2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Месяц

(или квартал)

Образовательные области

Темы/направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

(занятия, проекты и др.)

IX-2017г

Социально-коммуникативное развитие

Социализация развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Адаптация.

«Я и детский сад»

Адаптация. «Наша группа»

«Мои друзья»

«Кто заботится о детях в д/с»

- Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми и окружающими взрослыми;

- помочь запомнить имена детей и воспитателей. 

- Знакомить с этикой общения и приветствиями, приучать к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь).

- Обратить внимание на то, что в группе много детей – девочек и мальчиков (гендерное воспитание). У них может быть веселое и грустное настроение;

- Побуждать играть дружно, вместе, делиться игрушками, не отнимать их друг у друга.

- Содействовать возникновению у детей чувства радости от посещения детского сада.

- Знакомить детей с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка, правилами поведения в детском саду, взаимоотношениями со сверстниками  и воспитателем.

- Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

- Уточнить, какие игрушки есть в группе, их расположение.

- Постепенно формировать образ Я (называть свое имя, рассказывать о себе).

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

- Формировать желание участвовать в посильном труде, побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

-  Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила).

- Развивать чувство безопасности и самосохранения в помещении группы (рассказать об опасных стеклянных, деревянных предметах, находящихся в группе, об опасных ситуациях на высоте).

Беседы: «Что мы делаем в детском саду», «Как тебя зовут?»; «За что меня можно похвалить?»

Речевая ситуация: «Расскажем куклам, как хорошо у нас в детском саду», «Как Антон полюбил ходить в детский сад».

Фотовыставка: «Давайте познакомимся!»

Д/и.: «Что изменилось?», «Найди игрушку».

Ситуативный разговор: «Хрюша и Филя в гостях у ребят» (Абрамова, с.5).

Трудовые поручения: убираем и расставляем игрушки, книжки; раскладываем на столах материал к занятиям.

ОБЖ. «Учимся спускаться по лестнице», «Опасные ситуации с дверью», «Отчего у детей вырастают шишки на лбу?»

С/р игры:  «Семья», «Детский сад».

Беседы: «Игрушки, которые живут у нас в группе» (Волчкова, с.24), «Что где лежит?», «Как мы убираем игрушки», «В какие игры можно играть в группе?» (Волчкова, с.26), «Правила нашей группы».

Ситуативный разговор: «Я нашел игрушку» (см Абрамова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников», с. 7), «Надо вещи убирать, не придется их искать» (там же, с. 8)

Пальчиковая игра «Кто игрушки разбросал?» (Карпеева «Формир. целостной картины мира», с.5)

Д/и: «К нам гости пришли», «Найди игрушку», «Как утешить куклу Настю?», Найди домик для своей одежды» (полотенца), «Оденем куклу на прогулку».

Трудовые поручения: расставлять игрушки и книжки, убирать строительный материал, переодевать кукол.

ОБЖ. Беседа «Опасные предметы в группе» (Волчкова «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного

возраста», с.13); «От шалости до беды – один шаг» (там же, с.15)

Рассматривание иллюстраций: «Мы в детском саду»

Театрализованные игры: «Теремок»

Беседы: «Мои друзья» (Волчкова, с.44), «Уступайте друг другу», «Почему нельзя драться?»

Игровая ситуация: «Учимся общаться друг с другом» (Волчкова, с.45), «Уголок дружбы».

Речевая ситуация: «Какие дети в нашей группе», «Доброжелательное отношение к товарищам».

Д/и: «Сложи узор в подарок», «Вспомни имена своих друзей».

Трудовые поручения: поможем сверстникам убирать игрушки.

Беседы: «Мы помощники взрослых» (Волчкова, с.36), «Чем можно порадовать взрослых».

Ситуативный разговор: «Спасибо нашим поварам».

Наблюдение: за трудом помощника воспитателя, музыкального руководителя, воспитателя, инструктора по физической культуре.

Д/и: «Кому что нужно для работы?», «Позовем воспитателя и няню по имени, отчеству».

Трудовые поручения: поможем няне накрыть на стол.

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям

Ознакомление с миром природы

Формирование элементарных математических представлений (далее ФЭМП)

«Я и детский сад»

«Наша группа»

«Мои друзья»

Кто заботится о детях в д/с»

ФЭМП

- Обогащать чувственный опыт детей. 

- Поощрять  исследовательский интерес.

- Учить способам обследования предметов.

- Учить классифицировать  и группировать знакомые предметы (игрушки).

- Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов (игрушек).

- Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов –

игрушек (гладкий, пушистый и т. д.).  Предлагать рассматривать игрушки,  называть их форму, цвет, строение.

  Познакомить детей с понятием «отражение». Рассказать о необходимости зеркала человеку (как его использовать в д/с).

- Продолжать знакомство с  окружающей средой группы, с предметами ближайшего окружения (игрушками), их назначением.

- Рассказывать детям о понятных им профессиях работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).

Расширять  представление детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д/с, о времени сбора урожая). Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать семена растений; вести наблюдение за погодой.

- Закрепить умения различать и называть шар(шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигуры.

- Закреплять представления о предметах круглой формы.

- Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький.

Праздник «Здравствуй, детский сад!».

НОД: «Здравствуйте!» (К. з., с. 40).

Целевые экскурсии в мед. кабинет, на кухню, по участку детского сада, экскурсия по детскому саду.

Беседы: «Что ты видел по дороге в детский сад?» (окружающий мир, природные и сезонные изменения).

Д/и: «План детского сада», «Что куда положить?»

Чтение: С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала».

Моделирование ситуации: «Кто правильно ведет себя за столом».

Рассматривание коллекции «Дары леса», гербария «Листья деревьев и кустарников» (экскурсия к детям старшей группы), рассматривание бархатцев и пересадки их из грунта.

Наблюдения на прогулке: определение состояния погоды, наблюдение за признаками осени и т. д.

Игры-эксперименты: «Что отражается в зеркале?» (Деркунская, с. 13).

Речевая ситуация: «Наша группа», «Любимые игрушки», «Для чего нужны игрушки», «Покажем мишке уголок природы (физкультурный уголок и др.)».

НОД: «Игрушки в нашей комнате» (К. з., с. 61).

Экскурсия по группе (знакомство с помещениями и уголками); «Путешествие по группе» (Д., с. 58).

Игровая ситуация: «Знакомим куклу Дашу с нашей группой» (Волчкова, с.56).

Просмотр презентации «Как Вовка в садик ходил».

Игры - эксперименты: «Тонет - не тонет», «Собери игрушки по цвету (форме, размеру)».

Д/и.: «Большой -  маленький», «Чудесный мешочек», «Найди, о чем расскажу», «Когда это бывает?» «Чего не стало?», «Подбери по форме», «Что бывает круглое?», «Построим башенки».

Беседа: «Живем дружно», «Мои друзья» (Волчкова, с.44), «Мы разные».

Рассматривание картинок из серии «Дети играют».

Разыгрывание проблемных ситуаций: «Если поссорились».

Д/и: «Хорошо – плохо», «Назови по имени своих друзей», «Как мы отгадывали наши настроения», «Угадай, кто позвал?».

Беседы: «Кто нас кормит» (Волчкова, с.170), «Мы были в гостях у врача».

Д/и: «Научим Чебурашку правильно и красиво сервировать стол», «Напоим кукол чаем», «Уложим куклу спать».

Словесная игра «Кто что делает?», «Угадай-ка».

НОД: Шар и куб. (П., с.11),

«Большой и маленький» (П., с. 12),

«Путешествие в зоопарк» (К. з., с. 56),

«Цветочки. Игра «Ромашки» (К. з., с. 62).

Развивающие игры: «Сложи узор», «Блоки Дьенеша», игры с палочками

Д/и: «Собери пирамидку», «Разберем и соберем»», «Подбери кроватку для куклы», «Всем ли хватит места?»

Игровые упражнения: «Спрячь куб (шар)», «Какого цвета?», «Разложи в коробки шары и кубы», «Построим башенки (большие и маленькие)», «Разложи по размеру», «Что катится?», «Найди свой домик с шариком или кубиком» (К., з., с.42).

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к художественной литературе

«Я и детский сад»

«Наша группа»

«Мои друзья»

«Кто заботится о детях в д/с»

- Упражнять в чёткой артикуляции звуков [а, у]; отрабатывать плавный  выдох; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью (по подражанию).

- Упражнять в правильном произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, в словах).

- Помочь детям запомнить названия предметов, действий, качеств.

- Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций; развивать диалогическую речь. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа; помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребёнок и взрослые их любят.

- Воспитывать умение слушать художественное произведение, учить отвечать на вопросы по содержанию.

- Развивать слуховое восприятие.

-  Воспитывать интерес к художественной литературе.

НОД: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение. Саша Черный «Приставалка» (Г., с. 28).

Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок по теме «В детском саду» (дети играют в кубики, делают зарядку, обедают и др.).

Беседа о детях и их друзьях.

Д/и.: «Что изменилось?», «Что куда положить?», «Кто в домике живет?», «Назови, что видел в детском саду».

Чтение: Е. Яниковская «Я хожу в детский сад», О. Высотская «Детский сад», Е. Тараховская «Тихий час», С. Минаев «Я иду в детский сад», А. Потапова «Хорошие слова».

Ситуативный разговор «Почему нельзя ссориться?»

Настольные игры: «Ассоциации», лото «Игрушки», «Шесть картинок», «Большие  и маленькие», «Магазин игрушек».

Игровые ситуации: «Знакомство с новой куклой», «Купание куклы».

Словесная игра «Узнай и назови», «Найди предмет по описанию».

Чтение: Е. Благинина «Аленушка», Э. Мошковская «Нос, умойся!», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», С. Маршак «Урок вежливости», В. Лифшиц «Неряха».

Чтение и обсуждение программных произведений: А. Барто (цикл) «Игрушки», В. Берестов «Больная кукла», Ч. Янчарский «В магазине игрушек» (перевод В. Приходько), рассказы: Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек», Л. Воронкова «Маша-растеряша».

Заучивание чистоговорок, считалок «О дружбе», пословицы «Помогай другу везде, не оставляй его в беде».

Словесные игры: «Угадай, кто позвал?», «Назови ласково».

Пальчиковые игры: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики», «В гости к пальчику большому», «Игры с пальчиками» (Бондаренко «Дидактические игры», с.47).

Чтение: «О. Высотская «Нужно дружно жить на свете», Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Я. Тайц «Кубик на кубик».

Настольные игры: «Кому что нужно для работы?»

Рассматривание иллюстраций: «О труде работников детского сада» (няни, воспитателя, музыкального работника, мед. сестры и др.).

Игровая ситуация «Давайте познакомимся», «Как мы помогаем нашей няне».

Д/и: «Покажем зайке, как надо обращаться к взрослым»

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

«Я и детский сад»

«Наша группа»

«Мои друзья».

«Кто заботится о детях в д/с»

- Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира.

- Познакомить с карандашом, бумагой; учить правильно держать карандаш в руке, различать жёлтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию.

- Учить ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя

- Познакомить с красками и кистью; учить рисовать кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям выбрать краску любимого цвета; воспитывать интерес к рисованию.

- Познакомить с глиной, пластилином, их свойствами, со структурой их поверхности, с этапами подготовки к работе; дать представление о свойствах пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приёмом раскатывания прямыми движениями ладони; научить из палочки делать линию и свертывать палочку в кольцо;  развивать

сообразительность, мышление.

- Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея,  работать на клеенке, прижимать изображения к бумаге салфеткой и всей ладонью).

- Учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию.

  - Формировать умение создавать разные по величине постройки и обыгрывать их. Учить различать, называть и использовать строительные детали «кубики», «кирпичики», «пластины», «призмы». Сооружать постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание). Использовать в постройках детали разного цвета.

- Учить детей петь, танцевать по показу педагога;  формировать интерес к музыкальным занятиям, желание приходить в музыкальный зал.

Тематическое  музыкальное развлечение «В гостях у Осени».

НОД:

Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой» (К., с. 45).

Изобразительная деятельность:

рисование: «Идет дождик», «Цветные ниточки для шариков»,  «Дорожка к детскому саду», «На клумбе выросли цветы».

Музыкальная деятельность:

Музыкально-дид. игры: «Музыкальные игрушки», «Где же наши ручки?», «Большой и маленький колокольчик», «Прятки».

Песенное творчество «Как тебя зовут?»

Игровое упражнение «Ладушки» (муз. Римского-Корсакова).

Слушание: Д. Кабалевский «Плакса», «Злюка», «Резвушка».

НОД: Лепка «Знакомство с глиной и пластилином»(К., с. 46), «Разноцветные карандаши» (К.. с. 47);

Аппликация «Большие и маленькие мячи», «Мячики катятся по дорожке» (К,, с 51).

Художественное конструирование «Полочка для игрушек», «Домики для игрушек».

Исполнение песен об игрушках: «Машина» (муз. Попатенко), «Самолет», «Лошадка» (муз. Тиличеевой, сл. Френкеля), «Спи, мой мишка» (муз. Тиличеевой, сл. Островской).

