Древняя духовность народов Центральной Азии

ТЕМА 4

Древняя духовность народов Центральной Азии

4.1. Технология обучения на лекции

Студентов: не более 75	Время: 2 часа
Форма учебного занятия	Информационная лекция с использованием метода «обучение сообща» и графического органайзера таблица З/Х/У
План лекции	1. Вопросы духовности в народном фольклоре Центральной Азии. 2. Вопросы человека, его духовности в «Авесте». 3. Вопросы духовности в письменных памятников народов Центральной Азии.
Цель учебного занятия: сформировать знания о древней духовности народов Центральной Азии.
Педагогические задачи:   - организовать деятельность по изучению древней духовности народов Центральной Азии;   - показать специфику центрально азиатской цивилизации, особенности культурных традиций;   - показать, содержание вопросов  духовности на разных этапах его развития в Центральной Азии.	Результаты учебной деятельности: Студент должен: - дать определение народному фольклору (эпосам, легендам и т. д.); - перечислить известные легенды народов Центральной Азии, раскрыть их суть; - выделить главную идею зороастризма; - раскрыть вопрос о духовности в «Авесте»; - рассказать о древних письменных источниках существовавших на территории Центральной Азии.
Методы обучения	Лекция, «обучение сообща», техники: Инсерт, блиц-опрос, презентация, графический органайзер: таблица З/Х/У
Средства обучения	Компьютер, лазерный проектор, экран, маркеры, скотч, листы бумаги А32
Формы обучения	Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Условия обучения	Аудитория с техническим оснащением, приспособленная для организации групповой работы
Мониторинг и оценка	Наблюдение, устный контроль (вопросно-ответная форма), рейтинговая/бальная оценка.

Технологическая карта лекции

Этапы, время	Содержание деятельности
преподавателя	студентов
I этап. Введение в учебное занятие (5 мин.)	1.1. Сообщает тему и план лекционного занятия (выводит на экран), знакомит с планируемыми учебными результатами лекционного занятия и регламентом работы	1.1. Слушают. Записывают
2 этап. Основной (65 мин.)	2.1. Выводит на экран таблицу 3/Х/У и комментарий к работе с ней. Дает задание начертить таблицу в рабочих тетрадях и заполнить колонку 2 в соответствии с планом лекции. 2.2. Предлагает студентам, пользуясь сделанными ими отметками на полях текста во время его прочтения, ответить на вопросы:   (1) Что они уже знают? (т. е. могут самостоятельно рассказать)   (2) Что осталось не усвоенным, не понятым?   (3) Какая требуется дополнительная информация? в соответствии с чем, заполнить 3 и 4 колонку таблицы. 2.3. Проводит блиц-опрос. При этом выслушивает всего несколько ответов и сообщает, что работа будет продолжена в мини-группах. 2.4. Разбивает студентов на 4 мини-группы по произвольному признаку и дает задание:   (1) проанализировать индивидуальную информацию в колонках 4 таблицы 3/Х/У по фрагменту темы, в соответствии с номером группы: 1 группа - по 1 вопросу, 2 группа –по 2 вопросу и т. д.;   (2) обобщить неусвоенное в 1-2 вопросе;   (3) совместно подготовить ответы, используя любые имеющиеся источники (учебник, текст лекции);   (4) подготовиться к презентации результатов работы - оформить ответы на листах презентации в виде таблицы 3/Х/У по данному вопросу темы. Объявляет о начале работы в группах. 2.5. Организует процесс презентации, коллективного обсуждения. 2.6. После изложения ответа каждой группы;   (I) задает вопрос на определение уровня усвояемости всей аудитории: «Что мы узнали?»,    (2) проводит блиц-опрос. 2.7. Обобщает результаты учебной деятельности, предлагает заполнить 5 колонку индивидуальной таблицы 3/Х/У.	2.1.Перерисо-вывают таблицу 3/Х/У, вносят во 2-ю колонку таблицы вопросы плана лекции. 2.2. Заполняют 3 и 4 колонку таблицы. 2.3.Зачитыва-ют результаты. 2.4. Работают в группах: - лидер группы организует процесс формулирова-ния и записи вопросов 4 колонки; - коллективно обсуждают, находят и записывают ответ в колонке 5 обобщающей таблицы З/Х/У; - оформляют ответ на листе презентации. 2.5.Презента-ция результатов работы: лидеры групп - прикрепляют к доске лист (Формат не менее А32) с заполненной таблицей 3/Х/У по своему вопросу и комментирует ее; отвечают на вопросы; обосновывают мнение. 2.6. Отвечают на вопросы. 2.7. Заполняют (до 2 мин.) 5 колонку индивидуаль-ной таблицы 3/Х/У.
3 этап. Заключи-тельный (10 мин.)	3.1. Подводит итоги, обобщает результаты, оценивает выступления лидеров, поощряет активных участников; 3.2. Предлагает студентам оценить работу групп. 3.3. Дает задание для самостоятельной работы: - подготовиться к семинару-конференции по данной теме.   (1) Предоставляет перечень тем рефератов: 1. Образы мифологических и легендарных героев в узбекских легендах, сказках и сказаниях. 2. Зороастрийские придания о Зороастре. 3. Борьба добра и зла в «Авесте». 4. Урхуно-енисейская надпись – как образец доисламской культуре тьюркоязычных народов.   (1) Представляет список рекомендуемой литературы для подготовки к семинару.   (2) Организует выбор тем, закрепление их за докладчиками.   (3) Дает задание докладчикам на составление достаточно подробного плана реферата по выбранной теме, консультирует.   (4) Дает задание всем проработать содержание лекционного материала и составить вопросы к докладчикам.   (5) Знакомит с критериями оценки докладчиков.   (6) Обсуждает с докладчиками структуру и стиль выступления на семинаре, порядок, регламент выступлений	3.1. Слушают 3.2. Каждая группа оценивает работу других групп 3.3.Записыва-ют. Выбирают темы рефератов, знакомятся с порядком проведения занятия.

