Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Чудеса из полимерной глины» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛКОМА АЗНАКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН» МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАЗВИТИЕ»

п. г.т. АКТЮБИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Принята на заседании  «Утверждаю»

Педагогического совета  Директор МБО ДОЦДТ «Развитие»

Протокол №_____  ____________

от «  »______________2017 г  Приказ №_____

  от «  »____________2017г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Чудеса из полимерной глины»

Направленность: художественная

Возраст учащихся: 12-14 лет

Срок реализации 2 года

Автор - составитель:

,

педагог дополнительного образования

п. г.т. Актюбинский 2017г

1.2. Информационная карта образовательной программы

1.	Образовательная организация	Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования «Развитие» п. г.т. Актюбинский Азнакаевского муниципального района РТ
2.	Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Чудеса из полимерной глины»
3.	Направленность программы	Художественная
4.	Сведения о разработчиках
4.1.	ФИО, должность	, педагог дополнительного образования
5.	Сведения о программе:
5.1.	Срок реализации	2 года
5.2.	Возраст обучающихся	12-14 лет
5.3.	Характеристика программы: -тип программы - вид программы - принцип проектирования программы - форма организации содержания и учебного процесса	дополнительная общеобразовательная программа общеразвивающая разноуровневая модульная
5.4.	Цель программы	Создать условия для всестороннего, эстетического и интеллектуального развития детей, самореализации  творческих способностей.
5.5.	Образовательные модули (в соответствии с уровнями сложности содержания и материала программы)	Стартовый уровень – Знать: •Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены, • основы  материаловедения, основные приёмы и технология при использовании солёного теста, глины молды, клея и рабочих атрибутов, • основные приемы  использовании солёного теста и полимерной глины. Уметь: •  Организовать рабочее место при выполнении ручных работ; работать с мелкими деталями (зубочистка, стеки, молды,  и т. п.); • правильно пользоваться инструментами ручных работ; • изготовить поделки из пластичного материала. Базовый уровень – Знать: •правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены, • инструменты и приспособления, • использовать приёмы  технологии и свойства при  изготовлении  творческих работ, • технология изготовления изделий, Уметь: •организовать рабочее место при выполнении ручных работ; • правильно работать с ручными инструментами; • изготовить изделия из пластичного материала. Продвинутый уровень – Знать: • правила техники безопасности, • инструменты и приспособления, • все изученные  основы при использовании пластического материала, Уметь: • организовать рабочее место, • правильно работать ручными инструментами, • самостоятельно изготавливать изделия из пластичного материала, • самостоятельно  выполнять итоговую работу Знать: • правила техники безопасности, • инструменты и приспособления, • все изученные  приёма работы с пластическими материалами, Уметь: • организовать рабочее место, • правильно работать ручными инструментами, • самостоятельно изготавливать изделия из солёного теста и пластилина, • самостоятельно  выполнять итоговую работу.
6.	Формы и методы образовательной деятельности	Основной формой организации учебной деятельности является учебное занятие, которое проводится в традиционной или в нетрадиционной (нестандартной) форме. Виды традиционных уроков: комбинированный урок, урок-лекция, практическое занятие. Виды нетрадиционных уроков: урок-викторина, урок-экскурсия, интегрированный урок, урок-игра, урок-выставка, урок-праздник творческие отчеты и т. д. Методы обучения, в основе которых лежат способы организации занятий как: Словесный Наглядный  Практический Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Частично-поисковый Исследовательский Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия: Фронтальный Индивидуально – фронтальный Индивидуальный
7.	Формы мониторинга результативности	•  Составление альбома лучших работ. • Проведение выставок работ учащихся. • Участие в  конкурсах различного уровня (муниципального, республиканского, всероссийского и международного) с детскими творческими работами. Формой итогового контроля за три года является выпуск учащихся  в форме экзамена и защиты творческой работы.
8.	Результативность реализации программы
9.	Дата утверждения и последней корректировки программы
10.	Рецензенты

1.3. Оглавление

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.4. Пояснительная записка

1.5.Матрица дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

1.6. Учебный (тематический) план

1.7.Содержание программы

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Организационно-педагогические условия реализации программы

2.2. Формы контроля

2.3. Оценочные материалы

2.4. Список  литературы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.4. Пояснительная записка

Направленность программы. Общеобразовательная общеразвивающая программа «Чудеса из полимерной глины» относится к художественной направленности.

Нормативно-правовое обеспечение программы. Дополнительная общеобразовательная программа «Чудеса из полимерной глины» соответствует нормативно правовым документам.

п.2-6, 9-11 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», методическим рекомендациям по проектированию дополнительных общеобразовательных программ, разработанные Министерством образования и  науки РФ. Основывалась  на документы  «Конвенция о правах ребенка», «Закон об образовании» «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

Указ Президента РФ от 01.01.2001 N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ (ред. от 01.01.2001) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) (извлечения) Федеральный закон от 01.01.2001 N 124-ФЗ (ред. от 01.01.2001) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". Стратегия развития воспитания обучающихся в РТ на 2015-2025 года

Актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, чтобы приобщить обучающихся к полезному виду рукоделия. Лепка из полимерной глины является не только приятным успокаивающим занятием, но и приносит огромное количество положительных эмоций, что является мощным толчком к воплощению новых идей, подчеркивает творческую индивидуальности, играет немалую экономическую роль в жизни человека.

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания. С эмоциональной и общественной сторонами человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

  Пластика – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.

Программа рассчитана на детей с 12 – 14 лет. В группах могут заниматься дети разного возраста. В создании разновозрастных групп есть свои преимущества: младшие всегда вольно и не вольно смотрят на старших не только по возрасту, но и по опыту творческой деятельности, и видят ориентиры своего роста, учатся выстраивать отношения, расширяют информационное поле.

Очень важным моментом является развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной фактуры.

  Отличительные особенности данной программы является то, что важное место в ней уделяется активизации познавательной деятельности, как одной из ведущих форм деятельности младших школьников. С этой целью,  преподавание ИЗО и ДПИ,  ведется  в тесной межпредметной связи с такими предметами, как музыка, литература, природоведение. Музыкальные и литературные произведения помогают создать эмоциональный фон занятия. Знания об окружающем мире дают возможность лучше воспринимать теоретические знания по ИЗО и ДПИ,  и приобретать практические навыки и умения.