Музыкально-двигательные этюды: «Пляска с куклами», «Погремушка попляши».

НОД: Рисование «Красивый полосатый коврик в подарок другу» (К., с.50).

Рисование (совместная деятельность) «Нарисуй улыбку» (Волчкова, с.50).

Лепка(совместная деятельность)«Конфетки для друзей».

Аппликация «Шарики на день рождения друга». 

Слушание: песня «Улыбка» (муз. Шаинского). Музыкальная композиция «Весело – грустно» Л. Бетховена.

Парный танец «Помирились» (муз. Т. Вилькорейской).

Лепка «Булочка на полдник».

Рисование «Нарисуем щетинки для швабры (щетки)».

Муз. дид. игры: «На каком инструменте играли?», «Угадай, что звучит?»

Слушание «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера).

Исполнение песни: русская народная колыбельная «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю» (К. з., с.45).

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Адаптация.

«Я и детский сад»

Адаптация. «Наша группа»

«Мои друзья»

«Кто заботится о детях в д/с»

- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

- Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

- Учить сохранять правильную осанку во время еды за столом.

- Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за воспитателем, учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие; учить детей ходить и бегать колонной по одному всей группой.

- Учить подпрыгивать на двух ногах на месте.

- Учить энергично отталкивать мяч двумя руками при катании друг другу, выдерживая направление движения.

- Учить подлезать под шнур.

Подвижные игры: «К названному предмету беги», «Догоните меня», «Бегите ко мне», «Солнышко и дождик», «Найди, что спрятано».

Игровые упражнения: «Подлезь под веревку», «Пройди по узкой дорожке», «Пойдем по мостику», ходьба вокруг здания детского сада с подъемами на крылечко.

Беседа «Одежда для группы и для улицы».

Игровой самомассаж (К. з., с.67).

Игровые упражнения: «Попрыгаем, как мячики, как зайки», «Прокати мяч», ходьба с перешагиванием через 5-7 кубиков, «Сбей пирамидку из двух кубиков».

Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч», «Доползи до погремушки», »Догони мяч», «Найди свой домик», «Найди свое место» (К. з., с.45), «Узнай свой цвет».
Подвижные игры: «Ровным кругом», «Прокатим мяч друг другу», «Пузырь».

Игровые упражнения: «Прокати мяч, брось его вперед, принеси его и отдай товарищу»

Игровые упражнения: «Помоем ручки», «Покажем кукле Кате, как правильно сидеть за столом» (формирование правильной осанки), игры с мячом с взрослым.

Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Наседка и цыплята».

X-2017г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Овощи.

Я и моя семья.

Золотая осень.

Фрукты.

- Закреплять навыки культурного поведения дома и в детском саду.

- Учить налаживать контакты друг с другом посредством речи.

- Побуждать взаимодействовать друг с другом в непродолжительной совместной игре.

- Формировать представление о том, что  хорошо, а что плохо. Приучать детей к вежливости.

- Формировать образ «Я», развивать гендерные представления.

- Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям.

- Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

- Формировать потребность делиться своими впечатлениями с родителями.

- Учить с помощью взрослых приводить себя в порядок, пользоваться  носовым платком, салфеткой, полотенцем,

расческой.

- Формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с набитым ртом.

- После игры убирать за собой игрушки и строительный материал.

- Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем мыть овощи, фрукты, убирать опавшие листья, сломанные веточки на участке д/сада.

- Поощрять интерес детей к деятельности взрослых (членов своей семьи). Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.

- Воспитывать уважение к труду дворника, вызвать желание помочь.

- Учить правильно и безопасно открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку, придерживать дверь при выходе на прогулку.

- Формировать представления о правилах безопасного поведения во время игр с песком, водой, природным материалом (не брать в рот, песком не бросаться и др.).

Беседы: «Что мама готовит из овощей?», «О поведении за столом и правильном приеме пищи».

Трудовые поручения: мытье муляжей овощей.

Игры с правилами: «Лото овощи», паззлы «Овощи», кубики из 4-х частей «Овощи».

Д/и: «Подбери тень к овощу», «Чудесный мешочек», «Узнай, о чем я говорю», «Третий лишний», «Отгадай загадку», «Съедобное-несъедобное», лото «Парочки», «Чего не стало», «Что где растет?», «Научим куклу Катю правильно вести себя за столом».

Речевая ситуация: «Кто нам помогает?» (работа людей осенью, сбор урожая).

С/р игры: «Магазин» (отдел «Овощи»). «Семья» (игровая ситуация «Готовим суп - борщ для кукол»). «Транспорт» (игровая ситуация «Доставка овощей в магазин», «Везем урожай»).

Театрализованная игра: обыгрывание сказки «Репка».

Игры-инсценировки с использованием «театра  на пальчиках».

Ситуативный разговор «Спасибо поварам», «Угощение для зайца» (Абрамова, с 13).

Беседы: «Я поздравляю бабушку с днем рождения» (Абрамова, с.11). «Чтобы мама улыбнулась» (Абрамова, с.12). «Что такое хорошо и что такое плохо?»

С/р игры:  «Семья» (сюжеты: «Готовим вкусный пирог для бабушки», «Мама готовит обед»). «Уложим дочку спать».

Речевая ситуация «Кто кому помогает?».

Этикет «Правила поведения за столом».

Создание фотоальбомов «Я и моя семья».

М/фильмы: «Мойдодыр».

ОБЖ: «Я потерялся» (игра тренинг, Гарнышева «ОБЖ для дошкольников, с 11).

Игровая ситуация «Мы помогаем маме», «Я поздравляю бабушку с днем рождения» (Абрамова, с. 11). «Чтобы мама улыбнулась» (Абрамова, с. 12). «Я звоню по телефону» (Абрамова, с. 13).

Рассматривание моделей правильной последовательности при одевании на прогулку.

С/р игры «Магазин «Дары осени», «Путешествие по осеннему лесу».

Ролевая игра «Прогулки в осеннем парке».

Труд: сбор листьев, составление осеннего букета, уборка на участке (правила обращения с инвентарем).

М/ф: «Грибок-теремок».

Беседы: «Правила поведения за столом», «Все ли фрукты полезны?».

С/р игры: «Магазин» (отдел «Фрукты»), «Семья» (игровая ситуация «Приготовим  фруктовый салат для кукол», «Угостим гостей овощами и фруктами»).

Ознакомление с трудом взрослых: водитель привез овощи, фрукты для детей в д/с).

Д/и: «Найди два одинаковых фрукта», «Готовим салат», «Что лишнее?».

Игровая ситуация «Угостим обезьянку фруктами» (Абрамова, с 165).

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений (далее ФЭМП)

Овощи.

Я и моя семья.

Золотая осень.

Фрукты

ФЭМП

- Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения.

- Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (овощи, фрукты). - Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи (угадай на вкус, узнай на ощупь).

  Познакомить с процессом приготовления сока, развивать наблюдательность, любознательность, смекалку.

- Расширять и обогащать представления о трудовых действиях членов семьи, результатах труда.

- Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением (д/и «Чья вещь?»).

- Расширять представление детей о времени года  осени, осенних явлениях.

- Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев. Показать, что осенью листья деревьев меняют окраску. Учить различать листья по цвету (желтый, зеленый, красный). Знакомить с осенним явлением природы – листопадом.

- Продолжать формировать представления о растениях сада и огорода.

- Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть некоторые овощи и фрукты. Расширять представления о выращивании овощей и фруктов.

- Учить  различать деревья по листьям.

- Показать, что осенний дождь может быть разным.

- Показать простейшие связи  между явлениями в природе.

- Закреплять умение различать кол-во предметов, используя слова «один», «много», «мало».

- Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова «много», «один!», «ни одного».

- Учить отвечать на вопрос «сколько» и определять совокупности словами «один, «много», «ни одного».

- Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

НОД: «Овощи с огорода» (С., с. 25).

Организация фотовыставки «Наши ребятки и овощи с грядки».

Оформление выставки овощей (рассматривание и обследование – цвет, размер, форма, запах, твердый или мягкий, гладкий и др.).

Беседы: «Что растет на огороде?», «Как мы убирали урожай».

Рассматривание иллюстраций «Работа в огороде».

Д/и «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Чего не стало?»; «Собери картинку. Какой овощ получился?»; «Посади огород», «Разложи по цвету, размеру», «Вершки-корешки».

Эл. презентация «Овощи».

НОД: «Папа, мама, я - семья» (Д., с. 21).

Беседа «Варвара-краса, длинная коса» (Д., с. 6).

Игровая ситуация «Дом» (Карпеева, с. 159).

Д/игры: «Слушай внимательно» (Карпеева, с. 160),

«Четвертый лишний» (Кар., с. 168). «Оденем куклу на прогулку». «Расставь человечков по росту», «Чьи вещи?» (вещи мамы, бабушки, папы и др. членов семьи).

Составление семейного альбома «Что растет у нас на даче».

Наблюдение на прогулке (основные приметы и признаки осени). Наблюдение за листопадом.

Экскурсия по участку д/с.

Рассматривание листьев березы, дуба, клена, рябины; изображения осеннего дерева (строение дерева, называния частей дерева; плодов различных деревьев). Рассматривание осенних деревьев.

отгадывание загадок об осени с опорой на картинки

Экспериментирование-опыт: наблюдение за букетом из листьев, принесенных с прогулки; сравнение сухого и только что опавшего листа.

Ситуативная беседа  «Осень наступила».

Просмотр презентаций: «Что такое осень?», «Дождливый октябрь».

Рассматривание иллюстраций и альбомов «Приметы осени», «Овощи-фрукты».

Д/и:«Такой листок лети ко мне», «Мы осенние листочки», «Найди такой же лист», «Найди и принеси красный (желтый, зеленый) лист», «Найди самый большой лист», «Разложи листочки по цвету (по убывающей или возрастающей величине)».

Организация выставки осенних поделок.

Игры-эксперименты  с водой и песком: воду можно переливать; сухой песок рассыпается, из влажного можно лепить.

НОД: «Плоды фруктовых деревьев» (К. з., с. 84).

Беседы: «Что растет на деревьях в нашем саду?»

Д/и «Четвертый лишний», Угадай, чего не стало?», «Овощ, фрукт или ягода?», «Что растет на дереве, что растет на грядке?»

Электронная презентация «Фрукты».

Просмотр м/фильма: «Мешок яблок».

Опыт: «Вкусный сок» (Костюченко, с. 62).

НОД:. «Один, много, мало» (П., с.12),

«Много, один, ни одного» (П., с.13),

«Один, много, ни одного. Знакомство с кругом» (П., с.14),

«Один, много, ни одного» (П., с.15).

Д/и: «Разложи по цвету, размеру, форме». «Сколько?» (овощи, фрукты, осенние листья). «Выложи овощи (фрукты, листочки) правильно по размеру», «Разложим овощи, фрукты по цвету в корзинки», «Назови и посчитай», «Найди что круглое»; «Посчитай листочки», «Так и не так».  «Раскладываем листочки» (ориентировка в пространстве).

Развивающие игры: блоки Дьенеша(составить картинку по образцу),«Палочки Кюизенера» (выкладывание овощей и фруктов по образцу), «Сложи узор», «Сложи из счетных палочек».

Настольные игры: «Собери целое» (разрезные картинки и кубики), «Посади огород» (один-много), «Геометрическое лото», «Подбери по цвету и форме»; упражнения, работа с раздаточным материалом.

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к художественной литературе

Овощи

Я и моя семья

Золотая осень

Фрукты

- Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с сущ. и прилагательными.

- Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношение между персонажами.

-Упражнять детей  в образовании слов по аналогии.

- Учить понимать обобщающие слова (овощи, фрукты), называть их. Помогать употреблять в речи имена существительные в форме ед. и мн. числа.

- Отрабатывать четкое произношение звука О.

- Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, после просмотра м/ф, спектаклей.

- Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций.

- Помочь детям запоминать стихотворения.

- Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою стихотворения; помочь запомнить стихотворение.

- Познакомить детей с русскими нар. песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию.

- Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей.

- Познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу.

Беседы: «Как мы суп варили», «Что растет на грядке?», «Овощи – полезные продукты»,  «Работа людей осенью» (сбор урожая).

Ситуативный разговор: «Где растут овощи?», «Какие овощи я знаю».

Пальчиковые игры: «Капуста», «Мы капусту рубим, рубим…», «Овощи», «Засолка  капусты».

Чтение: р. н.с. «Репка», «Мужик и медведь». «Пых»; В. Коркин «Что растет на нашей грядке?».отгадывание загадок об овощах, Тувим «Овощи».

Составление описательных рассказов с опорой на модели.

Заучивание р. н.песенки «Огуречик, огуречик…».

Д/и: «Обведи овощи и раскрась», «Собери из мозаики», «Назови правильно», «Назови ласково».

НОД: Д/и «Чья вещь?». Рассматривание сюжетной картины «Не  уходи от нас, котик!» (Г., с. 36).

