Апробация электронной формы учебника как эффективный инструмент внедрения современных цифровых средств обучения в образовательный процесс

Апробация электронной формы учебника как эффективный инструмент внедрения современных цифровых средств обучения в образовательный процесс

Автор: МОУ «СОШ с. Вязовка»

Татищевского района Саратовской области, 2016

"Познать сущее нельзя извне, можно только изнутри"

Н. Бердяев

В настоящее время существует несколько версий значения словосочетания "электронный учебник" - начиная от файлов электронных версий учебных пособий и заканчивая сложными электронными устройствами, которые обновляются из централизованного источника и интерактивно взаимодействуют с учеником, включая выставление оценок, загрузку домашнего задания и другую фантастику.

ЭФУ (электронная форма учебника) – это электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника и содержащее мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника (определение МОН РФ по Приказу от 8 декабря 2014 г. № 000).

Не нужно путать цифровую копию учебника от ЭФУ. Цифровой копией учебника является точная копия печатного учебника, представленная в формате pdf. В отличие от электронной формы учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России № 000 и реализованной в формате EPUB 3) цифровая копия учебника не содержит электронных образовательных ресурсов и расширенного набора инструментов навигации. Цифровая копия учебника может приобретаться физическими лицами на любые устройства. Срок использования цифровой копии учебника не ограничивается.

Для работы с ЭФУ достаточно обладать умениями обычного пользователя настольного или мобильного компьютера (установка программ, работа с основными повседневно используемыми приложениями, работа в сети Интернет).

В 2015-2016 учебном году на базе МОУ «СОШ с. Вязовка» Татищевского района была организована пилотная площадка по апробации ЭФУ Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ». Решение об участии апробации ЭФУ принималось на педагогическом совете, где была создана группа учителей - единомышленников. Определенная работа была проведена и с родителями учащихся, пожелавших участвовать в апробации.

После того как школа зарегистрировалась в системе «Азбука», мы увидели в библиотеке все доступные для работы ЭФУ. Их необходимо было  передать ученикам. Здесь начинается трудоемкая и кропотливая работа: регистрация участников апробации в системе. Предварительно собрав электронную почту учеников, придуманный учеником пароль, под которым он будет входить в систему, ввели имя и фамилию ученика. И так для каждого (всего по нашей школе 92 ученика). Затем передаем ЭФУ участникам. На мой взгляд, это не совсем удобно, так как довольно сложно было начать организованно работу по электронным учебникам.

Поработав несколько уроков в «Азбуке», сразу приходишь к выводу, что  все участники образовательного процесса могут работать с учебными материалами в единой информационной среде:

пользоваться учебниками в любое время, в любом месте, с любых устройств, персонализировать учебный процесс, тестировать знания учащихся, интегрировать учебники с новыми технологиями, используемыми в обучении, обмениваться электронными материалами, создавать виртуальные учебные библиотеки, удобно хранить учебники и систематизировать архивы.

Остается  актуальным вопрос, а не отвлекут ли электронные учебники детей от учебного процесса? Причин, отвлекающих учеников от учебного процесса, в школе может быть великое множество. К примеру, те же самые мобильные устройства, которые они принесут на урок, или весенние облака, проплывающие за окном. Задача учителя, как и на обычном уроке, состоит в том, чтобы организовать активную познавательную деятельность учащихся с использованием электронного учебника, увлечь их, повысить мотивацию и интерес к учебному предмету.

Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных учебников — только средства для достижения образовательного результата, а будут ли эти средства эффективны, зависит от учителя.

Основной идеей электронной формы обучения является предоставление детям возможности самим искать и отбирать информацию. Электронные учебники содержат ресурсы, позволяющие организовать деятельность такого рода, как работа с информационными источниками, практические упражнения и лабораторные работы, опыты и наблюдения, техническое моделирование, конструирование и многое другое. Установку на самостоятельный поиск материалов с использованием электронных учебников, безусловно, должен давать учитель. Только он сможет вывести учеников на высокий уровень познавательной активности, организуя их самостоятельную деятельность, независимо от форм представления учебников.

