Математиканың қарапайым ұғымдарымен танысу.
Ознакомление с элементарными математическими представлениями.
Всего 64 часа, 2 часа в неделю
№ | Тема занятия | Программные задачи | Кол-во часов | Дата |
1. | Свойства предметов. | Установить уровень развития детей, их представление о форме и цвете; развивать представления о свойствах предметов. | 1 | |
2. | Количественные отношения: один, много, столько же. | Учить сравнивать группы предметов соотнесением один к одному; коррекция пространственного восприятия на основе упражнений на узнавание и различение. Развивать интеллектуальные способности детей, внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям. | 1 | |
3. | Что где расположено? | Развивать пространственные представления детей, познакомить со словами: перед, за, между, рядом, посередине, около, под, над, справа, слева и т. д., описывающими положение предмета в пространстве: научить точно характеризовать положение предмета в пространстве, отвечая на вопрос «где находится?». | 1 | |
4. | Что где находится? | Обучить ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять своё место по заданному условию. Учить детей выполнять задания типа: «Встань так, чтобы справа от тебя был шкаф, а сзади – стул. Сядь так, чтобы впереди тебя была Таня, а сзади – Коля» и т. д. | 1 | |
5. | Фигуры | Закрепить знания о геометрических фигурах; формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях, отрезке. | 1 | |
6. | Время | Научить детей ориентироваться в пространстве и дать представление о временных отношениях: о различном времени суток, различать и группировать предметы в группы по признакам и свойствам предметов, учить называть группы одним словом. | 1 | |
7. | Сравнение групп предметов | Научить сравнивать предметы, определять большее и меньшее количество предметов, уметь проводить сравнение и отвечать на вопрос: «На сколько больше или меньше?» | 1 | |
8. | Число и цифра 1. | Познакомить с числом и цифрой 1. Научить выделять один из множества предметов, обозначая его числом 1. Научить писать цифру 1. Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания. Воспитывать усидчивость и терпеливость. | 1 | |
9. | Число и цифра 2. Знаки: +, -, =. Способы уменьшения и увеличения числа. | Познакомить с цифрой и числом 2, с составом числа 2 и его образованием. Знакомить со знаками +, -, =. Упражнять детей в умении уменьшать и увеличивать на 1. Использовать соответствующие знаки при решении примеров и задач. Учить писать цифру 2. Развивать смекалку и воображение. Воспитывать интерес к математике. | 1 | |
10. | Состав числа 2. | Упражнять в умении составлять число 2. Учить использовать знаки +, -, = по назначению при решении задач, примеров. Развивать логическое мышление и смекалку. Развивать внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику. Воспитывать культуру общения и интерес к математике. | 1 | |
11. | Число и цифра 0 | Познакомить с числом и цифрой 0. Образование числа 0, его место в числовом ряду. Развитие логики мышления, математической смекалки. Прививать любовь к математике. | 1 | |
12. | Сравнение, знакомство со знаками больше >, меньше <. | Учить детей умению сравнивать предметы по количественному составу, упражнять их в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами сравнения предметов одной группы с предметами другой. Обозначать результаты сравнения словами больше, меньше. Знакомство со знаками >,<. Развивать математическое представление, воображение. Воспитывать интерес к занятиям математикой. | 1 | |
13. | Образование числа 3. | Познакомить детей с числом и цифрой 3; с получением и составом числа 3; научить писать цифру 3. Научить правильно, соотносить полученные цифры с числом предметов. Формировать умение образования чисел, научить детей писать цифру 3. Продолжить работу по формированию пространственных представлений. Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, творческую активность. Создавать условия психологической комфортности для каждого ребёнка. Воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, гуманное и толерантное отношение друг к другу. | 1 | |
14. | Состав чисел 2, 3. | Учить детей составлять числа 2 и 3 из 2-х меньших чисел. Повторить геометрические фигуры; прямой и обратный счёт от 1 до 10, порядковый счет до 10. Развивать внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику. Воспитывать культуру общения и интерес к математическим играм. | 1 | |
15. | «Привет с планеты Счетоводов» (Количество и счёт). | Закрепить представления о свойствах предметов. Упражнять в сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей. Совершенствовать навыки работы со счётными палочками и числовыми отрезками. Продолжать учить составлять из разного исходного материала модели транспорта, опираясь на личный опыт и фантазию. Развивать умение вести диалог, активизируя свой личностный опыт. Развивать представления о составе чисел от 2 до 3. Развивать умение работать в группе, парами и индивидуально, осознавая конечный результат деятельности. Развивать навык самооценки и самоконтроля. Продолжать осуществлять выбор, учитывая свои возможности и сравнивая их с желанием. Создать ситуацию успеха для каждого ребёнка. | 1 | |