Чтение р. н.с. «Колобок».

Д/упр. «Играем в слова» (Г., с. 38);

ЗКР: ассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» (Г., с. 39).

Пальчиковые игры: «Этот пальчик дедушка…» , «Семья».

Беседы: «Моя семья», «Бабушка, дедушка»; по картине «Семья дома».

Чтение: М. Шварц «Семья-словечко странное», Е. Таранова «Семья – это мама, и папа,  и дед». А, Барто «Младший брат», «Две сестры глядят на брата», «Мама уходит на работу»; р. н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди».

Индивидуальные беседы с детьми «Твоя семья» (С кем ты живешь?, Есть ли у тебя бабушка и дедушка?, Как зовут маму, папу?, Есть ли у тебя брат, сестра?).

Беседы о семье с рассматриванием семейных фотографий.

Д/и «Чьи вещи?», «Назови ласково», «Назови по имени», «Кто что делает?».

НОД: Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила». (Г., с. 40).

Ситуативный разговор о признаках осени (погода, одежда людей, игры детей).

Д/упражнения: «Осенние листочки» (развитие длительного, направленного плавного выдоха), «Капли дождя» (учить воспроизводить простой ритм), «Минутка тишины (развитие слухового восприятия); упражнение с движением «Дождик».

Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки» (кленовые листья – ладошки напряжены, пальцы разведены в сторону, дубовые листья – пальцы прямые, плотно прижаты друг к другу).

Д/и: «Обведем кленовый лист по точкам и раскрасим», «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови ласково», «Назови правильно».

Чтение пословиц, загадок, поговорок, потешек; заучивание стихотворений И. Бунина «Листопад», «Бродит осень по дорожке», «Падают листья», «Дождик».

Составление описательных рассказов о фруктах, ягодах по моделям.

Беседа «Мой любимый фрукт», «Что это за фрукты?», «На каких деревьях они выросли?», «Кто что будет готовить из овощей и фруктов?»

Д/и: «Один-много», «Ягоды – сок», «Фруктовое варенье», «Не ошибись!».

Отгадывание загадок о фруктах, ягодах.

Чтение: А Богдарин «Вишня», И. Демьянов «Во дворе переполох», У. Рашид «Наш сад», Я. Аким «Яблоко», Толстой «Посадил дед яблоню».

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Овощи

Я и моя семья

Золотая осень

Фрукты

- Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; развивать умение рисовать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно его называть.

- Учить способу «примакивание». Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги, правильно держать карандаш.

- Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши), выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать творческое воображение.

- Обучать новому действию - скатыванию кругообразными движениями.

- Учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

- Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осеннюю тему.

- Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления, развивать воображение, творчество.

НОД: Аппликация «Консервируем овощи» (К., с. 57).

Изобразительная деятельность:

лепка «Угостим зайку морковкой».

аппликация из цветной бумаги: «Лук».

рисование: «Помидоры в банке» (техника «рисование пальчиками»).

Выкладывание изображений овощей сыпучим материалом – крупами.

Раскраски по трафарету, обводки, раскрашивание силуэтов овощей.

Рассматривание натюрмортов с овощами.

Музыкальная деятельность:

Хороводные игры: «Гости в огороде» (муз. Можевелова). «Есть у нас огород».

Слушание: «Во саду ли в огороде…» (р. н.мелодия)..

Разучивание песни «Урожай» (муз. Филиппенко).

НОД:

Лепка «Подарок любимому котенку» (К., с. 57),

Рисование: «Цветные клубочки для бабушки» (К., с. 53),«Разноцветные мыльные пузыри для братика или сестрички» (К., с. 55).

Лепка (совместная деятельность):«Солнышко для мамы».

Д/и «Разложи по цвету».

Рисование  «Моя рука - моя семья».

Музыкальная деятельность: слушание песен о маме.

Осеннее развлечение «На осенней полянке».

НОД: Рисование «Разноцветный ковер из листьев» (К., с. 52).

Изобразительная деятельность:

Рисование «Дождик», «Разноцветные листья».

Аппликация «Листопад».

Штриховка «Зонтик», «Листик».

Музыкальная деятельность:

Слушание  Т. Попатенко «Листопад». «Осенью» (муз. Майкопара).

Исполнение «Грустный дождик» (музыкальные инструменты). Пение: «Осенняя песенка» (муз. Александрова).

Хороводы и пляски: «Танец с листочками».

Игры:  «Солнышко и дождик».

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества.

Рассматривание осенних пейзажей.

НОД: Аппликация «Большие и маленькие яблочки на тарелке» (К., с. 54).

Аппликация «Сварим компот».

Лепка «Что нам осень подарила», «Витамины».

Раскрашивание «Фрукты».

Рассматривание натюрмортов с фруктами.

Музыкальная деятельность: разучивание песни «Урожай».

Художественное конструирование: «Ящик для фруктов(овощей)»; «Заборчик для огорода (сада)».

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Овощи

Я и моя семья

Золотая осень

Фрукты

- Дать представления о полезной и вредной пище, об овощах и фруктах, полезных для здоровья человека.

- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

- Формировать представление о простейших взаимосвязях живой и неживой природе (на улице идет дождь – можно промокнуть и заболеть).

- Через игру и игровые элементы обучать и закреплять основные движения, ходьбу.

- Познакомить детей с эстафетами.

- Учить детей выполнять упражнения с мячом под музыку, прокатывать мяч. 

- Прививать любовь  к физическим занятиям через любимый предмет – мяч.

- Учить детей ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое  равновесие в беге, останавливаться на сигнал; упражнять в подпрыгивании.

П. и.: «Огуречик, огуречик…», «Кто соберет быстрее овощи?».

Физкультурная разминка «Огород».

Считалки по теме недели.

Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Физкультминутка «Огород у нас в порядке».

ЗОЖ беседы: «Витамины растут на грядках», «Почему нельзя употреблять в еду немытые овощи?».

Семейная зарядка «Радуются взрослые и дети».

П. и.: «Маленькие и большие ножки», «Пружинки», «Ладушки».

Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик дедушка», «Кто приехал?», «Семья», «Раз, два, три, четыре».

Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире?» (Обр. процесс, с.328), «Помощники».

Беседа «Сохрани свое здоровье».

ОРУ с листочками.

Утренняя зарядка «Осень» (Обр. процесс, с.322).

П. и.: «Подбрось-поймай», «Найди себе пару», «Солнце и дождик»

Игровые упражнения: «Добрось шишку до белочки», «Пройди по мостику», «Перешагни через валики, сделанные из опавших листьев», «Принеси листочек».

Физкультминутки: «Дует, дует ветер» (Обр. процесс, с.325). «Осень» (Обр. процесс, с.325).

Пальчиковые игры: «Мы капусту рубим», «Падают листья», «Это деревья в лесу». «Цветочек» (растет цветочек, поднимается - выпрямление пальцев рук.

Лепестки его раскрываются - раскрытие пальцев).

Беседа «Чтобы ножки не промокли».

ЗОЖ: рассматривание картинок об опасностях, связанных с улицей (я под дождиком промок, хожу по лужам).

П. и.: «Собираем урожай», «Собери яблоки в корзину», «Фрукты, овощи» (бегите ко мне, прыгайте ко мне).

Комплекс упражнений «Маленькие поварята» (с ложками), см. Образоват. процесс, с.329.

Беседа «Овощи и фрукты – полезные продукты» (витамины бывают не только в таблетках, их очень много в овощах и фруктах).

Пальчиковая гимнастика «Красная смородина».

XI-2017г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализацияразвитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Мой дом, мой город.

Дикие животные, лесные птицы.

Домашние животные и птицы.

Поздняя осень.

- Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

- Продолжать формировать элементарные

представления о том, что хорошо, что плохо.

- Побуждать детей к эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок.

- Формировать умение спокойно вести себя на улице, выполнять просьбу взрослого.

- Приучать детей общаться спокойно, без крика.

- Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (уют, тепло и другое) и отличиях от домашней обстановки.

- Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (парке, сквере, детском городке, о домах ближайшего окружения).

- Обращать внимание на красоту поздней осени.

- Формировать желание участвовать в посильном труде (убирать игрушки, соблюдать чистоту и порядок в помещении и на участке детского сада).

- Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

- Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательному, заботливому отношению к окружающим животным и птицам.

- Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

Знакомить с правилами поведения в городе с элементарными правилами дорожного движения, светофором, наземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).

- Знакомить с правилами безопасного поведения с животными и птицами.

Беседа «Дом и его части» (Карпеева, с. 98).

Сюжетно – ролевые игры: «Семья» (игровая ситуация «Семья дома», «Мы идем в гости»). «Детский сад», «Магазин». «Водители» (по правилам дорожного движения). «Больница», «Зоопарк».

Строительные игры: «Дома в нашем городе», «Улица».

Д. и.: «Чего не хватает у домика?» (Карпеева, 99), «Соберем домик», «Кто пришел в гости?», (Карпеева, с. 100),

Рассматривание иллюстраций на темы «Город», «Улица», «Дом».

ОБЖ: «Светофор. Движение по сигналу» (Хаббибулина, с.10), «Опасные ситуации дома».

Изготовление фотоальбома «Прогулки по родному городу».

Упражнение-поручения (Карпеева, с. 105).

Беседа «Нужно ли беречь и заботиться о птицах, зверях»

С/р игра  «Зоопарк». «Больница для животных  («Айболит»).

Театрализованные игры на основе сказок о животных («Теремок», «Три медведя», «Еж и грибок», «Под грибком»).

Чтение, беседы, рассматривание иллюстраций на тему «Опасные ситуации в природе».

ОБЖ: «Можно ли подбирать птичьи перышки?»

Игры «Игры для детей» ( Гурин, Монина), «Зайчики» с. 39, «Зайки и слоники» (с. 82).

Игровая ситуация «Успокоим мишку», «Вылечим зайку», «Накормим птиц, зверюшек».

Трудовые поручение: «покормим птичек семечками, крошками хлеба на прогулке».

Экскурсия по городу «Покорми голубей» (с участием родителей).

С/р игра «Семья» (сюжет «Мне купили щенка», «Мне подарили котенка»).

Ситуативный разговор «Как мы заботимся о домашних животных».

Д/и : «Хорошо-плохо», «Кто чем питается», «Зверюшки на дорожках», «На птичьем дворе» , «Котик» Гурин, Монина, с. 40); «Два барана» (Гурин, с.55).

Игра-драматизация «Цыпленок».

Режиссерская игра  с набором фигурок из серии «Жизнь на ферме».

ОБЖ: беседа «Правила поведения при общении с домашними животными».

Экскурсия в парк, лес.

Д/и «Оденем куклу на прогулку», «Как мы искали друга для листика».

Рассматривание картин на тему «Поздняя осень»; модели правильной последовательности при одевании на прогулку, картинок об опасностях, связанных с улицей.

Трудовые поручения: уборка на участке (правила обращения с инвентарем), сбор листьев на участке граблями.

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений (далее ФЭМП)

Мой дом, мой город.

Дикие животные, лесные птицы.

Домашние животные и птицы.

Поздняя осень.

ФЭМП

- Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения.

- Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый).

- В дидактических играх учить подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов).

- Знакомить с родным городом, его названием, ближайшем окружением (дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская и др.).

- Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.

- Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода (мебелью).

- Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях поздней осени.

- Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, их жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.

- Формировать представления детей о птицах города.

- Закреплять знания о домашних животных и их детенышах.  Сформировать представления о домашних птицах. Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают).

- Закреплять представления о том, чем живые птицы отличаются от игрушечных.

- Учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения и обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, длиннее –короче.

- Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного».

- Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много».

- Познакомить с квадратом; учить различать круг и квадрат.

НОД: «Мебель» (Д., с. 20); «Теремок» (Д., с. 27); «Наш семейный альбом» (К. з., с. 114).

Рассматривание иллюстраций с изображением домов, улиц; макета улицы.

Сюжетная игра «Кукольная комната» (К. з., с. 126).

Беседы: «Дом, в котором я живу», «Что я видел по дороге в детский сад», «Какие дома есть на нашей улице», «Дом и его части» (Карпеева, с. 98), «Антошкина комната» (мебель), «А у нас во дворе».

Фотовыставка ко Дню матери.

Д/и: «Что пропало?» (Карпеева, с. 104)., «У матрешки новоселье» (К. з., с. 67), «Подбери мебель по размеру»

Конструирование: «Мебель для куклы» (К. з., с.68; Кц., с. 27), «Дорожки» (Кц., с. 26), «Теремок для матрешки» (Кц., с. 28).

Презентация «Мой район».

НОД: «Как звери к зиме готовятся» (К. з., с. 102).

Беседы: «Где живет медведь?» (белочка), «Какие птицы прилетают на участок детского сада», «Птицы бывают разные», «Что едят птицы?»

Д/и «Угадай, чьи следы?», «Узнай по описанию», «Кто где живет», лото «Животные», «Кто лишний?», «Кто пришел к Айболиту?», «Угадай, что за зверь?», «Чьи это детки», «Сравни», «Чей хвост, чьи уши?», «Кто что ест?».

