Педагогический совет.
Тема: «Создание необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ в условиях ФГОС»
Цель: определить актуальность проблемы "здоровья" в настоящее время, выявить причины, мешающие ребенку быть здоровым в нашем детском саду, выбрать путь реализации задач по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ, направить деятельность учреждения на создание необходимых условий для сохранения здоровья детей, системы здоровьесбережения в соответствии с ФГОС »
Форма проведения: рефлексивно-ролевая игра для педагогов
Повестка педагогического совета:
. Выполнение решений предыдущего педагогического совета
- Вступительное слово по теме педагогического совета (старший воспитатель) Анализ заболеваемости детей по возрастным группам (старшая мед. сестра). Проведение продуктивной рефлексивно – ролевой игры «Что поможет ребенку в нашем детском саду быть здоровым?» (старший воспитатель) Физкультминутка (старший воспитатель) Сообщение «Анализ использования здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании дошкольников» (старший воспитатель) Сообщение «Взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам оздоровления детей» (воспитатель ) Сообщение «Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях» (музыкальный руководитель ) Сообщение «Здоровье педагога». Советы педагогам. Анкеты для воспитателей
Анализ выдвинутых педагогами идей. Разработка «Программы действий» педагогического коллектива ДОУ по сохранению здоровья дошкольников. Выработка совместного проекта решения с указанием сроков и ответственных
Ход педагогического совета
1. Выполнение решений предыдущего педагогического совета
2.Вступительное слово «Актуальность создания необходимых условий ля оздоровления детей»
3. Анализ заболеваемости детей по возрастным группам
В последнее время доказано, что здоровье человека только на 7-8% зависит от здравоохранения, в то же время более чем наполовину – от образа жизни. Вот почему каждый взрослый человек должен стать кузнецом собственного здоровья и здоровья своих детей.
Сегодня чётко установлено: 40% заболеваний взрослых своими истоками уходит в детский возраст. Почему именно в этот возраст?
В принципе у детей есть три критических периода: первый год жизни, 5-6 лет и 12-14 лет. В эти годы идёт бурный рост длины и массы тела, приводящий к неравномерному развитию отдельных органов и систем организма, из-за чего они начинают работать не согласованно. Скажем, сердце не справляется с нагрузкой при быстро увеличивающейся массе тела, и вот уже слышны шумы в сердце, нарушается его функция. Такие функциональные нарушения в критические периоды могут прогрессировать, особенно если условия для развития ребёнка не благоприятные. Тогда вероятна хроническая болезнь. И наоборот, если условия жизни станут оптимальными, угроза заболевания может исчезнуть без существенного врачебного вмешательства. Вот почему забота о здоровье детей должна быть особая.
Сегодня в среднем по России на каждого из детей приходится не менее трех заболеваний в год. Заболеваемость ребят в детских дошкольных учреждениях из года в год остаётся высокой.
Обратимся к анализу заболеваемости в нашем детском саду. Анализ заболеваемости детей ДОУ.
4. Рефлексивно – ролевая игра «Что поможет ребенку в нашем детском саду быть здоровым?»
Цель нашей игры заключается в следующем: определить актуальность проблемы "здоровья" в настоящее время, выявить причины, мешающие ребенку быть здоровым в нашем ДОУ, выбрать путь реализации задач по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ.
Мы условно разделим весь педагогов на 4 группы (не по должностям, а по желанию педагогов):
1. Воспитатели
2. Медицинские работники
3. Администрация.
4. Родители.
Вы все заняли своим места согласно своим ролям.
Так как мы сегодня обсуждаем проблемы здоровья, то нам необходимо вспомнить, что же это такое? Дать определение этому понятию. . Что по этому поводу думают воспитатели? Что по этому поводу думают специалисты? Что по этому поводу думает администрация? Что по этому поводу думает медицинский персонал?
