измерение неравенства и бедности. Уровень жизни. Нищета и депривация. Субкультура бедности. Соотношение состояния общественных страт в развитых государствах мира и в современной России.
Стратификация российского общества.
Понятие о совокупности статусов и ролей, осваиваемых в процессе социализации. Социальная структура – анатомический скелет общества. Специализация и кооперация труда – суть общественного разделения труда. Функциональные отношения. Права и обязанности. Мера ответственности. Элементы статуса, несовпадение статусов, личный и социальный статусы. Статус подростка. Отличительные признаки достигаемого и приписываемого статуса, их элементы.
Тема 7. Социальная мобильность, 6 ч.
Понятие социальной мобильности. Виды социальной мобильности: внутрипоколенная и межпоколенная. Классификация мобильности. Групповая и индивидуальная мобильность. Структурная мобильность. Организованная мобильность. Обуржуазивание. Маргиналы и маргинализация. Деклассирование. Каналы вертикальной мобильности. Миграция. Миграционные процессы в современной России. Социальное закрытие. Социальная мобильность в современном российском обществе.
Тема 8. Социальные институты, 6 ч.
Определение социального института в трудах социологов (А. Гелена, Дж. Бернарда, С. Фролова). Роль социальных институтов в обществе. Исторические этапы возникновения социальных институтов. Классификация социальных институтов и их функции. Структурные элементы основных институтов общества. Свойства социальных институтов. Роль социального института в ценностно-нормативной структуре общества. Институт как социальная организация. Динамика и эволюция социальных институтов.
Тема 9. Социальный контроль, 4 ч.
Социальные нормы и их виды. Понятие социального контроля. Функции социального контроля. Формы социального контроля. Социальные предписания. Социальные санкции. Самоконтроль, его значение в жизни человека и общества. Общий и детальный контроль. Нежелательные формы общественного поведения: девиантное и делинквентное.
Тема 10. Личность 5ч.
Понятие личности. Условия развития личности. Теория личности. Ролевая концепция личности. (Ч. Кули. Дж. Мид). Гуманистическая концепция (А. Маслоу). Творческий потенциал личности. Роль личности в истории.
Тема 11. Социальное действие и поведение. 4 ч.
Понятие социального действия и социального поведения. Мотивация. Социальные конфликты. Понятие конфликта, виды и причины социальных конфликтов. Функции конфликта. Динамика конфликта. Разрешение конфликта. Урегулирование конфликта.
Тема 12 . Социализация, 4 ч.
Понятие и основные функции социализации. Феральные люди. Основные этапы социализации. Возрастная социализация (детство, юность, зрелость, взрослость, старость). Агенты первичной и вторичной социализации и их функции. Десоциализация и ресоциализация.
Тема 13. Отклоняющееся поведение. 4 ч.
Понятие отклоняющегося поведения в узком и широком смысле. Негативное и позитивное отклоняющееся поведение. Девиантное поведение. Делинквентное поведение. Криминальное поведение. Детская и подростковая преступность в России, её причины и последствия. Организованная преступность. Состояние преступности в мире и в современной России. Динамика правонарушений в современной России.
Тема 14. Культура, 6 ч.
Определение и состав культуры. Культурная динамика. Формы культуры: элитарная, массовая, народная, субкультура, молодежная, контркультура. Культурные нормы (привычки, традиции, манеры, этикет, обычаи, обряды, нравы, ценности, верования, законы). Ценности культуры. Правила. Социокультурная система. Этноцентризм. Культурный релятивизм. Культурные универсалии. Национальный характер и менталитет. Динамика социокультурных изменений. Культурный плюрализм.
Тема 15. Социология семьи. 4 ч.
Понятие семьи. Семья как институт и как социальная группа. Историческое развитие института семьи. Функции семьи. Критерии различных классификаций типов семьи. Расширенная и нуклеарная семья. Патриархальная и эгалитарная семья. Жизненный цикл семьи, его стадии.