Рассматривание картин «Дикие животные и лесные птицы», рисунков старших детей, фотографий.

Просмотр м/ф о диких животных и птицах.

Презентация о диких животных осенью.

Проблемная ситуация: «Подбери домики для животных».

Д/и «Кто к кому идет в гости?» (перепутанные линии),

«Кто спрятался на картинке?» (наложение силуэтов), «Подбери картинку по силуэту».

«Кто чей?», «Подбери домики для животных», «Сложи картинку из геометрических фигур». «Кто что ест?». «Подбери пару», «Чем похожи, чем отличаются?». «Найди лишнюю картинку». «Угадай, что за зверь?», «Чей хвост, чьи уши?», «Накорми животное» (символические изображения); «Путаница» (птицы и птенцы).

Рассматривание альбомов по темам.

Составление  коллажа «Домашние и дикие животные»

Загадки о домашних животных  и птицах (К. з., с. 119).

Презентация «Домашние животные».

Ситуативный разговор по картинке «Поздняя осень».

Отгадывание загадок об осени с опорой на картинки.

Рассматривание изображения осеннего дерева (строение дерева, называние частей дерева).

Составление  коллажа «Осень».

Беседа Скоро зима».

Презентация «Поздняя осень».

НОД: «Мы – веселые ребята» (длинный – короткий), П., с.16;

«Магазин игрушек» (один-много, длиннее, короче), П., с.17;

«Почтальон принес посылку» (круг, квадрат), П., с.18;

«Путешествие по группе. Д/и «Почини поезд» (П., с.19).

Д/и «Подберем для осени разные шарфики», «Укрась зонтик» (кругами, квадратами); «У кого хвост длиннее?»;

«Соедини точки», Хочу дворец» (составление домиков из геометрических фигур), «Бусы» (К. з., с. 66);

«Найди предмет», «Рисование пальчиками» (К. з., с. 84).

Развивающие игры: «Сложи картинку из геометрических фигур», «Собачка», «Заяц», «Мишка», «Кошечка», «Башня», «Домик» (блоки Дьенеша); «Геометрическое лото»; «Сложи птицу» , «Домик с заборчиком», «Мышка», Собачья семейка», «Утенок Пок», «Курочка» (палочки Кюизенера); кубики Никитина «Сложи узор».

Упражнения: «Покажи длинную (короткую) дорожку к домику». «Сколько?»;

«Домики» (Карпеева, с. 101) (классификация по цвету, размеру).

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к художеств.

литературе

Мой дом, мой город.

Дикие животные, лесные птицы.

Домашние животные и птицы.

Поздняя осень.

-Упражнять в образовании слов по аналогии.

-Упражнять детей в четком и правильном произношении звука И (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

-Учить детей рассматривать картины, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.

-Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками К. Т.

-Упражнять в звукоподражании. Развивать интонационную выразительность речи.

-Познакомить с обобщающими понятиями «домашние животные», «дикие животные».

- Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

-Развивать фонематический слух.

- Активизировать словарь детей по темам.

- Учить употреблять в речи предлоги.

- Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

-Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

-Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память, внимание, восприятие.

НОД: Игра-инсценировка «У матрешки новоселье» (К. з., с. 98).

Рассматривание фотографий «Я гуляю по родному городу» (ближайшее окружение).

Д/и «Назови ласково» (дом-домик и т. п.)., «Для чего нужна мебель?» (кровать чтобы спать и т. д.), «Чего не стало?», «Посмотри и скажи», Доскажи словечко» (Карпеева, с. 102-106)» «Один –много» (один стол - много столов и т. д.).

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Рассматривание картины «Домик малыша» (Г., с. 45).

Чтение: р. н.с. «Теремок», «Рукавичка» (укр. н.с),  Житков «Как мы ездили в зоологический сад».

НОД: Чтение стихотворений  из цикла С. Маршака «Детки в клетке» (Г., с. 46).

Чтение сказок, рассказов: К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».А. Барто «Кто как кричит?».Л. Толстой «Три медведя»,. В. Бианки «Лис и мышонок».  Р. н.с. «Маша и медведь»; А. Блок «Зайчик» (К. з., с.79).

Д. и. «Кто как кричит?», «Чьи детки», «Один – много», «Узнай и назови».

НОД: ЗКР: звук И. (Г., с. 42);

Рассматривание картины «Коза с козлятами. Д/и. «Кто, кто в теремочке живет?» (Г., с. 43).

Пальчиковые игры: «Повстречались два утенка», «Идет коза рогатая».

Хороводная игра «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…»

Д/и. «Кто как кричит?», «Чьи детки», «Один – много», «Узнай и назови».

Беседы: «Кто такие домашние птицы и какую пользу они приносят».

Рассматривание иллюстраций  Ю. Васнецова  к р. н.с. и потешкам; фотоальбомов  «Домашние любимцы», детских энциклопедий о животных.

Чтение потешек: «Жили у бабуси», «Кисонька-мурысенька», «На улице три курицы», «Курочка-рябушечка»;  отгадывание загадок.

Заучивание стихотворения «Как у нашего кота»

Театрализованные развлечения, игры (настольный театр, на фланелеграфе, театр резиновых игрушек, Би-ба-бо): «Цыпленок».

Заучивание стихотворения «Как у нашего кота»

Беседа «Что я видел по дороге в детский сад», «Как мишка простудился».

Рассматривание картин о поздней осени.

Упражнение с мячом «Что бывает осенью?» (Карпеева, с. 12).

Пальчиковая гимнастика «Осень» (Карпеева, с. 12).

Упражнение «Дождик» (Карпеева, с. 13).

Заучивание стихотворения Плещеева «Птички улетели, стали дни короче…».

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Мой дом, мой город.

Дикие животные, лесные птицы.

Домашние животные и птицы.

Поздняя осень.

- Продолжать учить рисовать предметы округлой формы слитным неотрывным движением кисти, работать кистью (правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки; промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку).

- Продолжать учить правильно держать карандаш при рисовании.

- Развивать восприятие цвета, закреплять знания цветов.

- Развивать умение лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками.

Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней, учить по-разному свертывать получившуюся колбаску  (кренделек).

- Самостоятельно определять, что хочется слепить, доводить задуманное до конца. - Развивать самостоятельность, творчество.

- Продолжать знакомить с квадратом; учить сравнивать круг и квадрат, наклеивать фигуры, чередуя их; уточнить знание цветов. Упражнять в аккуратном наклеивании.

НОД: Рисование «Красивые воздушные шары» (К., с. 60),

«Разноцветные обручи» (К., с.61), «Нарисуй, что хочешь красивое» (К., с. 65).

Лепка «Крендельки» (К., с. 61), «Пряники» (К., с.., 63).

Аппликация «Шарики и кубики»  (К., с. 62),«Разноцветные огоньки в домиках» (К., с. 60).

Изобразительная деятельность:

аппликация(совместная деятельность)«Дом».

Художественное конструирование: «Мебель для кукол», «Домики», «Дорожки широкие и узкие».

Изготовление подарков ко Дню Матери.

Самостоятельная изобразительная деятельность.

Д/и «Подбери по цвету».

Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова.

Конструирование из природного материала.

Художественное конструирование «Зоопарк для зверят».

Выставка «Животные леса».

Аппликация «Зайка в зимней шубке», «В лесу».

Лепка «Грибочки, орешки для белочки».

Муз./дид. игра «Птицы и птенчики» (на развитие звуко-высотного слуха); «Догони нас, Мишка», «Мишка спит».

НОД: Рисование «Блюдце для молока» (К., с. 63).

Изобразительная деятельность:

лепка «Цыпленок».

аппликация «Котенок», «Домик для собачки».

Игра – драматизация «Цыпленок» по К. Чуковскому.

Театр картинок «Цыпленок и утенок» по В. Сутееву.

Муз. деят-ть: пение «Жучка»( муз. Кукловской).

Рисование «Дождик»

Развитие руки: раскрась листочки; обведи листочек и раскрась его.

Д/и: «Подбери листья по цвету». «Разложи листики по цвету».

Музыкальная деятельность.

Слушание:«Поздняя осень» (муз. Назаровой, сл. Ладонщикова); «Осенняя песенка» (муз. Александрова, сл. Френкель); «Грустный дождик» (муз. Кабалевского).

Пение: «Осень наступила»(муз. Насауленко).

Муз./дид. игра «Кто соберет больше листочков?»

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Мой дом, мой город.

Дикие животные, лесные птицы.

Домашние животные и птицы.

Поздняя осень.

- Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение.

- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

- Продолжать учить ходить и бегать врассыпную; бегать по кругу, ходить и бегать по кругу не держась за руки.

- Упражнять  сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске.

- Упражнять в подлезании под дугу, под шнур, не касаясь руками пола.

- Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

- Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

П/и: «Пойдем гулять», «Найди свой домик», «Где звенит?», «Будь осторожен».

Игровое упражнение: «Пройди по узкой дорожке», «Пройди по мостику».

Беседа: «О пользе зарядки и подвижных игр».

ОРУ: «Лесные жители» (Обр. процесс, с.325).

Ситуативный разговор «Как умываются животные».

Подвижные игры: «Птичка и птенчики», «Воробушки и кот».

ОРУ: «К бабушке Забавушке» (Обр. процесс, с.324).

Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Курочка – хохлатка», «Лохматый пес», «Мыши и кот».

Игровое упражнение «Любят звери чистоту, любят люди красоту», «Грязные - чистые».

Гимнастика после сна: «Веселый котенок» (Обр. процесс, с.333).

Гимнастика после сна «Прогулка в лес» (Обр. процесс, с.332).

Игровое упражнение: «Лужи мы обойдем».

ЗОЖ: беседа «Почему нельзя ходить по лужам».

XII-2017

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Наступила зима

Зима в лесу

Одежда.

Новый год.

- Учить поддерживать дружеские отношения, не ссориться, вместе пользоваться игрушками.

- Учить выполнять в игре с игрушками взаимосвязанные действия.

- Приучать к вежливости.

- Развивать умение взаимодействовать друг с другом в непродолжительной игре.

- Дать детям доступные их пониманию представления о новогоднем празднике.

- Учить детей благодарить за подарки.

- Учить различать одежду для девочек и мальчиков.

- Формировать у детей положительные отношения к детскому саду, обращать их внимание на красоту оформления групповой комнаты, раздевалки, музыкального зала, холлов к новогоднему празднику.

- Воспитывать любовь к традиционным праздникам, создать атмосферу праздничного настроения.

- Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником. Поощрять желание делать подарки для близких.

- Побуждать участвовать в посильном труде.

- Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, застегивать и расстегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.); с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить от снега, просушивать).

- Формировать представления о безопасном поведении зимой.

- Учить соблюдать правила безопасности в играх со снегом и льдом.

Беседа «Куклы на прогулке» (Абрамова, с. 31), «Как слепить снеговика?»

С/р игра «Семья»(сюжет «Оденем куклу Катю на прогулку»), «Детский сад»(сюжет «Одеваемся на прогулку»),

«Больница»(сюжет «Кукла  заболела»).

Игры со снегом и льдом: сооружение снежной горки, постройка домика для куклы, строительство гаража из снега, украшение игрового участка снежными куличиками и цветными льдинками, лепка снежной бабы.

Театрализованные игры: «Рукавичка», «Снегурочка».

ОБЖ. Беседы: «Почему нельзя есть снег»,

«Чем опасен гололед?»,

«Снежинки кружатся» (Абрамова, с. 26),

Игровая ситуация: «Степашка переходит дорогу зимой», «Безопасное поведение на прогулке зимой (бросание снежков, льдинок и. т.д.).

Д/и: «Застегни – расстегни», «Собери снежинку».

Настольные игры: «Что дворнику нужно для работы?», «Что лишнее?», «Что сначала, что потом?».

Наблюдения за трудом дворника (расчистка дорожек от снега, посыпание дорожек песком); наблюдение за играми старших детей (*зимние забавы).

Проблемная ситуация: «Собираемся на прогулку».

Ситуативный разговор: «Зимние забавы»; «Как сохранить здоровье зимой».

Игровая ситуация: «Кукла Таня простудилась».

Трудовые поручения.  Уборка снега лопатками, расчистка дорожек, постройка домика для кукол (зверюшек); лепка различных форм из снега. Приготовление корма для птичек совместно с воспитателями.

Хороводные игры: «Зайка беленький сидит», «Зимний хоровод».

Игры и забавы с санками на ледяных дорожках.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Беседа «Что я видел в зимнем лесу?»

С/р игра «Поездка в зимний лес».

Театрализованные игры: «Снегурушка и лиса», «Приключения в зимнем лесу».

Д/игры:  «Покажем зайке деревья нашего детского сада», «Найди дерево», «Покажем зайке, как надо обращаться ко взрослым».

Экскурсия в зимний лес (с родителями).

Беседы: «Для чего делают одежду, обувь?», «Что будет, если не завязать шнурки?».

Наблюдения: одежда людей зимой.

Просмотр презентации «Такая разная одежда» (для мальчиков и девочек, для взрослых и детей).