16. | Образование числа 4. | Познакомить с числом и цифрой 4, образованием числа 4, составлением числа 4. Упражнять детей в умении решать задачи. Научить писать цифру 4. Развивать их логическое мышление, развивать мел-кую моторику пальцев. | 1 | |
17. | Состав числа 4. | Познакомить детей с составом числа 4. Знакомить детей с составом числа 4; учить раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел состав-лять одно целое число (на конкретных примерах). Развивать внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику. Воспитывать культуру общения и интерес к математическим играм. | 1 | |
18. | Образование числа 5. | Познакомить с числом и цифрой 5. Познакомить с числом и цифрой 5, образованием и составом числа 5. Упражнять детей в умении решать задачи в пределах 5-ти. Формировать навык письма цифры 5. Развивать смекалку, математические навыки. Воспитывать интерес к математике. | 1 | |
19. | Состав числа 5. | Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел. Учить выкладывать счетный материал по заданию воспитателя, писать цифру 5. Закрепить умение решать примеры с опорой на рисунок-схему и без нее. Развивать внимание, мышление, речь. Воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя | 1 | |
20. | Образование числа 6. | Познакомить детей с числом и цифрой 6. Познакомить детей с числом и цифрой 6, образованием и составом числа 6. Составлять и решать задачи в пределах 6. Упражняться в правильном использовании знаков >, <, =. Развивать воображение, логику. | 1 | |
21. | Состав числа 6. | Закрепить/повторить состав числа пять из двух меньших чисел. составлять число шесть из двух меньших чисел; учить мыслить и анализировать при работе на занятиях, уметь аргументировать свой выбор. Развивать логическое мышление, внимание, память. Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, воспитывать у них умение сопереживать успехам, неудачам товарищей. | 1 | |
22. | Образование числа 7. | Познакомить с числом и цифрой 7. Познакомить с числом и цифрой 7, образованием числа 7, его составом. Упражнять детей в умении писать цифровые знаки. Развивать желание решать задачи. Воспитывать интерес к математическим знаниям. | 1 | |
23. | Состав числа 7. | Познакомить с числом и цифрой 7, образованием числа 7, его составом. Упражнять детей в умении писать цифровые знаки. Развивать желание решать задачи. Воспитывать интерес к математическим знаниям. | 1 | |
24. | Образование числа 8. | Познакомить с числом 8, написанием цифры. Учить отсчитывать предметы в пределах 8, считать с помощью зрительного анализатора, учить соотносить число и цифру. Закреплять умение воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа. Развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь. Воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность. | 1 | |
25. | Состав числа 8. | Познакомить детей с числом и цифрой 8, с образованием и составом числа 8. Упражнять их в умении прибавлять, отнимать, пользуясь знаками +, -. Составлять и решать задачи в пределах 8. Упражнять в прямом и обратном счете, познакомить с казахским орнаментом "Кос-кошкар муиз", сравнить узор с цифрой 8. Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Воспитывать интерес к получаемым знаниям. | 1 | |
26. | Образование числа 9. | Познакомить детей с числом и цифрой 9, составом и образованием числа 9. Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 9. Развивать математическое мышление. Воспитывать интерес к математике. | 1 | |
27. | Состав числа 9. | Познакомить с составом числа 9. Систематизировать знания о числах и цифрах первого десятка. Познакомить с образованием числа 9 из двух меньших. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым. Развивать желание заниматься математикой. Воспитывать интерес к занятиям. | 1 | |
28. | Образование числа 10. | Познакомить детей с числом 10, составом и образованием числа 10. Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10. Развивать логическое мышление, кругозор детей. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, коллективизм. | 1 | |
29. | Повторение. | Повторить изученный материал: порядковый и количественный счёт от 1 до 10, состав чисел 1 – 10, названия геометрических фигур, свойства предметов и деления предметов на группы. Развивать мелкую моторику рук. | 1 | |
30. | Задача. | Познакомить с понятие «задача», её структурными элементами, развивать умение ставить вопросы и находить на них ответы. | 1 | |
31. | Задача. | Закреплять понятие «задача», её структурными элементами, развивать умение ставить вопросы и находить на них ответы. | 1 | |
