Кто такой диджей? Диджеинг как способ развития креативности (стр. 3 )

Выборка 1. До начала обучения

Беглость	Оригинальность	Абстрактность названия	Сопротивление замыканию	Разработанность	ИТОГ
2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
Вова Верба	10	12	0	8	11	0	0	10	0	9	23	42
1	10	15	0	6	10	1	9	7	0	9	25	46
2	8	13	0	9	10	0	7	9	1	10	17	42
3	5	7	1	7	8	0	6	6	0	8	18	33
4	11	10	1	9	10	1	9	10	1	10	62	62
5	10	9	1	9	13	1	10	9	1	10	35	54
6	5	7	0	8	13	1	8	5	1	8	18	37
7	7	1	9	0	9	25	10	15	0	6	10	48
8	8	13	1	8	5	7	0	5	18	1	8	37
9	10	9	10	1	10	62	1	1	11	10	9	62
10	10	9	10	1	10	20	1	9	10	10	10	50

Выборка 2. После прохождения курса

Беглость	Оригинальность	Абстрактность названия	Сопротивление замыканию	Разработанность	ИТОГ
2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
Вова Верба	10	12	0	8	11	0	0	10	0	9	23	50
1	10	15	0	6	10	1	9	7	0	9	25	50
2	8	13	0	9	10	0	7	9	1	10	17	48
3	5	7	1	7	8	0	6	6	0	8	18	46
4	11	10	1	9	10	1	9	10	1	10	62	62
5	10	22	2	9	10	1	9	10	1	10	62	62
6	6	7	1	8	13	1	9	7	1	10	18	44
7	8	3	9	3	9	25	10	15	0	6	10	54
8	9	14	1	9	5	7	0	5	18	1	8	40
9	11	9	9	1	10	62	1	1	11	10	9	62
10	12	11	10	3	11	20	1	11	12	10	10	61

По результатам первой выборки 6 (54,5%) человек показали нормальный уровень креативности (40-60 баллов).

3 человека (27,3%) обладают уровнем креативности, по методике Торренса названным «несколько ниже нормы»  (35-39 баллов).

Результат «несколько выше нормы» показали 2 человека (18,2%) - (61-65 баллов).

Мой результат – нормальный уровень креативности – 42 балла.

Для выявления динамики изменения уровня креативности была проведена вторая выборка тестирования, которая проводилась в тех же условиях.

Наибольшее количество баллов участники получали по критерию «беглость» и оригинальность», а наименьшее количество – на критерии «Абстрактность названия».

Время между выборками – один месяц.

Результаты тестирования показали, что уровень креативности учащихся качественно увеличился.

Участники, у которых результат был «нормальный уровень креативности» либо не изменили свой уровень, при этом набрав большее количество баллов (4 человека – 36,3%), либо подняли свой уровень до «несколько выше нормы» - 2 человека (18,2%)

3 человека (27,3%) изменили свой результат с уровня «несколько ниже нормы» до уровня «нормальный уровень» креативности.

Участники, которые в первом тестировании показали результат «выше нормы» остались на прежнем уровне с сохранением количества баллов (2 человека – 18,2%).

Таким образом мы доказали, что при занятиях диджеингом развивается креативность, качественно увеличивается ее уровень. У всех участников испытания уровень креативности увеличился или остался на прежнем уровне по методике Торренса, но с увеличением баллов по определенным критериям.

Мой результат также изменился. До учебы в школе диджеинга по классификации Торренса он составлял «нормальный» уровень, а после – уровень сохранился, но увеличилось количество баллов за тест.

3.3. Описание продукта исследования

В рамках проекта в школе была проведена школьная дискотека. Дискотека представляет собой особый вечер танцев, музыкальный репертуар которых отбирается по тематическому принципу.

К социальным характеристикам проведения дискотек относятся:

изменение эмоционального состояния участников; социальный контроль поведения участников; развитие ценностных интересов.

Проведению дискотеки предшествовала подготовительная работа. Традиционный порядок ведения дискотеки предусматривает непрерывное воспроизведение музыкальной программы с комментариями ведущего на фоне музыки.

Программа дискотеки подразумевала, в соответствии с темой проекта, работу диджея, самостоятельно подобравшего музыкальную составляющую вечера. Также во время дискотеки проводились конкурсы и была организована работа «сладкого» стола.

Для проведения дискотеки использовано необходимое профессиональное оборудование:

Колонки (500-1000 Вт). Сабвуфер. Микрофоны Микшерный пульт (Peoneer) Усилитель (от 800 до 2000 Вт). Ноутбук

Выводы

В результате исследования мы выяснили:

Дижеинг – действенный способ формирования вторичной креативности личности Практическое исследование доказало, что занятия диджеингом способствуют качественному изменению в сторону увеличения креативности человека и основных составляющих креативности. Школьная дискотека, проведенная в рамках проекта – хороший способ не только организации досуга учеников, но и демонстрирования успехов диджея, мотивирует на изучение основ диджеинга и, таким образом, на развитие креативности.

Заключение

Данная работа посвящена теме «Кто такой диджей? Диджеинг как способ развития креативности».

Мы пытались ответить на вопрос - можно ли развить креативность на занятиях диджеингом и каков уровень креативности диджея.

Мы выяснили, чтоу диджеинга довольно долгая история становления, но все это привело к тому, что сегодня слово «диджей» знакомо практически каждому человеку. Сейчас диджеинг - неотъемлемая часть клубной культуры, без которой невозможно представить жизнь любого города ХХI века. В современном диджеинге, диджей - достаточно популярная и распространенная профессия среди молодых людей, которые отдают предпочтения разнообразным музыкальным потокам. В нашем городе существует несколько школ диджеинга, которые позволяют научиться основам диджеинга, а затем стать настоящим профессионалом в этой области.