Мульттерапия как инновационный инструмент коррекционно-развивающей работы с инвалидами и лицами с ОВЗ (на примере мультстудии «АнимаШка» г. Балаково)
педагог-психолог муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15» г. Балаково Саратовской области
*****@***ru
В настоящее время в практике психолого-педагогической помощи обнаруживается недостаточность применения инновационных методик, интересных современным детям и отвечающих запросу нового поколения родителей, позволяющих решать актуальные задачи психолого-педагогического сопровождения детей в образовательном учреждении. Учитывая необходимость разработки и внедрения в практику эффективных форм работы с детьми с ОВЗ, можем предложить в качестве одного из наиболее адекватных и оптимальных инновационных инструментов реабилитации, воспитания, развития и творческой инициации российских детей в XXI веке - анимационное творчество, или как метод – мульттерапию. Преимуществами метода являются его новизна, универсальность, доступность, привлекательность.
Мульттерапия является синтезом деятельностного педагогического подхода, психологических методик групповой работы, проектного метода, нескольких методик арт-терапии (изотерапии, библиотерапии, драматерапии, сказкотерапии, музыкотерапии, песочной терапии и пр.) и анимационных технологий, дающих в совокупности синергетический эффект.
По сравнению с другими арт-терапевтическими методами работы с детьми, мульттерапия имеет явные преимущества:
1. Решает проблему мотивации детей. Мультфильмы интересны всем детям. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, однако всегда воспринимается ребенком как чудо, и вызывает неподдельный восторг, как у детей, так и у взрослых, делающих первые шаги в анимации.
2. Включает в себя занятия различными видами творческой деятельности - художественной, литературной, музыкальной, занятия актёрским мастерством, на которых детям предоставляется возможность познакомиться с разными видами искусства и обучиться различным техникам, при этом, не посещая художественные, музыкальные и другие узкоспециализированные школы, не ограничивать себя в выборе чего-то одного.
3. Отличается достаточно быстрым получением готового продукта – мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым, при появлении его на экране, включенным в общий контекст, начинает восприниматься ребенком совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма дает возможность ребенку осознать себя автором.1
Мультттерапия подходит всем людям с ограниченными возможностями здоровья, независимо от вида нарушений, не требует значительных физических и умственных усилий и движений со стороны участника.
С целью оказания эффективной психологической помощи детям с ОВЗ на базе МАОУ СОШ №15 г. Балаково в 2015 году была создана детская анимационная студия «АнимаШка». Занятия в студии направлены на активизацию ресурсов развития ребенка с ОВЗ, обеспечение его социализации, успешное включение ребенка с ОВЗ в учебный процесс общеобразовательной школы. Основные задачи программы занятий: развитие творческих способностей детей, раскрытие личного потенциала; воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, индивидуальности, освоение способов конструктивного взаимодействия через коллективную творческую деятельность; формирование позитивной самооценки, чувства значимости, развитие уверенности в себе.
На занятиях в студии создаются такие условия, которые позволяют каждому ребенку порождать собственные идеи, выражать свои чувства и мысли, при этом нет четких правил, принимаются любые, даже самые абсурдные идеи. И в то же время осуществляется целенаправленная деятельность, ориентированная на реализацию замысла, обучение участников конкретным техникам и приемам. Мы работаем в разных техниках анимации: кукольная (пластилиновая), рисованная, песочная анимация, анимация картонных объектов на шарнирах, пластилиновая перекладка. На занятиях в студии используем самые различные материалы: пластилин, картон, бумагу, краски, карандаши, пуговицы, крупы и пр.
Во время создания мультфильма каждый ребенок проходит все этапы создания анимации – выбор темы; сочинение сценария; раскадровка, распределение заданий; создание фонов и персонажей мультфильма; покадровая съемка; «озвучивание» мультфильма; получение снимков из камеры и монтаж мультфильма в компьютерной программе.