1. Учебно-методический материал.

1.1. Визуализированный учебный материал:

1-вопрос. Вопросы духовности в народном фольклоре и письменных памятниках.

1-слайд

2-слайд

3-слайд

4-слайд

5-слайд

6-слайд

2-вопрос. Вопросы человека, его духовности в «Авесте».

7-слайд

8- слайд

9-слайд

10-слайд

3-вопрос. Вопросы духовности в письменных памятниках народов Центральной Азии.

11-слайд

1.2. Рекомендуемая литература:

1. «Родина священна для каждого» Т.3. Т.: Узбекистан, 1997.

2. ез исторической памяти нет будущего.

3. «Узбекский народ никогда и не от кого не будет зависеть. Т.: У. 2006.

4. «Свое будущее мы строим своими руками Т. 7. Т.: Узбекистан, 1999

5. «Из истории этической мысли в Средней Азии» Т.: Фан, 1975.

6. «Духовность – энергия независимости».

7. Саифназаров И, Касымов Б, Мухтаров А «Философия» Т.: «Шарк» 2002.

араби – крупнейший мыслитель средневековья Т.: Фан. 1973.

8. «Избранные труды в 3-х темах» Т.: 1970.

9. «Вклад в мировую цивилизацию (из истории зарождения, становления и развития материальной и духовной культуры в Узбекистане)» Т.: 1998

10. «Основы духовности национальные энциклопедия. Узбекистан. Т.: 2000.

11. Основы духовности. Т.: 2000.

12. ультурное наследие и история философской мысли. Т., Узбекистан,1985.

13. www.

14.www. bilim. uz.

2.Учебные задания.

2.1. Таблица “Блиц-опроса”:

№	Вопросы	Ответы
1.	К какому периоду относится культура Сополлитепа и что она отражает?
2.	Какие вы знаете древние узбекские легенды, сказки?
3.	Какие культуры относятся к северо-восточному историко-культурному региону?
4.	Какие письменности повлияли на развитие тюркоязычной письменности?
5.	Каких мифических героев Центральной Азии вы знаете?
6.	Знаете ли вы главную суть «Авесты?
7.	Что описывается в Урхуно-енисейских письменных памятниках?
8.	К какому народу относятся Урхуно-енисейские письменные памятники?