№ 1. Что такое здоровье? (мнение представителей разных блоков)
Подводя итог вышесказанному, следует сказать, что существует много понятий этому определению. Я обобщу их:
По определению Всемирной организации Здравоохранения, "здоровье" - это полное физическое, психическое и социальное благополучие человека, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.
Ожегов в своём словаре даёт следующее определение понятию здоровье - это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
У каждого из вас на столах лежат карточки с высказываниями мудрых людей, живущих в разное время, но согласных в одном мнении. Я предлагаю их вам выразительно прочитать.
№2. Высказывания мудрых людей, живущих в разное время (распечатаны по конвертам).
1."Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь". Гиппократ.
2."Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно".
3."Здоровье - дороже золота". Шекспир.
4."Движение есть жизнь, уменьшение же подвижности означает снижение жизненных процессов". .
5."Еще не ясно, в здоровом ли теле здоровый дух, или наоборот - высокий дух порождает здоровье". .
6."Здоровье до того тревожит все остальные блага жизни, что поистине, здоровый нищий счастливее больного короля". А. Шопенгауэр.
7."Нельзя лечить тело, не леча душу". Сократ.
8. «Здоровье – это драгоценность и притом единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной. Мишель Монтенью.
Здоровье зависит от многих факторов и все эти факторы немаловажны. Но у каждого человека есть своё мнение о том, какой же фактор является наиболее значимым. Предлагаю назвать факторы и определить один из них, который, по-вашему мнению, является наиболее значимым в сохранении и укреплении здоровья детей.
№3. Какие глобальные факторы оказывают влияние на здоровье ребенка?
Факторы, влияющие на здоровье человека:
- экологические - 20-25%;
- генетические - 20-25%;
- развитие системы здравоохранения - 8-10%;
- ЗОЖ и социальные факторы - 50%.
Ответ:
1. Экологическая неблагоприятная ситуация.
2. Высокий уровень родовых травм, наследственной предрасположенности: генетический фактор.
3. Социальные факторы.
4. Несовершенная система здравоохранения.
Мы сознательно поставили вопрос о факторах, влияющих на здоровье ребенка, но, согласитесь, что необходимо начинать с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные (экологию и наследственность).
№4. Какие причины, с вашей точки зрения, мешают ребенку, посещающему наше образовательное учреждение быть здоровым?
С точки зрения воспитателей
С точки зрения родителей
С точки зрения администрации
С точки зрения медицинского персонала
(по конвертам)
Задание: каждая группа должна определить со своей точки зрения проблемы в сохранении и профилактики здоровья дошкольников (обсуждают, выбирают, записывают). Все идеи заносятся в протокол:
|
|
|
На выполнение задания дается 10 минут
Воспитатели:
1. Любая работа без обратной связи непрофессиональна.
2. Организация работы с родителями на недостаточном уровне.
3. Мебель должна соответствовать росту детей.
4. Большая наполняемость групп.
Родители:
1. Родители заняты добыванием денег на хлеб насущный. Живут по принципу: "Будут деньги - займемся здоровьем".
2. Необходимо проводить работу с родителями, направленную на формировании в семье ЗОЖ, на профилактику вредных привычек.
3. Чтобы дети имели возможность больше двигаться, необходимо приобретать многофункциональное модульное оборудование
Администрация:
1. Отмечается недостаток витаминов в питании детей дома и неправильно организованный режим дня.
2. Педагоги не всегда умеют организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями, найти подход к детям с учетом их психологических, физических особенностей и состояния здоровья.
3. Повышение педагогической грамотности родителей по организации ЗОЖ.
Медицинский блок.
1. Работу по здоровьесбережению нужно проводить не от случая к случаю, а каждый день, на каждом занятии. Причем обязательно учитывать то, что уже было сделано ранее.
2. Нет тесного сотрудничества между воспитателями, родителями, медицинским персоналом.
3. Уменьшение двигательной активности приводит к гиподинамии и нарушению осанки.