Таким образом, в нашей анимационной студии каждый обучающийся может попробовать себя в роли художника, сценариста, оператора, технического специалиста, актера озвучивания и т. д. В процессе создания мультфильма он учится использовать компьютер и современную технику, фотографировать, пользоваться диктофоном, монтировать и т. д. Результатом становится короткий анимационный фильм.
Вся работа строится с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья каждого участника, определяется разделением состава участников на возрастные группы, может проводиться и в индивидуальной форме. Занятия в мультстудии позволяют каждому действовать в соответствии с собственными интересами и возможностями, реализовать свой творческий потенциал, что дает мощный ресурс, который помогает справиться с проблемами, скомпенсировать недостатки.
На занятиях в мультстудии используются ресурсы коллективной деятельности. Для того чтобы создать мультфильм, необходима слаженная работа нескольких человек: придумать сюжет; создать героев, фон; анимировать персонажей; отснять анимационный материал; озвучить; подобрать музыкальное сопровождение; смонтировать материал. Работа в группе позволяет развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, понимать друг друга, уступать, эффективно взаимодействовать, оказывать поддержку, выполнять различные социальные роли, развивать лидерские качества, нести ответственность за свой участок работы. В увлекательном процессе дети получают возможность осознавать свою индивидуальность и значимость, а также значимость своего партнёра, развивать и корректировать проявления своей индивидуальности (речь, эмоции, поведение). На занятиях складываются такие условия, при которых каждый ребенок переживает успех.
Для создания сюжетов ребенку необходимо приобретать знания о входящих в них предметах и явлениях. Действуя согласно придуманному сюжету, ребенок учится анализировать поступки и последствия, учится точно выражать мысли и чувства, грамотно писать и говорить. В процессе выстраивания последовательности событий и необходимых действий развивается логика, целеполагание, планирование. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие цвета, ритма, движения. Изображая что-либо на бумаге или с помощью пластичных материалов, ребенок получает представления о формах, нахождении предметов в пространстве и т. д. При работе над музыкальным решением появляется представление о музыкальной композиции, природе звука, музыкальных инструментах. Ребёнок приобретает актерские навыки, учится передавать голосом характер и психологического состояния героев. Синхронизация аудиального и визуального канала непроизвольно стимулирует развитие речи. У детей преобладает визуальное восприятие, поэтому яркие зрительные образы, их динамичность и символичность мультипликационных фильмов является ресурсной базой, позволяющей детям с недоразвитием психических функций скомпенсировать свои недостатки.
Таким образом, в процессе создания мультипликационного фильма у участников развиваются самые разные качества и способности: мелкая моторика, координация движений, наблюдательность, творческие способности; познавательные функции – восприятие, мышление, речь, память, внимание; воображение, познавательная мотивация, любознательность, инициативность, эмоционально-волевая сфера.
По окончании курса занятий каждый участник сможет: ставить цели и планировать; сотрудничать; верить в свои силы и возможности; преодолевать нерешительность и страх проявлять себя; испытывать чувство значимости, чувствовать себя автором творческого продукта; проявлять собственную творческую активность; создавать авторские или коллективные мультфильмы.
Увлечение анимационной деятельностью решает проблему занятости детей с ОВЗ. Создание в образовательном учреждении условий для восстановления, сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет рационализации досуговой деятельности, использования эффективных методов развития и реабилитации является необходимым условием достижения нового, современного качества общего образования.2
Метод мульттерапии, в силу своей новизны, универсальности, доступности и привлекательности по праву может считаться инновационным методом психологической помощи и быть рекомендован педагогам - психологам образовательных учреждений в качестве эффективного инструмента оказания психологической помощи детям с ОВЗ.
Список использованных источников:
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Бюллетень МО РФ№ 2. - С. 3-31 Максимова, пособие по применению мульт-терапии для детей с нарушениями речи. [Текст] / . - М.: 2011 – 217 с.1 Методическое пособие по применению мульт-терапии для детей с нарушениями речи. М.: 2011
2 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