Экскурсия в магазин одежды.

С/р игры: «Магазин одежды», «Кукла Катя пришла с прогулки» (обр. проц., с. 40), «Постираем кукле платье», «Кукла идет на праздник», «Кукла Катя проснулась».

Д/игры: «Чего не хватает для прогулки?» (Карпеева, с. 60), «Портной» (Карпеева, с. 60), «Кто во что одет?» (Карпеева, с. 60), «Завяжем шнурочки», «Застегнем пуговки».

ЗОЖ: «Почему у Миши заболело горлышко».

Развлечение: «Праздник красивых платьиц и рубашек» (Д., с. 61).

Экскурсия в старшие группы д/с «Как украшены елочки».

С/р игры: «Кукла Катя встречает Новый год»,

«Наряжаем елочку», «Магазин» (сюжет «Покупаем угощения для праздничного стола»), «Детский сад» (новогодний праздник).

Беседы: «Как мы встречаем Новый год», «Удивительный праздник», «В лесу родилась елочка, к нам в детский сад пришла», «Наша нарядная елка» (Абрамова, с. 29), «Мы ждем Деда Мороза» (Абрамова, с. 28).

Инсценировка стихотворений про Новый год.

Новогодний праздник.

Просмотр презентации «Что такое Новый год».

Труд: изготовление подарков для близких к новогоднему празднику. Украшение группы и елочки (Абрамова, с. 29).

Просмотр м/ф о новогоднем празднике.

Выставка зимних поделок  совместно с родителями.

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений (далее ФЭМП)

Наступила зима

Зима в лесу

Одежда

Новый год.

ФЭМП

- Развивать познавательную активность детей посредством обогащения представлений о зиме (сезонные изменения в природе, в одежде людей, на участке д/с).

- Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

- Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (одеждой), их назначением.

- Дать понятие обобщающего слова одежда; учить дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды.

Формировать представление о временах года (зима), связях между временами года и погодой.

- Учить называть основные приметы зимнего периода (холодно, идет снег, люди надевают теплую одежду).

- Узнавать и называть животных, живущих в лесу (медведь, лиса, заяц, белка и др.).

- Познакомить с зимующими и перелётными птицами.

-Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий,  длиннее - короче, одинаковые по длине.

-Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

- Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

- Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов «по много», «поровну», «столько-сколько».

- Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

Игровые ситуации: «Лепим снеговика и Снегурочку», «Что будет с ледяной формой в тепле?», «Кто оставил следы на снегу?».

Игры-эксперименты: «Почему снежинка на ладошке тает?»,

«Таяние снега и замерзание воды»,

«Как хрустит снег?»

Наблюдения: «Из чего состоит сугроб?», «Снегопад», «Метель», Ворона», «Синица»,  «Одежда людей зимой», «Ветер», «Состояние снега и льда».

Д/и: «Когда это бывает?», «Найди и принеси картинку с зимним пейзажем» (обр., проц., с.37). «Собери снеговика» (Карпеева, с. 66). «Что лишнее?» (предметы для зимних игр),

«Найди пару» (Карпеева, с. 89).

Беседа по картине «Слепили снеговика».

Беседа «Зимушка-зима» (Волчкова, с. 182), «Чудесные снежинки» (Волчкова, с. 183).

НОД: «Зима в лесу» (К. з., с. 126), «Наш зайчонок заболел» (Д., с. 32).

Беседы: «Зимующие птицы» (Карпеева, с. 68),

«У кого какие шубки?» (Волчкова, с. 193),

«Как спасаются звери от стужи зимой» (Волчкова, с. 196), «Кто живет в лесу» (обр. проц., с.51).

Д/и «Найди, о чем расскажу».

Игровая ситуация: «Как зайчишка сугробы измерял», «Как бабушка Метель подарила Степашке новую шубку».

НОД: «Одежда» (Д., с. 23).

Беседа «Зачем людям одежда нужна?» (Волчкова, с. 194).

Презентация «Одежда в разные времена года».

Д/и: «Узнай по описанию». «Назови одним словом» (классификация).«Соедини точки», «Один – много». «Четвертый лишний», «Узнай на ощупь», «Разрезные картинки», «Кому что нужно», «Одень куклу». «Укрась шарфик», «У кого какое платье?», «Подбери одежду по цвету».

Рассматривание предметных картинок (одежда); лоскутков ткани (фланель, ситец, капрон, мех, шелк и др.), альбома «Одежда».

Игры-эксперименты: «Путешествие в страну одежды» (Деркунская, с. 14), «А варежки -  последними» (Деркунская, с. э 13).

Беседы: «В лесу родилась елочка» (Волчкова, с. 160), «Наш друг – Дед Мороз» (Волчкова, с. 161), «Новогодняя елка, новогодний стол».

Просмотр м/ф про Новый год.

Игровая ситуация: сравнение игрушечной елки с живой елью на участке д/ сада; «Красота живой ели и наряженной искусственной елки».

Д/и: «Разложи снежные колобки (елочные шары) в разные ведерочки», «Угадай по описанию», «Найди отличия».

Наблюдение и сравнение лиственных и хвойных деревьев.

Создание альбома «Мой любимый праздник – Новый год».

Презентация «Что такое Новый год?»

Собери паззлы новогодней тематики.

НОД: «Длинный, короткий» (П., с.19),

«Сравнение по длине» (П., с. 20),

«Ориентировка на собственном теле» (П., с. 21),

«Поровну, столько же» (П., с. 22).

Д//и «Сколько снежинок?». «Что лежит в мешке?» (угадай по силуэту). «Сравнение по длине шарфов», «Подбери рукавичку (варежку)». «Соберем бусы на елку», «Собери елочку» (из треугольников), «Какая елочка выше?», «Сравни» (по величине). «Украсим елочку».

Игровые упражнения: «Скатай ленточку», «В какой руке игрушка?»

Развивающие игры: «Сложи елочку из палочек», блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, «Запомни узор», рамки-вкладыши Монтессори, «Уголки».

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к хуожеств.

литературе

Наступила зима

Зима в лесу

Одежда.

Новый год.

- Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации по темам.

- Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме.

- Учить детей составлять короткие описательные рассказы по описанию явлений природы, одежды.

- Учить детей отвечать на вопросы предложениями.

- Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, предметов одежды, соотносить названия в ед. и мн. числе.

- Активизировать словарь детей. Уточнить и расширить словарь детей по теме «Новый год». Формировать их представления об обобщающем понятии «Новогодние игрушки», «Елочные игрушки».

- Упражнять в произношении слов со звуком Э (игра «Эхо»).

- Способствовать формированию диалогической речи.

- Развивать речевое дыхание, общую и мелкую моторику.

- Познакомить детей с р. н.с. «Снегурушка и лиса», с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания Снегурушки.

-  Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.

- Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

- Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

НОД: «Чтение рассказа Л, Воронковой  «Снег идет». Заучивание стихотворения А. Босева «Трое» (Г., с. 52).

Д/и: «Собери снежинки», «Найди отличия у снеговиков. Сказка о снеговике» (Карпеева, с. 88). «Назови зимние слова».

Чтение: «Круглый год. Декабрь» С. Маршак, Н. Некрасов «Снег искрится, снег ложится…», «Падал снег на порог».И. Никитин «Жгуч мороз  трескучий, Я. Аким «Первый снег».И. Белоусов «Первый снежок», З. Александрова «Снежок». Барто «Снег», «Зимняя песенка». А. Блинов «Где зеленый шум зимует?». В. Берестов «Снегопад».А. Чепурнов «Вьюга по полю не скачет», Л. Воронкова «Снег идет», В. Сутеев «Елка».

Потешки: «Ой, мороз, мороз», «Сел на ветку снегирек»

Образовательная ситуация «Как котенок зиме удивился» (Волчкова, с. 185).

Заучивание: О. Высотская«Снежный кролик»

Чтение поговорок и загадок о зиме.

Рассматривание иллюстраций и рассказывание потешек друг другу по иллюстрациям.

Упражнение: «Сдуй снежинку с рукавички»(на дыхание), «Вьюга» (Карпеева, с. 67).

Упражнение с мячом: «Ответь правильно» (Карпеева, 66).

Рассматривание картинок о зиме.

Составление рассказа по мнемотаблице «Зимой на прогулке» (Волчкова, с. 214).

НОД: Чтение р. н.с. «Снегурушка и лиса»(Г., с. 50).

Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Д/и «Эхо», «Чудесный мешочек» (Г., с. 51).

Театр на фланелеграфе: «Рукавичка» (обыгрывание сюжетов).

Кукольный театр: «Снегурушка и лиса».

Чтение в лицах стихотворения Ивенсен «Елочка». Инсценировка стихотворения А. Барто «Тихо, тихо снег идет».

Чтение: песенка-потешка «Как у нашего кота…».

Д/и: «Назови детенышей», «Кто где живет», «Эхо», «Чудесный мешочек».

Упражнение: «Назови ласково» (лиса-лисенок)

Рассматривание картин «Зима в лесу (белка, заяц)».

Хороводные игры: «Зайка беленький сидит…», «Зимний хоровод».

Д/и «Разложи одежду» (Карпеева, с. 62). «Назови ласково» (Карпеева, с.62). «Подбери пару» (Карпеева, с. 63), «Один-два-много» (Карпеева, 63). «Определи цвет одежды» (Карпеева, с. 61), «Чего не хватает?» (Карпеева, с.61), «Одежда» (Д., с. 52).

Заучивание: З. Алекесандрова «Завязали Катеньке шарфик полосатенький («Твоя книга», с. 43); потешка «Раз, два, три, четыре, пять-собираемся гулять…» (обр. проц., с. 78).

НОД:

Рассматривание картин «Наряжаем елку, Дед Мороз» (Г., с. 49).

Игровая ситуация «В гостях у бабушки Загадушки».

Беседы:«Самыйжеланныйпраздник», «Как мы встречаем Новый год?», «В лесу родилась елочка, к нам в детский сад пришла», «Новогодние сюрпризы»

Чтение: Е. Михайлова «Что такое Новый год?», В. Александрова «Елочка», новогодние стихи, И. Черницкая «Самый главный из гостей», К. Чуковский «Елка».

Заучивание. С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз», Е. Ильина «Наша елка» («Твоя книга», с 44).

Игры с мозаикой: «Выложи елочку».

Д/и: «Запомните и повторите» (название елочных игрушек) (Карпеева, с. 82). Упражнение «Новогодние шары» (Карпеева, с. 83), «К нам едет Дед Мороз» (Карпеева, с. 83), «Что лишнее?» (Карпеева, с. 84).

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Наступила зима

Зима в лесу

Одежда.

Новый год.

- Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания  красками «не выходя за контур»,  проводить линии кистью сверху вниз или слева направо.

- Учить повторять изображения, заполняя свободное пространство листа.

- Учить детей создавать образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно во весь лист. 

- Продолжать учить рисовать красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку, прежде, чем набрать краску другого цвета).

- Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной, расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

- Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина; раскатывать комочки круговыми  и прямыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Учить соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки.

- Учить передавать в аппликации образ снеговика, игрушки. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Располагать детали в порядке уменьшающейся величины.

- Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

  Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, закреплять приемы наклеивания.

- Развивать воображение, творчество.

НОД: Рисование. «Снежные комочки» (К., с. 66).

Лепка «Снеговик» (К.,з., с. 120)

Аппликация «Снеговик» (К., с. 69).

Изобразительная деятельность:

Аппликация с элементами рисования «Снежинки-сестрички»;

Рисование«Снег, снег кружится», «Белая вся улица», «Вот зима -  кругом бело»;

Лепка (по карточкам-схемам) «Снеговик».

Конструирование «Постройка горки для куклы Кати».

Игры с бумагой «Снежки».

Рассматривание картин: «А. Пластов «Первый снег», И. Шишкин «Зима», К. Юон «Волшебница зима», Н. Крымов «Зимний вечер».

Образовательная ситуация: «Какими красками рисовал Хрюша  зиму?».

Музыкальная деятельность:

д/и: «Угадай, что звучит?», «Музыкальный телевизор»  («узнай и спой песенку по картинке»);

пение: «Зима» муз. Карасевой, сл. Френкель;

танцевальные упражнения: «Пляска со снежинками»;

хороводная игра «Вьюга вьюжит»;

слушание:Вивальди «Зима», Г. Свиридов «Снег идет», С. Рахманинов «Метель», Стравинский «Снегопад», С. Прокофьев «Зима в Кижах».

НОД:

Рисование «Деревья на нашем участке» (К., с. 68),

«Елочка» (К., с. 70).

Изобразительная деятельность:

рисование: Дерево и кустик», «Елочка»,

лепка«Дерево»,

аппликация «Елочка».

Д/и «Найди и принеси картинку с зимним пейзажем».

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

НОД:

Лепка «Вешалки для одежды» (К., с. 68).

Изобразительная деятельность:

рисование «Украсим платье для Белоснежки», «Пальто для бабушки», «Шарфик для куколки»;

аппликация «Укрась платье для Снегурочки»;

Обводки по теме «Одежда».