32. | Линейка. | Продолжать развивать познавательную активность детей через создание проблемных ситуаций; способствовать освоению детьми правил работы линейкой для измерения и построения геометрических фигур; развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли; продолжать развивать умение строить свою работу последовательно; воспитывать аккуратность и точность при выполнении работы. | 1 | |
33. | Многоугольники. | Конкретизировать понятие «многоугольник», виды многоугольников (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник), уточнить понятия «сторона многоугольника», «угол фигуры». | 1 | |
34. | Геометрические тела. | Дать понятие об объёмных телах (шар, куб, конус, цилиндр), научить находить предметы соответствующей формы в окружающей обстановке. | 1 | |
35. | Целое и часть. | Познакомить с делением фигур на равные части, познакомить с понятиями «половина», «четверть». | 1 | |
36. | Тяжёлый, лёгкий. | Формировать у детей понятия о том, что различные предметы и материалы имеют свой вес; познакомить со способами взвешивания предметов для установления их веса. | 1 | |
37. | Жидкий и сыпучий | Формировать у детей представление о том, что различные предметы и материалы имеют свой вес и объём (ёмкость); познакомить со способами определения объёма жидких и сыпучих тел. | 1 | |
38. | Сравнение двух групп предметов. | Учить сравнивать две группы предметов. Закрепить и систематизировать умения: сравнивать предметы и группы предметов; различать геометрические фигуры. Развивать творческое мышление, внимание, воображение. Воспитывать чувство взаимопомощи. | 1 | |
39. | Составная мерка. | Познакомить детей с составной меркой. Учить их считать с разным основанием счета. Закрепить умение детей отсчитывать из большего количества меньшее. Проверить умение детей составлять числа в пределах 10 из 2-х меньших. Развивать у детей внимание и произвольное запоминание. Воспитывать умение работать в коллективе | 1 | |
40. | Ориентировка на плоскости. | Учить детей ориентироваться на плоскости. Учить измерять длину полоски с помощью условной мерки. Упражнять детей в определении состава чисел, в установлении соответствия между вчерашним и завтрашним днем и последовательностью дней недели, в назывании их. Развивать у детей умение определять на глаз размеры предметов (развитие глазомера). Воспитывать самостоятельность, внимательность. | 1 | |
41. | Календарь. | Учить определять по календарю число и день недели. Закреплять у детей знание обозначений чисел от 1 до 5 и их последовательности в числовом ряду. Учить детей делить лист бумаги треугольной формы на четыре равные части, определять 1/4часть, 2/4части, 3/4части. Воспитывать самостоятельность. | 1 | |
42. | Часы. | Знакомить детей с устройством часов, назначением стрелок (длинной и короткой), учить определять время по часам; знакомить с разнообразием часов, с принципом работы песочных часов; развивать чувство времени | 1 | |
43. | Предыдущий и последующий числа. | Познакомить детей со значением слов «предыдущий - последующий». Учить их использовать эти слова при выстраивании числового ряда. Упражнять детей в составлении чисел в пределах 10 из 2-х меньших цифр. Учить детей решать взаимообратные задачи, рассуждать, доказывать правильность ответа. Развивать у детей слуховое восприятие: умение ориентироваться в пространстве на слух, способность различать голоса людей. Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации. Воспитывать активность, внимательность, самостоятельность, заинтересованность. | 1 | |
44. | Образование чисел 11 и 12. | Закрепление знаний о цифрах 1-10, умении их писать; познакомить с образованием чисел 11 и 12, знакомить с часами: циферблат, стрелки, определение времени с точность до получаса. Закреплять умение правильно пользоваться знаками > ,<,≠. Учить рисовать символические изображения. Закреплять знания о геометрических фигурах: ○□◊. | 1 | |
45. | Образование чисел 13 и 14. | Познакомить с образованием чисел13 и 14, с новой счетной единицей - десяток. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать условие задачи, читать записи. Способствовать развитию зрительного внимания, учить составлять числа до 10 из двух меньших. Продолжать учить понимать учебную задачу. | 1 | |
46. | Образование чисел 15 и 16. | Познакомить с образованием чисел 15 и 16, учить записывать числа эти числа и читать запись. Продолжать учить устанавливать соответствие между количеством и цифрой, продолжать учить ориентироваться на листе в клетку. Продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерений. | 1 | |
47. | Образование чисел 17 и 18. | Познакомить с образованием чисел 17 и 18, учить записывать числа эти числа и читать запись. Учить решать примеры в пределах второго десятка, учить определять узор и продолжать его, упражнять в определении расположения предметов на листе бумаге. Закреплять знания о последовательности времен года. | 1 | |