Пока эксперты обсуждают идеи, проводятся следующие этапы педагогического совета.
5Физкультминутка «На зарядку дружно встали»
6. У каждой группы на столе лежит конверт с проблемными ситуациями. Я предлагаю каждому блоку обсудить свою ситуацию и озвучить ее решение.
Проблемные ситуации. Какие пути решения выхода из данной ситуации вы можете предложить.
1.Ребёнок не может привыкнуть к детскому саду: не ест, во время дневного сна не спит, постоянно плачет. У родителей имеется ряд претензий. Они говорят, что педагоги не могут найти подход к ребёнку. На вопрос: соблюдается ли дома режим дня, родители отвечают, что соблюдается. Предлагаю высказать свои предложения и рекомендации, как нам выйти из этой ситуации.
2.Ребёнку исполнилось 3 года. При осмотре врача у ребёнка выявляется ранняя стадия сколиоза и плоскостопия. В чём причина развития болезни и как избежать этого при воспитании других детей?
3.Ребёнок в течение года переболел более 4-х раз ОРЗ и ОРВИ. Можно ли такого ребёнка считать часто и длительно болеющим? Какую работу необходимо проводить с таким ребёнком воспитателям, родителям, медицинскому персоналу?
4.Вы на прогулке с детьми, пошел дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития? (организовать подвижную игру :«Убежим от дождика»; летом в экологически чистом районе использовать как фактор закаливания) и т.
7 Анализ выдвинутых педагогами идей. Разработка «Программы действий» педагогического коллектива ДОУ по сохранению здоровья дошкольников.
Эксперты озвучивают основные проблемы и задачи для дальнейшей работы по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ. Педагоги по каждой задаче обсуждают пути решения проблемы, эксперты записывают пути решения в протокол, составляется примерная «Программа действий»
|
|
|
|
|
Общие выводы.
Заключение: Причины, мешающие ребенку быть здоровым!!!
- Подготовка детей к дошкольному учреждению на недостаточном уровне, родители не знают и не соблюдают режим дня дошкольных учреждений.
- Нерегулярное проведение профилактических мероприятий с детьми.
- На недостаточном уровне проводится работа с родителями.
- Маленькая двигательная активность детей в группах и на улице.
- Незнание педагогами методики проведения здоровьесберегающих технологий.
- Нет тесного сотрудничества между воспитателями, родителями, медицинским персоналом.
Вывод: Задачей нашего образовательного учреждения по годовому плану и по программе является сохранение и укрепление здоровья своих воспитанников, и поэтому необходимо так организовать образовательный процесс, чтобы обучения, развитие и воспитание детей не наносило ущерба их здоровью.
8 Сообщение «Взаимодействие с семьей в решении задач оздоровления детей»
9Сообщение «Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях
10.Сообщение «Анализ использования здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании дошкольников»
В современных системах воспитания и обучения не отводится подобающего места тому, чтобы с детства последовательно учить человека умению оценивать состояние своего здоровья. Ребенка не учат умению «прислушиваться» к состоянию своего организма, понимать посылаемые им сигналы тревоги, описывать свое физическое и психическое состояние и уж тем более не учат своевременно предпринимать соответствующие меры.
Навыки самооценки физического здоровья и напрямую связанных с ним показателей физического развития и физической подготовленности являются предпосылками приобретения детьми дошкольного возраста навыков самооценки своего физического и психического состояния в старшем возрасте.
В определении здоровья дети, как и взрослые, отдают приоритеты признакам физического здоровья. Но представления дошкольников о критериях физического здоровья нелогичны и бессистемны. Например, дети не соотносят занятия физкультурой с укреплением здоровья, несмотря на то, что в дошкольных учреждениях реализуются оздоровительные программы.
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, как основная задача дошкольного образовательного учреждения, должно базироваться на осознанном отношении ребенка к своему здоровью, которое, в свою очередь, должно стать системообразующим фактором модернизированной физкультурно-оздоровительной деятельности.
Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий дошкольного образовательного учреждения, профессиональной компетентности педагогов, а также показаний заболеваемости детей.
Среди современных здоровьесберегающих технологий специалисты отмечают:
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
- ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни:
- НОД по физической культуре, игротренинги и игротерапия, коммуникативные игры, НОД из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж.
3. Коррекционные технологии:
- технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.
Очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий обеспечивает повышение результативности воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Эффективность оздоровительной деятельности во многом зависит от знания педагогами условий и образа жизни семей их воспитанников, а также от комплексного подхода к ее организации с учетом имеющихся условий и профессиональных навыков коллектива. Лучше делать меньше, но профессионально, чем много, но некачественно.
В свою очередь, успех в осознании ребенком своей позиции созидателя в отношении своего здоровья во многом зависит от профессионально-личностных установок воспитателя, медицинской сестры или инструктора по физической культуре, от того, как они понимают основную направленность своего общения, своего совместного проживания различных образовательных ситуаций с ребенком.
Основная цель, которую ставит перед собой коллектив ДОУ - это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха.
Оборудован физкультурный зал, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке ДОУ имеется спортивная площадка: мини-стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма с песком для прыжков.
Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах созданы уголки движений, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы. Для обеспечения страховки, предотвращения травматизма имеются гимнастические маты. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные атрибуты: дорожки, косички, змейки; для «подлезания» - дуги. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей.
Основные компоненты здорового начала - покой и движение - должны правильно сочетаться в режиме дошкольного учреждения. Психическое здоровье детей не менее важно, чем физическое.. Для решения этой проблемы в детском саду применяется технология музыкального воздействия, как на музыкальных занятиях, так и в режимных моментах, создана благоприятная эмоциональная атмосфера в группах, педагог-психолог проводит с детьми занятия, на которых помогает дошкольникам научиться управлять своими эмоциями.
Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего ДОУ является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.
11. Сообщение «Здоровье педагога». Советы педагогам по сохранению здоровья».
12. Анкета "Моё здоровье"
1. Ваш любимый напиток?
а) вода (4);
б) натуральные соки (5);
в) газированные напитки (3);
г) вино (2);
д) пиво(1);
е) водка (0).
2. Как вы относитесь к жирной пище?
а) люблю (0);
б) терпеть не могу (5);
в) смотря что (2).
3. Если вас одолела бессонница, вы:
а) даже не знаете, что это такое (5);
б) встаете и не пытаетесь уснуть (1);
в) срочно пьешь снотворное (0);
г) что-нибудь читаешь (3);
д) включаешь телевизор (2).
4. Если у вас нет жалоб, ходите ли вы к врачам?
а) да, ходите регулярно (5);
б) так хочется лишний раз услышать, что ты - здорова (4);
в) нет, эти врачи обязательно найдут какую-нибудь болячку (1);
г) нет на это времени (2);
д) терпеть не могу врачей! (0).
5. Если что-то заболело, сразу ли вы обратитесь к врачу?
а) конечно (5);
б) да, кроме стоматолога (3);
в) если болит очень сильно (1)
г) потяну время: а вдруг пройдет?(0)
6. Дружите ли вы со спортом?
а) регулярно им занимаюсь (5);
б) иногда бегаю (4);
в) только во время отпуска (2);
г) нет на это времени (1);
д) боже упаси! (0).
7. Принимаете ли вы лекарства?
а) мне это не нужно (5);
б) если врач пропишет (4);
в) да, регулярно - я сам себе врач (1);
г) нет, даже если врач настаивает (0).
8. Если у вас дурное настроение, вы:
а) идете прогуляться (5);
б) переживаете в себе (0);
в) срываетесь на близких (2);
г) принимаете успокаивающие средства (1).
А теперь подсчитайте количество набранных баллов.
12. Решения педагогического совета
