Урок математики в 1 классе по теме « Задачи на разностное сравнение. Путешествие в сказке "Теремок"»

Урок математики в 1 классе по теме

« Задачи на разностное сравнение. Путешествие в сказке "Теремок"».

Подготовила учитель начальных классов

Технологическая карта урока математики

Дидактическое обоснование:

«Математика 1 класс» (2 часть)  , ,  УМК «Школа России»

Тема урока:  «Задачи на разностное сравнение»

Класс: первый

Учитель:

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний, формирования первоначальных умений.

Цели по содержанию:

обучающие:

закреплять вычислительные навыки,  умение сравнивать числа; совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ); открыть новые знания – правило разностного сравнения чисел;

развивающие:

развивать логическое мышление  учащихся; развивать наблюдательность, умение анализировать и обобщать.

воспитывающие:

воспитывать аккуратность, бережное отношение к книге, уважение к человеку, с которым работаешь.

Планируемые  результаты учебного занятия :

Предметные :

отрабатывать навыки сложения и вычитания  в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; развивать  умения выяснять, на сколько  предметов больше (меньше) в одной из двух сравниваемых групп; познакомиться с задачами на разностное сравнение  чисел; представление текста задачи в виде  схематического рисунка; развить умение анализировать условие задачи, планировать ход решения задачи;

Метапредметные :

регулятивные

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на  уроках под руководством учителя; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; осуществлять самоконтроль и самооценку;

коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; участвовать в паре;

познавательные

смысловое чтение, работа с текстом; ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные:

способствоватьразвитию интереса к математике, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания»

Используемая технология :