48. | Образование чисел 19 и 20. | Познакомить с образованием чисел 19 и 20, учить записывать числа эти числа и читать запись. Закреплять умение сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения. Учить дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов, учить формировать учебную задачу. Продолжать формировать навык самоконтроля. | 1 | |
49 | Числа от 1 до 20. | Закрепить знания детей о числовом ряде до 20, закрепить порядковый и количественный счёт в пределах 20. | 1 | |
50. | Пространственные и временные понятия. | Уточнять, закреплять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине» в действиях с конкретными предметами на плоскости. | 1 | |
51. | Решение задач. | Учить детей сравнивать задачи на нахождение суммы и остатка; называть арифметические действия, используя конкретные предметы, зрительные опоры, схемы; закреплять знания о геометрических фигурах. | 1 | |
52. | Цвет, форма, размер предметов. | Закрепить умение классифицировать геометрические фигуры по трем признакам (размер, цвет, форма). Устанавливать причину увеличения/уменьшения (добавили, стало больше на…; убрали, стало меньше на…), вести прямой и обратный отчет до 10. Развивать воображение, восприятие. Способствовать развитию умения работать дружно в коллективе, выслушивать другого, не перебивать | 1 | |
53. | С математикой в космический полёт. Составление арифметических задач. | Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ. Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям. | 1 | |
54. | Кот Матроскин считает от 1 до 20. | Закреплять знание натурального ряда чисел. Закреплять навыки счета до 20. Закреплять понятие «десяток». Закреплять знания детей о числах второго десятка и их арифметической записью. Закреплять знание о структуре арифметической задачи; учить детей вычленять условие задачи, ставить вопрос, составлять решение задачи, формулировать ответ. Развивать умение выстраивать события в логической последовательности. Развивать навыки ориентирования на листе бумаги. Развивать внимание и память. Развивать творческое воображение, логическое мышление. Развивать приемы умственных действий, речь, быстроту реакции, познавательный интерес. Воспитывать умение работать в группе, навыки делового общения. | 1 | |
55. | Год, месяц, неделя, сутки. | Обобщить и закрепить знания детей о времени: познакомить с понятиями «минута», «час», «время суток», «дни недели», «месяцы», систематизировать знания детей об изменениях в природе в разное время года. Учить детей ориентироваться во времени, отгадывать загадки, составлять и дополнять схемы. Развивать познавательный интерес детей, умение наблюдать, сравнивать и обобщать. Воспитывать умение самостоятельно принимать решение; умение сотрудничать. Повышать уверенность ребенка в себе, развивать исследовательские и творческие способности, настойчивость. | 1 | |
56. | Состав чисел из двух меньших. | Отработка навыков состава числа. Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке; закреплять знания о составе чисел из двух меньших. Продолжать учить решать арифметические задачи, уметь анализировать и синтезировать. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим заданиям. | 1 | |
57. | Тенге. | Дать детям понятие и представление о национальной валюте – тенге. Уточнить и расширить понятия детей о видах денег (бумажных купюрах, монетах различного достоинства). Познакомить с денежной единицей – тенге, купюрами и монетами. Дать детям сведения о жизни людей, изображенных на денежных знаках. | 1 | |
58. | Сутки. | Закрепить знания детей о сутках и частях суток, их последовательности; систематизировать представления о том, что происходит в разное время суток. | 1 | |
59. | Решение задач. | Учить детей решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (используя конкретные предметы, иллюстрированный материал, схемы и по представлению); закреплять пространственные представления (правый – левый); упражнять в сложении и вычитании. | 1 | |
60. | Пространственные и временные понятия. | Закреплять представления детей о настоящем, прошедшем, будущем времени (сегодня, завтра, вчера); учить использовать в речи слова, обозначающие временные понятия. | 1 | |
61. | Составление задач. | Учить детей решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (используя конкретные предметы, иллюстрированный материал, схемы и по представлению); закреплять пространственные представления (дальше – ближе, правый – левый ; упражнять в сложении и вычитании | 1 | |
62. | Числа от 1 до 20. (Повторение) | Закрепить знания и умения в чтении и записи чисел второго десятка, порядковый и количественный счёт в пределах 20. | 1 | |
63. | Повторение. | Повторить и систематизировать изученный материал. | 1 | |
64. | Математический КВН. | Закрепить знание цифр до 20; Развивать логическое мышление; Закрепить знание геометрических фигур; Развивать умение решать задачи на сложение и вычитание. Закрепить знание дней недели; Закрепить знание названия месяцев; Закрепить умение называть состав числа 8 и 9; Воспитывать интерес к математике. | 1 |
