Диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» (стр. 4 )

по морфологии

1.

1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя про-пущенные знаки препинания.

2. Глаголы подчеркните как члены предложения.

3. Один глагол разберите морфологически.

Я надеюсь что ты (не)обидиш(?)ся если я посоветую тебе поч(а, я)ще ходить в музеи. Удивля(е, и)ш(?)ся? Рассматривая к(а, о)ртины или другие предметы и(с, сс)ку(с, сс)тва, мы ра(з, с)вива(е, и)мся духовно. Но в это же время ра(з, с)вива(е, и)т(?)ся и наше зрение умение видеть и замеч(а, я)ть.

Люди встреч(а, я)ют(?)ся в ж(и, ы)з(?)ни с разнообразными сложностями ищ(у, ю)т решения сер(ь, ъ)ёзных вопросов уч(а, я)т(?)ся строить свои взаимоотношения с другими но не у всех это хорошо получ(а, я)ет(?)ся. В конеч(?)ном счёте выигрыва(е, и)т не тот, кто уберёгся от проблем а тот, кто много видел (не)обиделся на уроки ж(и, ы)з(?)ни смог (з, с)береч(?) ж(и, ы)вой и свеж(и, ы)й взгля(д, т) на ж(и, ы)з(?)н(?) и всегда надеялся на понимание.

2.

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

1. Выполнить морфологический разбор одного из имён прилагательных.

2. Образовать возможные формы сравнительной и превосходной степени от данных имён прилагательных: белый, высокий, красивый, толстый, громкий.

3. Определить способы образования имён прилагательных: нелётная (погода), заоблачная (даль), свинцово-серые (тучи).

3.

1. Выпишите из текста примеры имён существительных разных склонений, поставив их в начальную форму.

2. Выпишите из текста примеры относительных имён прилагательных, поставив их в начальную форму.

3. Выпишите из текста примеры местоимений разных разрядов, поставив их в форму именительного падежа. Укажите разряды.

4. Выпишите из текста примеры наречий.

О сл(а, о)в(а, о)рях.

Какую(бы) про(ф, фф)е(с, сс)ию в своей ж(и, ы)зни вы (н(е, и)и(з, с)брали сл(а, о)в(а, о)ри (во)что(бы)то(н(е, и)стало должны стать ваш(и, ы)ми постоя(н, нн)ыми помощниками. Ведь н(е, и) одна книга н(е, и)н(е, и)сёт (в)себе столько новых свед(е, и)ний, как сл(а, о)в(а, о)ри. Они н(е, и)только помогают правиль(н, нн)о писать сл(а, о)ва точно определять их зн(а, о)чени(е, и) прои(з, с)х(а, о)ждени(е, и) но и дают новые знания из раз(н, нн)ых (а, о)бластей науки литературы и(с, сс)ку(с, сс)тва. Сл(а, о)в(а, о)ри н(е, и)могут н(е, и)ок(а, о)зать влияния на ра(з, с)ширение вашего (круго)зора. И пусть эти книги станут ваш(и, ы)ми настоль(н, нн)ыми книгами.

А какие сл(а, о)в(а, о)ри вам извес?(н, нн)ы?

4.

Задание 1. От данных глаголов образуйте и запишите страдательные и действительные причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Запишите эти причастия и деепричастия, разберите их по составу.

Отломить, расколоть.

Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы, и разберите по составу данные причастия и деепричастия. Причастия подчеркните волнистой линией.

Прибл…жающийся поезд, оп…здавший ученик, тр…пещущие от страха, раста…вшие снега, ув…дающие деревья, гл…тая таблетку, переб…рая книги, омытый дождём, переск…зав пьесу.

Задание 3. Составьте и запишите предложение с причастным оборотом, используя одно из причастий задания 2. Выделите определяемое слово и причастный оборот.

Задание 4. Составьте и запишите предложение с деепричастным оборотом, используя одно из деепричастий задания 2.

Задание 5. Определите, в каких случаях причастие употреблено в переносном значении. Составьте и запишите предложения с этими словосочетаниями.

Танцующая пара – танцующая походка

распущенный ребёнок – распущенный клубок шерсти

погасшая звезда – погасшие глаза

Задание 6. Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выпишите причастия и деепричастия, произведите их морфологический разбор по плану, данному в учебнике.

У плетня з…росшая кр…пива

Обр…дилась ярким перл…мутром

И к…чаясь шепчет ш…ловливо

С добрым утром!

(С. Есенин.)

       Контрольная работа №9 по  морфологии и орфоэпии

1 вариант

1. Расставьте ударение в словах, пользуясь орфоэпическим словарем.

Дефис, договор, квартал, километр, центнер, щавель, приговор, директора, договор, инженеры, кедровый, кабели, ливневый, принятый.

2. Выберите правильный вариант произношения из двух предложенных.

Ба(сэ)йн или ба(се) йн, ас(ф)альт или ас(в)альт, тренеры или тренера, фа(нэ)ра или фа(не)ра

3. Найдите в орфоэпическом словаре 3-4 прилагательных по месту ударения в их формах, похожих на следующие.

Бедный - беден - бедна - бедно - бедны

4. Образуйте, запишите и произнесите формы сравнительной степени данных прилагательных, соблюдая правильное ударение.

Красивый-… громкий-… Долгий-… Сильный-… верный-… бледный-…

5. Составьте синонимический ряд по принципу возрастания с прилагательным мокрый (используя словарик синонимов)

6. Найдите средства художественной выразительности по данному стихотворению( эпитеты, метафоры, сравнения)

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора.

Весь день стоит, как бы хрустальный

И лучезарны вечера.

7. Произведите синтаксический разбор предложения.

Приложение

Темы сочинений.

Мало ли что можно делать в лесу. «Однажды…» или «Наши проделки» По картине «Кабинет Пушкина» По картине «Лесистый берег»

Приложение .

Тексты изложений.

1.

2.

3. Изложение «Как спасали крысу»

Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и

начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку: - Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри! По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колёсами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов. Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой, крича что - то в роде «Кыш!» и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно его по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо – крыса, я, трамвай и моя знакомая – взбежали на подъём. Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова. - Замечательно, - в два приёма сказала моя знакомая. – Я знала, что ты человек неравнодушный.

4. Изложение «Речкино имя»

Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озера, а потом расспрашивали, что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовется, усмехнулись:

- Хрустальная! Откуда ж такое название? Ведь ее переплюнуть можно! И тиной она поросла.

Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг да и правда изменят у нашей речки имя? Возьмут да и назовут её Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьем…Обидно!

Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.

Весною, после половодья, ранним студеным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие – величиной с палец.

Набежит ветер, качнет кусты и траву – над рекой перезвон. Тонкий, стеклянный.

А взойдет солнце – каждый столбик вспыхнет темным, фиолетовым, зеленым огнем. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.

Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка в хрустальных сияющих берегах.

Вот какой у нас она бывает! Разве можно ее «Болотным ручьём» обозвать?

( По Э. Шиму)