Игровая Смысловое чтение Коммуникативная ИКТ

Информационно-технологические ресурсы: проектор, презентация.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.  этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Создать  благоприятный психологический настрой на работу	- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие по русской народной сказке. А чтобы узнать в какую сказку мы сейчас попадём, давайте отгадаем  загадку: Домик выстроен в лесу. Мышку он вместил, лису, и лягушку, зайку, волка. А медведь пришёл без толку – Мишка в домик влезть не смог – развалился … («Теремок»). Презентация 1  слайд: -  Правильно, мы будем путешествовать по сказке « Теремок».  Перед нами  полка целей. Какие цели вы возьмёте с собой на урок? Презентация 2 слайд: Итак, мы сегодня на уроке будем:  узнавать новое; повторять то, что знаем;  советоваться с другом Презентация 3 слайд: - Вот мы и попали в сказку. Сказка не простая, математическая. Герои сказки приготовили для вас задания.	Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их. Читают название сказки.	Личностные: формировать интерес к учебной деятельности; Регулятивные: смысловое чтение, работа с текстом; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. этап актуализации и пробного учебного действия;	Актуализация опорных знаний и способов действий	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Презентация 4 слайд. -  Какой герой первым появляется в сказке?  -  Мышка приготовила для вас  задание:   . «Зарядка для ума» - Что же было дальше в сказке? Презентация 5 слайд: - С каким заданием пришла к вам Лягушка? . Задание: -  Как называются такая запись? (числовые выражения) - Что мы должны сделать с этими числовыми выражениями? (поставить знаки) Взаимопроверка по эталону. Отправляемся дальше и встречаем Зайку. Зайка к нам пришёл весёлый, спортивный, активный. Он хочет, чтобы мы немного отдохнули и сделали гимнастику для глаз. . Презентация 6 слайд: Физминутка  Гимнастика для глаз   Вверх морковку подними, на нее ты посмотри. Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево. Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает. Глазки закрывает. Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.	Считают устно в уме, ответ одной цифрой записывают в тетрадь. Осуществляют самоконтроль (сверяют с ответом на доске, у кого ответ неверный – исправляют ручкой с зелёной пастой, у кого ответ правильный  ставят на полях +) Участвуют в обсуждении содержания материала. Анализируют, аргументируют свою точку зрения. Самостоятелно записывают в тетрадь неравенства. Осуществляют взаимопроверку (сверяя ответы с доской, ставят плюсики около каждого правильно записанного неравенства. Считают количество плюсов, цифрой записывают на полях) Строят рассуждения, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного; самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; Коммуникативные участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; Регулятивные: определять план выполнения заданий на  уроках под руководством учителя; самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
3. этап выявления места и причины затруднения; построения проекта выхода из затруднения;	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	- Зайка  предлагает нам с вами заглянуть в учебник. Работа с учебником. Разбираем новую тему. Практическая работа по теме урока. - Сколько собак изображено? (положите перед собой столько треугольников) - Сколько тумбочек? (положите столько квадратов) - Сколько тумбочек занято собаками? - Что нужно сделать, чтобы узнать на сколько тумбочек больше, чем собак? (убрать квадратики занятые собаками) - Какое действие выполнили, когда убрали квадраты, которые составляли пары с треугольниками? (Вычитание) - Так какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, на  сколько  одно число больше или меньше другого? (Вычитание) Сделаем вывод: Чтобы сравнить два числа, нужно из большего вычесть меньшее.	Работают с учебником Читают тему и цели урока. Работают с информацией учебника, представленной в форме рисунка. Читают задачу,  анализируют, участвуют  в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его, отвечают на вопросы. Делают выводы.	Регулятивные: Постановка цели с помощью учителя, планирование с помощью учителя; смысловое чтение; Познавательные:  анализ информации; систематизация, классификация, сопоставление, установление причинноследственных связей; Коммуникативные: обучение в сотрудничестве;
4. этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	Включение учащихся в целенаправленную деятельность	У нас в гостях новый герой сказки – Петушок со своим заданием. Презентация 7 слайд: -Как узнали на сколько кружков больше? (положили парами, 2 треугольника  остались без пары)	Выполняют практическую работу по схеме. Отвечают на вопрос учителя. Строят рассуждения, анализируют, аргументируют свою точку зрения. Делают вывод.	Познавательные: анализ информации; сопоставление, установление причинноследственных связей;
5. этап включения в систему знаний и повторения;	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы:	Презентация 8 слайд: К  нам в гости пришёл новый  сказочный герой и предлагает нам провести вместе с ним физминутку: Волк наклоны делать рад Вправо, влево, вперёд назад, Много-много раз подряд Влево, вправо, вперед, назад. Мы отдохнули, продолжаем работу. Поработаем с учебником. Учебник стр. 10 №2 Купили 6 билетов в цирк и 4 билета в театр. Каких билетов было больше  и на сколько? Организовывает устный коллективный анализ задачи.	Работают с текстом  задачи. Выделяют составляющие  элементы задачи. Анализируют. Совместно выполняют схематически краткую запись, записывают решение и ответ.	Регулятивные: смысловое чтение, работа с текстом; формировать умение ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познавательные:  анализ информации; систематизация, классификация, сопоставление, установление причинноследственных связей;
6. этап самос – тоятельной работы с самопроверкой по эталону,	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	А вот в гости к нам пожаловала Лисонька. И пришла она не с пустыми руками, а с задачей. Презентация 9 слайд: Помогает выделить составляющие  элементы задачи. Организует самостоятельную работу детей, корректирует практическую работу. Организует самопроверку выполненного задания. -Скажите, ребята, а какой герой сказки разрушил Теремок? Презентация 10 слайд: Мишка пришёл с заданием для вас, а сам в это время решил починить Теремок.	Совместно  читают текст задачи. Выделяют составляющие  элементы задачи. Самостоятельно решают задачу. Выполняют самопроверку по карточке – эталону. Оценивают свою работу по критериям.	Познавательные: смысловое чтение, работа с текстом; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; выполнять самооценку; Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»
Задание  выполнить вы должны  самостоятельно. Самостоятельная работа. Корректирует работу учащихся. Организует самопроверку и самооценку работы учениками.  (Кто выполнил без ошибок и не испытывал при выполнении работы затруднений ставит на полях - ! Кто испытывал затруднения при выполнении задания и допустил две ошибки ставит на полях - +. Кому было сложно выполнять задание ставит на полях - ?)	Выполняют  самостоятельную работу и самопроверку  по образцу. Оценивают свою работу.	Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;  выполнять  самооценку; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;
7. этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организация рефлексии. Презентация 11 слайд: «Закончи предложение по выбору» - Ребята, с  каким настроением вы закончили урок? Презентация 12 слайд: - А сказочные герои довольны  вашей работой. Прочитайте, что они  вам написали.	Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»; Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку; Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; слушать и понимать речь других;