2.2. Заполнить таблицу 3/Х/У ( Знаю/Хочу узнать/Узнал(а)).

N	Вопрос темы	Знаю	Хочу узнать	Узнал
2	3	4	5
1
2
3
4

3.Информационно-справочный материал.

3.1. Правила работы в группах:

3.2. Техника Инсерт:

Инсерт – это интерактивная система пометок в тексте для эффективного чтения и мышления. Инсерт – это процедура, которая начинается с актуализации предыдущих знаний и постановки вопросов для пометок в тексте. Затем идет разметка различных видов информации, которая встречается в тексте. Инсерт – это мощный инструмент, обеспечивающий возможность обучающимся активно отслеживать свое собственное обучение в процессе работы с текстом. Инсерт – это техника обучения, которая используется для решения комплексных задач усвоения и закрепления учебного материала, развития учебных умений работы с книгой.

Система пометок в тексте

(√) – подтверждает то, что я знаю,

(+) – новая информация,

(-) – противоречит тому, что я знаю,

(?) – озадачило меня. Мне нужна по этому поводу дополнительная информация.

3.3. Правила работы с применением техники 3/Х/У:

4.Материал для самоконтроля.

4.1. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

  1. Что такое культурные памятники?

  2. Какие культурные памятники вы знаете?

  3. Какое место занимает зороастризм в нашей истории?

  4. Расскажите о священной книге Авеста.

  5. В чем заключается основная суть зороастризма?

  6.Как освещены вопросы духовности в зороастризме?

  7. Какие письменности повлияли на развитие согдийского письма?

  8. Какова роль исторических надписей в истории культуры?

4.2. Технология обучения на семинаре

Студентов: не более 30	Время: 2 часа
Форма учебного занятия	Семинар - конференция
Вопросы для обсуждения на семинаре	1. Освещение вопросов духовности в народном фольклоре  Центральной Азии. 2. Древние религии в Центральной Азии и отражении в них вопросов духовности. 3. Зароастризм. «Авесто» о человеке и его духовности. 4. Освещение человеческих качеств в урхуно – енисейских письменных памятниках.
Цели учебного занятия: закрепить и углубить знания о древней духовности  народов Центральной Азии.
Педагогические задачи: - мотивировать желание глубоко продумать вопросы по данной теме; - углубить и расширить знания по теме; - сформировать навыки аргументированного изложения своей позиции.	Результаты учебной деятельности: Студент должен: - рассказать о памятниках материальной культуры народов Центральной Азии; - дать определение устному народному творчеству, привести примеры; - пперечислить древние формы религии существовавших на нашей территории; - проанализировать вопросы духовности в «Авесте»; - объяснить почему были написаны древние надгробные надписи туркоязычных народов.
Методы обучения	Дискуссия
Средства обучения	Тезисы докладов, плакат «Памятка участнику дискуссии», «Таблицы критерии оценок»
Форма обучения	Коллективная и индивидуальная работа
Условия обучения	Аудитория с техническим оснащением, приспособленная для организации групповой работы
Мониторинг и оценка	Наблюдение, бальная и рейтинговая оценка докладчиков, участников дискуссии.

Технологическая карта семинара

Этапы, время	Содержание деятельности
преподавателя	студентов
1 этап. Введение в учебное занятие (5 мин.)	1.1. Объявляет тему семинара, его цель, задачи и планируемые результаты учебной деятельности, особенности проведения, объявляет ведущего.  1.2. Напоминает памятку участников дискуссии и вывешивает «Порядок и регламент проведения дискуссии» и таблицу «Показатели и критерии оценки участников дискуссии»	1.1. Слушают. 1.2. Знакомятся с памяткой и таблицей «Показатели и критерии оценки участников дискуссии». Задают уточняющие вопросы.
Этап. Основной этап (60 мин.)	2.1. Организует выступления студентов с подготовленными докладами и сообщениями: - внимательно следит за логикой развертывания содержания материала; - при возникновении потребности обсудить излагающийся материал, останавливает докладчика на некоторое время и переводит семинар в русло коллективного обсуждения. 2.2. Организует коллективное обсуждение содержания докладов: - уточняет основные положения доклада; - задает вопросы и предлагает обучающимся задать докладчику вопросы; - проявляет заинтересованность в высказываниях. Обсуждение каждого доклада завершает кратким обобщением. 2.3. Оценивает и выставляет баллы докладчикам и участникам дискуссии.	2.1. Ведущий предоставляет слово докладчику. Участник зачитывает доклад. 2.2. Учащиеся коллективно обсуждают содержание доклада, дискутируют. 2.3. Слушают
3 этап. Заключительный (15 мин.)	3.1. Организует подведение итогов семинара: - подводит итоги по содержанию темы семинарского занятия; - вкратце выделяет основные моменты; - формулирует выводы, содержащие ответы на поставленные в ходе обсуждения вопросы; 3.2. Дает задание для самостоятельной работы: ответить на вопросы самоконтроля.	3.1. Слушают 3.2.Записывают задание.