Д/и «Подбери по цвету шарфик к шапочке»

Музыкальная деятельность:

СлушаниеГ. Струве «Пестрый колпачок».

НОД: Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками» (К. з., с. 151),

Знакомство с дымковской игрушкой (К., с 71).

Изобразительная деятельность:

лепка «Новогодние подарки игрушкам», «Птичка, с которой дружит снеговик», «Угадай, что слепил»;

аппликация «Новогодняя открытка»,

  «Бусы на елку».

  «Гирлянды из флажков».

Д/и: «Украсим елочку» (К. з., с. 117), «Соберем бусы на елку по цвету».

Художественное конструирование: «Гирлянда» (из бумаги) (Д., с.54).

Музыкальная деятельность:

Пение «Новый год» (муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой).«Нарядили елочку» (муз. Филиппенко, сл. Познанской).

«Вот какая елочка…». «Маленькой елочке холодно зимой». «Наша елочка» (муз. Красева,  сл. Клоковой).

Хороводные игры «Новогодний хоровод», «Танец около елки» (муз. Равина, сл. Границыной).

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Наступила зима.

Зима в лесу.

Одежда.

Новый год.

- Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктах.

- Знакомить детей с понятиями «здоровье», «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (поел на улице снег – заболел).

- Продолжать учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала; ходить и бегать по кругу, не держась за руки.

- Сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске.

- Упражнять в прыжках; учить мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.

- Упражнять в прокатывании мяча друг другу, выдерживая направления.

-Учить подлезать под дугу (шнур), не касаясь руками пола.

Комплекс упражнений «Украшаем елку» (К. з., с.152).

Подвижные игры: «Снег кружится», «Берегись – заморожу!», «Снежинки и ветер», «Холодно-горячо!»

Игровые упражнения: «Попади снежком в цель»,«Лепим снежную бабу» (К. з, с. 142), «Кто быстрее скатает снежный ком».

Тренировка дыхания: «Подуй на снежок» (снежинку»)

ЗОЖ: беседа «Почему нельзя есть снег».

Физкультминутки: комплекс упражнений «Идем в лес» (К. з., с. 145).

Подвижные игры: «К дереву беги!», «Лесом по проселку» (К. з., с. 140), «Морковка и орешки».

Релаксация: аудиозапись звуков природы «Зимний лес».

Подвижные игры: «Найди варежку», «Кто быстрее наденет колпак».

Игры с движениями: «Мы погреемся немножко»

Игры-забавы с санками, снежками, на ледяных дорожках.

Ситуативная беседа «Не грусти!».

ЗОЖ: «Составим полезное  новогоднее меню для куклы Кати».

I -

2018 г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Зима. Зимние забавы.

Игрушки.

Квартира. Мебель.

- Продолжать работу по формированию доброжелательных  взаимоотношений между детьми.

- Формировать внимательное заботливое отношение к окружающим.

- Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу, вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

- Воспитывать добрые чувства, положительные эмоции.

- Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

- Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобства, веселую разноцветную окраску строений.

- Учить детей бережно относиться к мебели, игрушкам.

- Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать и вешать предметы одежды). Учить детей самостоятельно надевать варежки.

- Формировать навыки безопасного поведения на улице зимой.

Рассматривание картин из серии «Мы играем зимой на прогулке».

Образовательные ситуации:

«Почему поссорились Саша и Наташа?», «Каждой вещи свое место», «Мы убираем игрушки»;  «Вот какие варежки!» (Абрамова, с. 37).

С/р игры «Мы шоферы(сюжет «Вывозим снег с дороги»); «Магазин(сюжет «Выбираем игрушки для зимних игр»);«Семья»(сюжет «Кукла Катя на прогулке»).

Показ детям сказки «Рукавичка» (театр игрушек).

Беседы: «Как Валя и Маша катались на санках», «С кем бы Снежной Бабе подружиться?». «Как мы снежную горку на участке построили», «Любимые зимние игры».

ЗОЖ «Почему людям зимой теплая одежда нужна?».

ОБЖ «Небезопасные зимние забавы» (Белая, с. 2);  ситуативная беседа «Не стой там, где висят сосульки».

Игровая ситуация: «Степашка переходит дорогу зимой».

Игровые ситуации: «Делай как я!» (на прогулке) (Абрамова, с. 34); «Покатаем кукол с горки» (Абрамова, с.38).

Д/и «Поможем Маше собраться на прогулку» (Абрамова, с. 39); «Застегни-расстегни», игры со шнуровками и пуговицами; «Научим Хрюшу говорить «спасибо», «Покажем зайке, как надо обращаться ко взрослым».

Трудовые поручения: кормление птиц и развешивание дополнительных кормушек; сгребание снега лопатой, расчистка дорожек; постройка домика для куклы, зверюшек; лепка различных форм из снега; украшение построек цветными льдинками.

Поручения (индивидуальные и коллективные): «Мы соблюдаем порядок в группе», «Соберем игрушки после прогулки».

Наблюдения за играми старших детей на прогулке.

Игры-забавы: с санками, со снегом, льдинками и на ледяных дорожках.

Мини-проект «Чудо - деревянные игрушки».

С/р игра «Магазин игрушек»; «Шоферы: сюжет «Везем игрушки в д/сад»; «Откроем магазин для кукол».

Беседы: «Какие дети в нашей группе», «Как мы играем с игрушками», «Игры и игрушки», «Я и дети»; «Игрушки, которые живут в нашей  группе» (Волчкова, с. 24), «В какие игры можно играть в группе (на улице) (Волчкова, с. 26), «Какие игрушки для девочек и мальчиков».

Д/и: «Научим Хрюшу делиться игрушками», «Как можно играть с …(машинкой, мячом и т. д.), «Найди игрушку».

Игровые ситуации: «Мы убираем игрушки». «Как мячик (кубик) потерял свою семью (домик)».

Пальчиковая игра: «Кто игрушки разбросал?» (Карпеева, с. 5).

Трудовое поручение: «Мы порядок наведем – все игрушки соберем».

Беседа: «Кто делает мебель» (знакомство с трудом  столяра-плотника);  «Откуда привезли шкаф?», «Как поссорились стулья со столами».

Создание коллекций строительных материалов, инструментов, техники.

ОБЖ: беседа «С мебелью будь осторожен!»; «Опасные ситуации  на высоте» (не забираться на столы, шкафы, не прыгать с них и т. д.).

С/р игры:  «Магазин мебели», «Детский сад», «Куклы квартиру вчера получили», «Шоферы» (сюжет «Везем мебель»).

Д/и: «Квартира куклы Светы» (Волчкова, с. 291); лото «Квартира».

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Э

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений.

Зима. Зимние забавы.

Игрушки.

Квартира. Мебель

ФЭМП:

- Формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях, предметно-пространственной развивающей среды. Устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями. Делать простейшие  обобщения («игрушки», «мебель».

- Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий-тяжелый) игрушек, предметов мебели. Определять расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко).

- Знакомить с материалами, из которых сделаны игрушки, мебель (дерево, пластмасса, ткань, мех, резина и др.). Знакомить с их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

- Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет, не тонет).

- Учить группировать и классифицировать знакомые предметы  (игрушки, мебель: кухонная, столовая, спальная, гостиная).

- Создавать  условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (твердый, мягкий, пушистый, гладкий и т. п.).

- Развивать умение  воспринимать звучание различных музыкальных инструментов.

- Закреплять умение группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.  Подсказывать детям  название форм: круглое, квадратное, треугольное.

- Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (мебель, игрушки), их назначением.

- Рассказывать детям о понятных им профессиях (дворник, плотник), расширять и обогащать представления о трудовых действиях и результатах труда.

- Расширять представления о зимних природных явлениях. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д. Участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении  снежных построек. Знакомить с правилами поведения в природе (не ломать ветки деревьев).

- Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

- Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже.

- Продолжать учить сравнивать две  равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «по много», «поровну», «столько - сколько».

-Познакомить с треугольником, учить называть, различать  и сравнивать его с квадратом.

НОД:«В январе, январе много снега во дворе» (С., с. 34).

Беседы: «Зимние развлечения» (Карпеева, с. 85), «Какую погоду не любят санки (лыжи)?»

Рассматривание картин: «Снеговик», «Зимние забавы» (Волчкова, с. 209); тематического альбома «За что мы любим зиму».

Игры-эксперименты со снегом, льдом (тает, превращается в воду, замерзание воды); «Цветные льдинки» (окрашивание воды и замерзание).; «Следы на снегу»; «Почему снежинка на ладошке тает?»

Наблюдения: за снегом, свойствами снега; снежинками, снегопадом; состоянием погоды

Д./и. «Найди пару» (картинки с изображением лыж, коньков, снеговиков, варежек, лопаток), Карпеева, с. 89;

«Чего больше», «Кому, что нужно для работы», «Опиши, мы отгадаем», «Что лишнее?», «Когда это бывает?»

Просмотр м/ф «Снеговик-почтовик».

Рассматривание иллюстраций и альбомов «Игрушки», «Мы играем». 

Беседы: «Моя любимая игрушка», «Музыкальные игрушки».

Д/и: «Чудесный мешочек», «Чего не стало?»,  «Что изменилось?»,  «»Найди тень от игрушки». Лото  «Игрушки»,  «Собери матрешку  (пирамидку)», «Кого покатаем на машине? (объединение игрушек по материалу) (Д., с. 64).

Игры - эксперименты: «Тонет – не тонет», «Угадай, из чего сделано?», «Узнай на ощупь», «Угадай по звучанию», «Путешествие в страну игрушек» (Деркунская, с. 25).

С/р игра «Куклы идут в гости к Кате» (беседа «Что наденет кукла», «Ч\ем Катя угощает своих гостей?»).

НОД:

«Деревянный брусочек» (Д., с. 34).

«Приключения в комнате» (Д., с. 345),

«Радио» (Д., с. 36).

Экспериментирование «Дерево умеет плавать»; «Путаница или что для чего?» (Где что лежит) (Деркунская, с. 14).

Беседы: «Путешествие в прошлое стула», «Квартира, в которой мы живем (мебель)» (Волчкова, с. 288)., «Из чего делают мебель?».

Д/и: «Подбери куклам мебель  по размеру»,  «Подбери что нужно (для спальни, кухни и т. д.)», «Для чего что нужно».

НОД: Сравнение двух предметов по ширине (П., с. 23).

Круг и квадрат.  ( П., с. 24).

Треугольник.  (П., с. 26).

Сравнение двух групп предметов способом и приложения. (П., с. 27).

Д/и:

«Сколько снежинок?», «Большой-маленький», «На что похоже?», «Чего больше?», «Собери  снеговика», «Сравни и подбери», разрезные картинки, «Собери по высоте», «Цветные льдинки», «Собери по цвету», «Найди одинаковые».

Развивающие игры: «Сложи узор», палочки Кюизенера,  игры со счетными палочками, рамки-вкладыши Монтессори, игры с блоками Дьенеша («найди все фигуры, как эта; найди не такую фигуру, как эта), «Геометрическое лото».

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к художеств.

литературе

Зима. Зимние забавы.

Игрушки.

Квартира. Мебель

- Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

- Упражнять детей в отчетливом и правильном произношении звуков М, Мь, П, Пь.

- Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.

- Продолжать учить образовывать слова по аналогии. С помощью дидактических игр побуждать детей вступать в диалог.

- На основе обогащения пре5дставлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов  мебели, игрушек.

- Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.

- Познакомить ср. н.с, вызвать желание послушать ещё раз, поиграть в сказку, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.

- Познакомить со стихотворением З. Александровой «Мой мишка», воспитывать добрые чувства, положительные эмоции.

- Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки (иллюстрации) в книгах.

- Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать

небольшие отрывки из народных сказок.  - Учить детей читать наизусть  потешки и небольшие стихотворения.

НОД: «Рассматривание сюжетных картин «Зимой на прогулке» (Г., с. 55), «Вот это снеговик!»! (Г., с. 56).

Беседы: «Моя любимая игрушка», «Как мы играем с игрушками?»

Д/и: «Назови правильно», «Кто скажет больше?», «Назови ласково» (Карпеева, с. 88). «Запомните и повторите» (Карпеева, с. 89). «Найди, что назову», Зимние слова».

Чтение: С. Маршак «Круглый год. Январь», А. Александрова «Снежная пекарня».З. Александрова «Снежок». «Зимняя песенка». Л. Квитко «На санках», р. н.с. «Лиса и заяц», И. Винокуров «Снегопад»; загадки-отгадки о зиме, зимних явлениях.

Заучивание стихотворений: Саконская «Где мой пальчик?»

А. Александрова «Снежная пекарня», «Снежный кролик».

потешки: «Уж, ты, зимушка-зима», «Мы на пухлые ручонки надеваем рубашонки» (обр. проц., с. 100).

НОД:ЗКР: звуки М, Мь. Д/упражнение  «Вставь словечко» (Г., с. 57);

ЗКР: «Звуки П, Пь. Д/и «Ярмарка» (Г., с. 58).