Электронная форма учебника по сравнению с традиционной печатной формой обладает следующими преимуществами:

более компактна – фактически весь комплект учебников «умещается» в одном устройство, например, планшете; более удобна для пользователя благодаря возможностям быстрого перемещения по разделам учебника при помощи интерактивного оглавления и кнопок быстрого перехода, настройки отображения (увеличение иллюстраций, изменение размера шрифта и т. д.) и поиска в учебном материале по ключевым словам; дополняет учебный материал электронными образовательными ресурсами – мультимедийными объектами, обеспечивающими большую наглядность и содержательную широту материала; позволяет учителю более полно погрузить учащихся в информационно-образовательное пространство, формируемое современными средствами информационно-коммуникационных технологий, и реализовать новые формы индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьников с элементами учебного исследования.

Проанализировав работу по ЭФУ, мы провели анкетирование среди участников апробации и пришли к следующим выводам: использование ЭФУ позволило учителям добиться более высоких результатов по предметам, активизировать работу учащихся на уроках, сделать интерес к предметам более устойчивым.

Кроме того, использование ЭФУ комфортно для учащихся, оно  достигается благодаря следующим возможностям:

Более высокая наглядность учебного материала за счет использования иллюстративных и интерактивных мультимедиа-объектов. Легкость доступа к требуемому учебному материалу благодаря наличию интерактивного оглавления и навигационных инструментов на панели тулбара, системе ссылок на электронные объекты и гиперссылок на внешние информационные ресурсы и возможностям поиска по ключевым словам. Возможности проверки и самопроверки знаний с немедленным получением результата и возможностью повторного обращения к недостаточно усвоенному материалу. Индивидуализация визуального представления материала – изменение размера шрифта, уровней яркости и контрастности. Электронное устройство с комплектом установленных электронных учебников по всем предметам меньше по размерам и по весу, чем комплект печатных учебников.

ЭФУ удобен для учителя:

Благодаря большому количеству имеющихся электронных образовательных ресурсов и их четкой привязке к тексту учебника учителю в большинстве случаев при подготовке к уроку не требуется самостоятельно выполнять подбор наглядного иллюстративного материала и дополнительной информации. Наличие большого количества практических и контрольно-измерительных ЭОРов позволяет осуществлять более интенсивный тренинг по решению заданий и быстрый контроль знаний с автоматизированной проверкой результата. Реализованный в ЭФУ механизм закладок позволяет пользователям (как учителям, так и учащимся) создавать на полях учебника заметки со своими комментариями, вопросами и т. п. При помощи этих заметок может быть реализован обмен информацией между учащимися (при коллективной работе) либо между учителем и учащимися, а также облегчается подбор необходимого материала для конкретного урока. Возможность реализации новых форм учебной деятельности, основанных на самостоятельной работе школьников с учебным материалом, включающей элементы исследования. Возможность индивидуализации процесса обучения для групп учащихся с разным уровнем подготовки и даже для отдельных.

Электронная форма учебника полностью соответствует печатной форме. Следовательно, планировать урок можно так же, как и раньше, с учетом методических рекомендаций к использованию традиционного учебника.

Основные предложения по доработке ЭФУ от педагогов МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка»:

добавить видео - фрагменты, интерактивные задания, слайд-шоу; хотелось бы, чтобы вкладки работали без Интернета, т. к. в сельской местности не всегда хорошо работает Интернет, влияют погодные условия.

На сайте МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка» в разделе ЭФУ имеется весь материал по апробации ЭФУ Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ»: разработки уроков с использованием ЭФУ, фото-галерея уроков, дневники апробации электронных форм учебников по предметам.

В заключении хотелось бы сказать следующее: нельзя настаивать на полном переходе на ЭФУ в учебном процессе. Речь идет, скорее, о разумном сочетании в преподавании эффективных традиционных и инновационных форм. Профессионализм учителя заключается в том, чтобы уметь правильно подбирать технологии, обоснованно их использовать. При таком подходе можно не только сохранить разнообразие методов преподавания, но и расширить его, используя новые формы представления учебного материала.

Хочется поблагодарить организаторов апробации ЭФУ Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» за разработку учебно-методических и дидактических возможностей электронного учебника, которые помогают учителю оптимально организовать учебно-воспитательный процесс для реализации требований ФГОС, использовать современные технологии мобильного или смешанного обучения, повысить познавательную активность школьников и, соответственно, качество знаний.

"Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон".

В. Троицкий

Так вот наша задача - сделать уроки радостными и интересными.