Институт брака. Исторические формы брака. Полигиния, полиандрия, моногамия. Классификация типов брака. Эндогамия, экзогамия. Структура родства (фамильное дерево).
Современная семья. Распределение ролей в семье. Проблема лидерства в семье. Современные тенденции развития семьи в различных регионах мира и России. Кризис института семьи и брака.
Тема 16. Демография и социальная статистика. 4 ч.
Понятие демографии. Основные компоненты численности населения. Рождаемость. Смертность. Миграция. Структура населения, её компоненты. Географическое распространение населения и урбанизация. Тенденции роста населения мира. Динамика демографических процессов в современной России.
Тема 17. Массовое сознание и массовые действия. 4 ч.
Понятие массового сознания. Виды масс. Классификация масс (Д. Белл) Типичные признаки человека в массе. Типология масс. Сознание обыденное и сознание практическое. Характеристики массового сознания. Социальные стереотипы. Особенности массового сознания. Массовое сознание и идеология. СМИ и манипулирование общественным сознанием. Принципы обработки массового сознания. Противоречия современного массового сознания. Массовые действия. Формы массового поведения. Формы стихийного поведения и организованного протеста. Типология социальных движений.
Тема 18. Социология религии. 4 ч.
Предмет социологии религии. Проблема возникновения религии. Структура религии. Функции религии. Многообразие и классификация религий. Депривация. Различные типы депривации как фактор образования религиозных групп. Официальные конфессии и секты. Закономерности эволюции религиозных движений.
Тема 19. Социология политики. 4 ч.
Политика. Область политики. Методы политики. Виды политики. Экономическая политика. Социальная политика. Культурная политика. Государство и его функции. Власть. Классификация типов власти (М. Вебер). Гражданское общество и правовое государство. История становления правового государства. Политические права и свободы. Формы правления и политические режимы. Выборы как политический институт. Механизм избирательной кампании. Избирательные системы. Избирательные фильтры. Освоение демократических ценностей и оцепнка населением политических реформ в современной России.
Тема 20. Идеология и гуманизм. 4 ч.
Понятие идеологии. Значение идеологии в жизни общества. Функции идеологии. Уровни идеологии. Гуманизм. Гуманистическое мировоззрение. Будущее человечества – возникновение цивилизации глобального гуманизма.
Итоговое занятие, 2 ч.
При реализации программы целесообразно выделить:
- соединение личностного подхода в изучении курса с «неличностным», путем интеграции предметов главной целевой ориентации: личности ученика + компетенций с использованием деятельностного подхода в обучении; уделять больше внимания процессам целеполагания, рефлексии и вчуствование. Понятие вчувствование на этапе рефлексии тождественного философской категории «внутреннее» - склонность человеческой души, одушевляя предметы окружающего мира ассимилировать их, наделяя их смыслом, включать в круг ценностей, обнаруживая их сущность, делать привлекательным или способным возбуждать интерес. Речь идет о способе освоения, или об особой форме усвоения, которая отличается от умственного постижения тем, что она стремится оценить все вещи и явления по достоинству, рассматривая их как стоящие в одном ряду с человеком; сочетание аналитико-синтетической деятельности при изучении курса, которое способствует тому, что знание оказывается неусвоено, а личностно присвоено; актуализацию субъектного опыта ученика, как одно из условий обеспечения развивающего влияния процесса обучения на личность ребенка и условием развития у учащихся интереса к познанию, желания и умения занимать субъектную позицию в учебной и других видах деятельности; считать критерием эффективности изучения программы: развитие интереса к предмету, сформированность базовых знаний по социологии и развитие общенаучных специальных и творческих умений учащихся.
ЛИТЕРАТУРА
1. Официальные документы и нормативные акты
Всеобщая декларация прав человека. Принята и провозглашена резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН 10 декабря 1948 года.
Конвенция о правах ребенка, которая принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей ООН от 01.01.01 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.
Конституция Российской Федерации. –М., 1993.