Д/и: «Назови правильно», «Кто скажет больше?». «Оденем куклу на прогулку» (назвать одежду, обувь, головной убор куклы). «Угадай игрушку», «Посмотри и скажи». «Доскажи словечко» (Карпеева, с. 106), «Чего не стало?».

Составление рассказов по теме «Моя любимая игрушка».

Чтение: А. Барто «Игрушки», З. Петрова «Хороши у нас игрушки…», «Пусть игрушки дружат с нами» (обр. проц., с. 34), З. Александрова «Мой мишка» (К. з., с. 158), А. Ахундова «Кукол в платье наряжали».

Чтение и отгадывание загадок об игрушках.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Рассматривание картинок с предметами мебели.

Д/и «Доскажи словечко», «Мой, моя, мое, мои», «Кукольная комната» (К. з., с.160), «Расставим мебель», «Загадки-отгадки», «Придумай предложение», «Из чего сделано?». «Назови ласково», «Для чего что нужно», «Отгадай предмет» (*Д., с. 52).

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Игра-инсценировка «У матрешки новоселье» (Г., с. 53).

Рассматривание альбома «Мебель».

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Зима. Зимние забавы.

Игрушки.

Квартира. Мебель

- Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ.

- Развивать воображение, творчество.

- Формировать умение украшать предмет, закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде, чем взять другую краску.

- Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата, от яркости красоты дымковской росписи.

-Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями

весь лист.

- Вызывать желание рассматривать рисунки,

обсуждать их.

- Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. Делить пластилин на части, скатывать палочки, расплющивать диск, соединять части, прижимая их.

- Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки. Вызывать радость от созданного изображения.

- Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета.

- Учить составлять изображения из частей,

Правильно  располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.  Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: стол, стул, диван  - мебель для кукол.

- Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

НОД:

Рисование «Украсим рукавичку-домик» (К., с. 74).

Изобразительная деятельность:

Рисование «Снеговик», «Санки с горки», «Зимнее дерево», «Снежные комочки».

Лепка «Снежинки».

Лепка снеговиков на прогулке.

Д/и: «Назови, какого цвета», «На что похоже?», «Укрась снеговика», «Найди и принеси картинку с зимним пейзажем».

Музыкальная деятельность:

слушание «Белые снежинки» муз. Г. Гладкова, сл. И. Шаферана;

танец - хоровод «На дворе мороз и ветер»;

характерный танец «Танец снежинок» муз. Бекмана.

пение: «Зима» муз. Карасевой, сл. Н. Френкель;

Конструирование: постройка горки для куколки.

НОД:

Рисование «Украсим дымковскую уточку» (К., с. 75).

Лепка «Мандарины и апельсины для куколок» (К., с. 74).

Рассматривание дымковской игрушки.

Изобразительная деятельность:

Рисование «Укрась матрешку» (Волчкова, с. 30);

Аппликация «Разные игрушки, в которые мы любим играть» (Волчкова, с. 31). Раскраски по теме.

Лепка «Пирамидки», Мячики»,  «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне» (Г., с. 78), «Слепи свою любимую игрушку» (Г., с. 79).

Музыкальная деятельность:

слушание из Детского  альбома Чайковского «Болезнь куклы», «Новая кукла»;

пение «Наша погремушка муз. И. Арсеева, сл. Черницкой;

муз. ритмические движения: «Пляска с куклами», «Перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича «Вальс-шутка»;

муз. игры: «Жмурки с мишкой» муз. Флотова; «Где погремушки?» муз. Александрова; «Игра с куклой» муз. В. Карасевой; «Бубен» муз. Красева сл. Н. Френкель;

муз/дид. игры «Веселые матрешки» (развитие звуковысотного слуха), «Узнай свой инструмент», «Угадай,  на чем играю», «Что делает кукла?» (определение жанра).

НОД:

аппликация «Красивая салфеточка для стола» (К., с. 76);

лепка «Табуретки для кукол» (К. з., с. 160).

Изобразительная деятельность:

Аппликация «Домик».

Художественное конструирование  «Мебель для кукол».

Музыкальная деятельность:

упражнения  на развитие слуха и голоса «Наш дом» Е. Тиличеевой.

Д/и «Путаница» (Карпеева, с. 108).

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Зима. Зимние забавы.

Игрушки.

Квартира. Мебель

- Формировать представления о том, что сон восстанавливает силы. Воспитывать бережное отношение к своему телу, к своему здоровью.

- Формировать потребность в выполнении навыков гигиены и опрятности

- Ознакомить детей с построением и ходьбой парами, упражнять в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой на сигнал воспитателя.

- Сохранять устойчивое  равновесие на доске.

-  При спрыгивании учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги.

- Учить подлезать под дугу не касаясь руками пола.

- Упражнять в прыжках на двух ногах,  продвигаясь вперед.

- Упражнять в прокатывании мяча друг другу.

.

П. и.: «Берегись, заморожу!», «Кто дальше бросит снежок?»,

«Снежинки и ветер»,«Кто быстрее соберет снежные комочки», «Играем в снежки», «Кто самый меткий?», «Кто быстрее соберет снеговика», «Я веселый снеговик» (Карпеева, с. 86).

Физкультминутки: «Мороз» (Карпеева, с. 85), «Мы один снежок возьмем» (Карпеева, с. 87), «Зимние забавы» (Карпеева, с. 90).

Игровые упражнения: «Перешагни через сугроб», «Пройди по снежному валу», «Попади снежком в корзину», «Бросание снежков», «Поймай снежинку».

Комплекс упражнений «Заводные игрушки» (обр. пр. сен-нояб, , с. 321).

П. и.: «Добеги до игрушки», «Поезд», Сбей кеглю», Пальчиковые игры: «Кто игрушки разбросал» (Карпеева, с. 5);

М. п.и.: «Найди игрушку».

ЗОЖ: «Спят усталые игрушки» (беседа о пользе сна).

Релаксация: слушание колыбельной «Спят усталые игрушки».

ЗОЖ: беседа «Почему мебель должна быть правильной»

Физкультминутка «Раз, два, три, четыре – много мебели в квартире» (Карпеева, с. 103), «Играем со стульчиком» (Карпеева, с. 104.)

II-2018г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Неделя здоровья.

Профессии.

День Защитника Отечества.

- Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

- Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

- Воспитывать внимательное  отношение и любовь к родителям и близким людям.

- Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

- Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

- Беседовать с ребенком о членах своей семьи (как зовут, чем занимаются, где работают, как играют с ребенком и проч.).

- Привлекать маму и детей к оформлению выставки-поздравления кол Дню защитника Отечества. Развивать желание проявлять творчество, устраивать праздник. Создавать обстановку общей радости, хорошего настроения. Поощрять желание сделать другому приятное.

- Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе. Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам.

- Осуществлять патриотическое воспитание, воспитывать любовь к Родине

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки. Приучать детей следить за своим внешним видом. Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

- Воспитывать навыки опрятности.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

- Формировать желание участвовать в посильном труде, умение  преодолевать небольшие трудности.

- Формировать положительное отношение к труду взрослых.

- Знакомить с «военными» профессиями. Рассказывать детям о понятных им профессиях шофер, врач, помощник воспитателя.

- Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, правилами поведения при входе и выходе из автобуса.

Знакомить с работой водителя.

- Формировать умение соблюдать правила в играх с  мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

- Знакомить с понятиями «можно», «нельзя», «опасно».

Беседа «Мы разные» (эмоциональные этюды; чувства, которые возникают в различных ситуациях).

Игровые упражнения: «Покажи эмоцию», «Отгадай эмоцию», «эмоциональные звуки», «Передай чувства прикосновением», «Противоположные эмоции», «Мое настроение», «Передай настроение позой».

Игровая ситуация «Как лечили жирафика» (Волчкова, с. 229); «Кукла заболела», «Накормим кукол обедом», «Подберем полезные для здоровья продукты для кукол».

С/ р игра «Наши куклы – врачи»(Волчкова, с. 230).Детский сад»,  «Больница»

Экскурсия в кабинет врача.

Игры на подражание: «Зеркало», «Обезьянки».

Изготовление коллажа «Продукты для здоровья».

Выставка «Школа доктора Неболейки».

Игра – беседа «Подружись с зубной щеткой», «Наши руки».

Наблюдение за трудом помощника воспитателя (Д, с. 58).

Беседа «Трудно ли работать нашему помощнику воспитателя».

С/р игра «Детский сад», «Заболели зверюшки-любимые игрушки» (Д., с. 60).

Электронные презентации «Где прячутся витаминки?»

«Зимние виды спорта».

С/р игры: «Детский сад», «Больница», «Шоферы» («Мы везем грузы», «Автобус»

Ситуативный разговор: «Профессии наших родителей».

Игровая ситуация: «Как в шкафчике поселились фантик, вкладыш и огрызок», «Что нам делать с грязными ботинками?». «Шофер-пассажир», «Варя-повариха» (к Масленице) (Губанова, с. 78).

Трудовые поручения «Помогаем нашей  няне накрывать на стол», «Сгребание снега лопатками; загрузка кузова игрушечного самосвала».

ОБЖ: «Опасные предметы в закрытом шкафу у няни» (Волчкова, с. 34); «Осторожно!  дорога».

Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.

С/р игра «Моряки», «Семья» (сюжет «Поздравим папу с праздником»).

Игровая ситуация «Мы солдаты».

Беседы: «Наша армия родная», «Я и мой папа» (Волчкова, с.238),  о военных профессиях (кто такие защитники).

ПДД: игровая ситуация «В автобусе» (правила входа и выхода из автобуса).

Рассматривание альбома «Наша армия».

Фотогазета «Мой папа самый лучший» (подбор фотографий, стихов, рисунков детей, пожеланий).

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений.

Неделя здоровья.

Профессии.

День Защитника Отечества.

ФЭМП:

.

- Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения.

- Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности. Поощрять стремление участвовать в играх-экспериментах с водой. Познакомить со свойствами и предназначением мыла. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры «Лото», «Мозаика», «Паззлы» и др.

- В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

- Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, врач, шофер), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

-  Рассказывать детям о военных профессиях (летчик, танкист, моряк).

- Показать особенности зимнего неба. Дать представления о свойствах снега. Продолжать знакомить со свойствами воды (вода на морозе замерзает, воду можно окрасить, вода принимает форму сосуда).  Формировать доброе отношение к миру природы.

-Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько-сколько.

- Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

- Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху, вниз, слева, справа.

- Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже..

-Учить сравнивать две равные и неравные группы предметов способом наложения, обозначать словами «по многу»,  «поровну, столько-сколько».

Беседа «Если ты заболел», «Как сохранить здоровье глаз, зубов, ушей». «Чистота – залог здоровья», «Полезные и вредные привычки». «Что вредно, что полезно для здоровья».

Досуг «Путешествие в страну здоровья»

Рассматривание сюжетных картинок «В умывальной комнате», «Ребята делают зарядку», иллюстраций о зимних видах спорта, альбома «Если хочешь быть здоровым».

Ситуативный разговор о полезной и вредной пищи.

Д/и: «Найди, что опасно для здоровья», «Полезные и вредные продукты»,

Игры-эксперименты  с водой: «Кто быстрее нальет и выльет», «Воду можно наливать в разные сосуды», «В какую бутылочку быстрее нальется вода?» (Костюченко, с. 49), «Послушная водичка» (Костюченко, с. 47); с бумагой: «Веселая полоска» (Костюченко, с. 65), коллекция бумаги; «Мыло-фокусник» (Костюченко, 46); игры-экспериметы из цикла «Водичка, водичка» (Деркунская, с. 6-12)

Конкурс «Мисс и мистер Аккуратность».

Образовательная ситуация «В гостях у Мойдодыра» (Гарнышева «ОБЖ для дошк.», с. 13).

НОД:

«Экскурсия в кабинет врача» (Волчкова, с. 216).

Беседы: «Что возит шофер», «Как управляет машиной», «Орудия труда врача, помощника воспитателя, шофера», «Кто лечит взрослых и детей», «Для чего нужен термометр, шприц и т. д.», «Кем работают наши родители», о работниках д/с.

Рассматривание альбома «Профессии».

Электронная презентация «Профессии».

Наблюдение за трудом помощника воспитателя; за работой шофера (рассматривание продуктовой машины, разгрузки продуктов).

Д/и «Кому что нужно для работы», «Что для чего», «Покажи части машины», «Найди лишний предмет», лото «Профессии».

НОД:«Мы поздравляем наших пап» (К. з., с. 178).

Электронная презентация «Военная техника».

Выставка игрушек «Военная техника».

Д/и: «Найти и поставить фигурки военных к соответствующей военной технике» (корабль, самолет, танк).

Рассматривание фотографий, альбома о военных, военной технике.

НОД:

«Помногу, поровну, столько-сколько» (П., с.28).

«Сравнение по высоте» (П., с. 29).

«Сравнение двух неравных групп предметов» (П., с. 30).

Д/и: «Подбери фигурки военных по высоте», «Подбери лыжи лыжнику», «Что сначала, что потом», «Найди одинаковые», «Большой-маленький», Вверху-внизу», «Чего больше».