1. Учебно-методический материал.

1.1. Визуализированный учебный материал  основных понятий:

1-слайд

2-слайд

3-слайд

       

  5-слайд

4-слайд

5-слайд

6-слайд

7-слайд.

8-слайд

9-слайд

1.2. Рекомендуемая литература:

1. «Родина священна для каждого» Т.3. Т.: Узбекистан, 1997.

2. ез исторической памяти нет будущего.

3. «Узбекский народ никогда и не от кого не будет зависеть. Т.: У. 2006.

4. «Свое будущее мы строим своими руками Т. 7. Т.: Узбекистан, 1999

5. «Из истории этической мысли в Средней Азии» Т.: Фан, 1975.

6. «Духовность – энергия независимости».

7. Саифназаров И, Касымов Б, Мухтаров А «Философия» Т.: «Шарк» 2002.

араби – крупнейший мыслитель средневековья Т.: Фан. 1973.

8. «Избранные труды в 3-х темах» Т.: 1970.

9. «Вклад в мировую цивилизацию (из истории зарождения, становления и развития материальной и духовной культуры в Узбекистане)» Т.: 1998

10. «Основы духовности национальные энциклопедия. Узбекистан. Т.: 2000.

11. Основы духовности. Т.: 2000.

12. ультурное наследие и история философской мысли. Т., Узбекистан,1985.

13. www.

14.www. bilim. uz.

2.Учебные задания.

2.1. Темы докладов:

1. Образы мифологических и легендарных героев в узбекских легендах, сказках и сказаниях.

2. Зороастрийские придания о Зороастре.

3. Борьба добра и зла в «Авесте».

4. Урхуно-енисейская надпись – как образец доисламской культуре тьюркоязычных народов.

3.Информационно-справочный материал.

3.1.  Порядок и регламент проведения дискуссии

1. Ведущий объявляет тему доклада и предоставляет слово докладчику. 2. Доклад продолжается 5 мин. 3. Обучающиеся задают вопросы 4. Докладчик отвечает на заданные вопросы – 3 мин. Коллективное обсуждение – 5 – 10 мин.

3.2. Показатели и критерии оценки участников дискуссии

Показатели и критерии оценки (в баллах)	Участники
Докладчики (ФИО)
1	2	3
1 .Содержание доклада (2):
- соответствие теме (1,3);
- последовательность, логика и ясность изложения (0,3);
- четкая формулировка выводов (0,4);
2. Использованные средства представления информации (наглядность) –(1);
3. Соблюдение регламента (0,5)
Итого: (максимально – 3,5)

4.Материал для самоконтроля.

4.1. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

1. Когда зародились в Центральный Азии духовные интересы? И в чем они отражаются?

2. Какие культурные памятники существовали на территории Центральный Азии?

3. Какую духовную культуры имели люди жившие в  Центральный Азии в древнее время?

4. Какие мифы и легенды вы знаете?

5. В чем сущность зороастризма?

6. В чем историческая ценность «Авесты»?

7. Какие древние письменности существовали на территории Центральный Азии?

8. О каких человеческих качествах в них говорится?

9. Какие надписи входят в Орхона – енисейскую надпись?

10. Для кого и для чего были написаны эти надписи?