Развивающие игры: рамки-вкладыши Монтессори, СУ, блоки Дьенеша, палочки Кюизинера.

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к худ. литературе

Неделя здоровья

Профессии

День Защитника Отечества.

- Упражнять детей в правильном произношении звуков Б, Бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

- Совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

- На основе обогащения представлений об окружающем продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

- Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведений, формировать умения внимательно слушать текст, вызывать у детей сочувствие к героям произведений, отвечать на вопросы воспитателя, выражать свое отношение к героям сказок.

- Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

Ситуативный разговор. «Что будет, если дети не будут делать зарядку, умываться». «Для чего нужна вода».

Придумывание сказки с опорой на коллаж  (девочку (мальчика) чумазую).

Составление рассказов по мнемодорожкам, мнемотаблицам: «Чтобы быть здоровым, нужно….», «Процесс умывания»!.

Беседы: «Как мы дышим», «Как мы слышим».

Д/и: «Доскажи словечко», «Что хорошо, что плохо» (Гарнышева, с. 14).

Чтение: Э. Мошковская «Нос, умойся!», Э. Фарджен «Мыльные пузыри», С, Капутикян «Хлюп-хлюп», С. Погореловский «Про глаза-глазенки, про глаза-глазищи», А. Кондратьева «Зеркало», К. Чуковский «Мойдодыр», З. Александрова «Купанье», А. Барто «Девочка чумазая».

Отгадывание загадок о здоровье.

Объяснение, разучивание поговорок о здоровье.

Заучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико», «Расти, коса, до пояса».

Беседа «Мы были в гостях у врача» (Волчкова, с. 219)

«Кто у нас в группе трудолюбивый?» (Волчкова, с. 37), «Кем работают наши папы?», о работниках д/сада: «Кто в д/с нас лечит, кто в д/с нас кормит и т. д.»

Д/и« Профессии», «Назови правильно», «Кто скажет больше?», отгадывание загадок, «Отгадаем загадки, найдем картинки»

Чтение: В. Берестов «Больная кукла», Б. Заходер «Шофер», К. Чуковский  «Айболит».

Речевые упр.: «Машина» Алябьева, с.5),

Расскажи стихи руками «Мы – шоферы» (Алябьева, с. 18)

Беседы: «О моем любимом папе» (Волчкова, с.240), «Что умеет делать папа?» (звукоподражание, Карпеева, с.113)

Дид. упражнения:с мячом «Моего папу зовут…». «Один – много» (танк – танки, Карпеева, с.114).

аршак «Февраль»

Составление рассказа: «Что я пожелаю своему папе», по фотографии о папе.

Д/и «Назови военного», «Что летает, что плавает»

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Неделя здоровья

Профессии

День Защитника

Отечества.

- Развивать художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира.

  - Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.  Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями соответствующими теме. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев.

  - Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов в лепке.

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца.

  - Учить составлять узор из кружков и квадратов на «платочке» квадратной формы. - Составлять узор в определенной последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма.

- Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Вызывать чувство радости при удавшейся постройки.

НОД:Лепка«Мы слепили на прогулке снеговиков» (К., с. 79).

Аппликация «Украсим носовой платочек» (К., 81).

Изобразительная деятельность:

рисование по потешке «Водичка, водичка, умой мое личико»;

лепка«Витаминки»;

аппликация «Строим детскую больницу» (Волчкова, с. 233), «Поздравительная открытка для папы».

Раскраски по теме «Зимние виды спорта».

Музыкальная деятельность:

Слушание «Резвушка» муз. Кабалевского, «Вот как мы умеем» муз. Тиличеевой, «Догонялки» муз. Н. Александровой, сл. Т.Бабаджан;

пение: «Мы умеем чисто мыться» муз. М.Иорданского, сл. О. Высотской; «Зарядка» муз. Тиличеевой;

муз. ритмич. движения: «Кто хочет побегать?» (лит. н.мелоджия, обр. Л.Вишкаревой), «Шагаем как физкулдьтурники» муз. Т. Ломовой

муз. игра: «Прогулка» муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова.

Изобразительная деятельность:

лепка «Таблетки для доктора», «Красивая лесенка для няни»,  «Колеса и рули для автомастерской» (К. з., с. 184)

Рисование «Волшебные колеса для шофера».

аппликация  «Разноцветные витаминки в баночках».

  «Почини машину» (приклей колеса, окна)

Конструирование: «Грузовая машина», «Гараж для своей машины», «Автобус»

Музыкальная деятельность:

инсценировка стихотворения А. Барто «Грузовик»

пение «Машина» муз. Т.Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Автобус» (муз. А.Филиппенко, сл. Н. Фомичевой).

НОД:

лепка «Самолеты стоят на аэродроме» (К., с. 82);

рисование «Самолеты летят» (К., с. 82).

Изобразительная деятельность (совм. деят-ть):

Аппликация «Поздравительная открытка для папы»;

рисование «Подарок папе» (по замыслу);

Раскраски по теме

Конструирование: «Самолеты на аэродроме».

Музыкальная деятельность:

Слушание «Солдатский  марш»  муз. Р.Шумана, слушание и обсуждение песни «Папа может» муз Шаинского, «Мы солдаты» (муз. Ю. Слонова, сл. В. Малюкова);

пение «Самолет летит».

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Неделя здоровья.

Профессии.

День Защитника Отечества.

-  Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

  - Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. - Дать представление о ценности здоровья. Формировать желание вести здоровый образ жизни.

- Упражнять в ходьбе переменным шагом через шнур, в беге врассыпную; упражнять в ходьбе и беге  колонной по одному, выполнять задания.

- Упражнять в прыжках из обруча в обруч.

При спрыгивании со скамейки учить приземляться на полусогнутые ноги.

  - Упражнять в прокатывании мяча друг другу. Учить бросать мяч через шнур.

  - Учить подлезать под шнур, в обруч, не касаясь руками пола.

  - Сохранять равновесие при ходьбе по доске.

ЗОЖ: «Где прячутся витамины?» (таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке) (Волчкова, с. 227);

«Что есть у меня и у куклы (части тела)». «Как ухаживать за глазами». «Правила доктора Неболейки» (Бережем свое здоровье) (Белая с.30.).

Разучивание гимнастики  для глаз.

Физическое развитие:

ходьба  по профилактическим дорожкам;.

упражнение для профилактики близорукости, нарушения осанки; на дыхание.

Комплекс упражнений «Веселая физкультура» (образ. проц. дек-фев, с. 314)

Динамическая пауза «Тело человека» (Карпеева, с. 139).

Пальчиковая гимнастика «Раз-два-три-четыре-пять!» (З. Александрова. (Карпеева, с.130).

П. и. «Шоферы», «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль».

       

Беседы: «Как стать сильным?» (Волчкова, с.239)

Игровые упражнения: «С кочки на кочку» (прыжки), «Разведчики» (подлезание, лазанье); комплекс упражнений «Самолет» (К. з., с. 189); «Кто дальше бросит снежок», «Парашютисты» (спрыгивание со скамейки).

П. и.: «Самолеты», «Найди свое место», «Парашютисты».

Физкультминутка «Солдаты» (Карпеева, с.115)

III-

2018г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

8 Марта.

Семья.

Бытовые приборы.

Какие краски у весны?

- Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившему заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать.

  - Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким.

  -  Формировать образ «Я". Развивать гендерные представления, формулировать умения называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Формировать представления о семье и своем месте в ней. Воспитывать любовь к маме. Сформировать представление о празднике 8 Марта. Воспитывать желание участвовать в оформлении группы и делать подарки для мам и бабушек.

  -  Приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; дать эмоциональный заряд бодрости.

- Формировать привычку самостоятельно мыть руки по мере загрязнения,  перед едой и после посещения туалета.

-  Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

-  Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т. п.).

-  Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями в уголке природы: с помощью взрослого поливать растения.

- Знакомить с опасностью, исходящей от огня. Воспитывать осторожность при обращении с огнеопасными предметами (спичками, зажигалками, свечками).

  -  Знакомить с источниками опасности дома (электроприборы).

Беседы: «Поговорим о маме», «Девочки нашей группы», «Рядом с мамой», «Как я помогаю маме», «Мама любит цветы», о труде мамы дома; «Гости пришли на праздник» (образ. проц., с. 17).

Рассматривание альбома «Наши мамы», фотографий мам и бабушек, сюжетных картинок, иллюстрирующих труд мамы дома.

С/р игры: «Семья» (сюжет «Ждем гостей», «День большой уборки»), «Детский сад» (сюжет «Концерт  к 8 Марта»), «Магазин: отдел «Подарки».

Д/и: «Соберем букет», «Подарки», «Застегни пуговицы», «Мы помощники», «Расскажи Петрушке, как надо встречать гостей»

Решение проблемной ситуации «Готовимся к празднику»

Коммуникативная игра «Улыбнемся мы друг другу» (образ. проц, с. 5).

Просмотр электронных презентаций на тему «Моя мама».

Фотогазета «Маму я свою люблю!»

Праздник  наших мам.

Беседы: «Взрослые и дети» (Волчкова, с. 267), «С кем я живу?» (Абрамова, с. 56), «Кто чем занимается дома». «Как порадовать бабушку?».

Рассматривание фотографий в альбоме «Моя семья»; сюжетных картинок «Бабушка и внучата».

Игровая ситуация «Как кукла училась ложку держать, пользоваться салфеткой»; «Оденем куклу на весеннюю прогулку»

С/р игры: «Семья»: сюжет «Мы идем в кафе»; сюжет «Готовим вкусный ужин»; сюжет «Мы гуляем в парке»; «Детский сад»: сюжет «Мама ведет дочку (сына) в д/сад».

ОБЖ:«А лисички взяли спички», «Волк и семеро козлят»

Инсценировка «Кошкин дом» (Губанова, с. 80).

Трудовые поручения:  поможем няне накрыть на столы; поливаем комнатное растение, протираем листья влажной тряпочкой.

С/р игра «Семья»: сюжет «Постираем и погладим белье для кукол», «Пропылесосим квартиру».

ОБЖ: «Правила обращения с электроприборами».

Игровая ситуация «Большая стирка» (Волчкова, с. 289).

Беседа «Как красиво весной!»

Выставка «Встречаем весну».

Игровые ситуации «Весенняя ярмарка» (Губанова, с. 82), «Вот уж зимушка проходит» (Губанова, с.89); «Оденем куклу на весеннюю прогулку»; одеваемся по порядку.

С/р игры: «Шоферы»: сюжет «Куклы едут на дачу».

Трудовые поручения: подметем дорожки, соберем веточки; поможем друг другу одеться.

Д/и «Оденем куклу по погоде».

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений.

8 Марта.

Семья.

Бытовые приборы.

Какие краски у весны

ФЭМП:

  -  Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие  наблюдения.

- Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. Побуждать включать движения  рук по предмету в процессе знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

- Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (бытовые приборы). Формировать понятие «бытовые приборы», учить дифференцировать их по назначению.

-  Формировать элементарные представления об изменении  видов человеческого труда и быта на примере истории  предметов обихода (использование электроприборов).

  - Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, появляются первые проталины.

  - Расширять представления детей о простейших связях в  природе: стало пригревать солнышко – потеплело – растаял снег, люди заменили  теплую одежду на облегченную.

  -  Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце; показать, что весной солнце светит и пригревает землю.

  - Показать свойства снега весной, продолжать знакомить со свойствами воды, наблюдать за образованием сосулек.

- Продолжать учить сравнивать две  группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями: «больше - меньше, столько - сколько, поровну».

- Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

  -  Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте (по длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими словами).

-  Формировать умение различать количество звуков на слух («много и один»)

Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь

-

-

НОД:

«Вот так мама, золотая прямо» (Д., с. 39).

Выставка вязаных вещей, изготовленных бабушками и мамами.

Беседы: «Я и моя мама» (Волчкова, с. 255), «Мамы есть у всех» (Волчкова, с. 256), «Моя любимая бабушка»,
«День 8 Марта» (Карпеева, с. 124).

Д/и «Выложи бусы для мамы», «Что нужно маме для работы» (Карпеева, с. 129), «Какого подарка не стало?» (Карпеева, 129).

НОД:

«Уход за комнатным растением» (С., с. 37).

Беседы:

Д/и: «Кто что делает?», «Слушай внимательно» (Карпеева, с. 160), «Четвертый лишний» (члены семьи, предметы).

С/р игра «Семья»: сюжет «Бабушка заболела»

Экспериментальная деятельность: «Мыло-0фокусник» (Костюченко, с. 46).

НОД:

«Бытовые приборы» (К. з., с. 207).

Выставка «Бытовые приборы».

Беседа «Что нас дома помогает?», «Путешествие в прошлое пылесоса и электроплиты» (Д. «»Что было до…?», с. 61, 57).

Д/и «Угадай на ощупь», «Чего не хватает? (части)», «Домашние помощники» (бытовые приборы).

НОД:

«Солнечные зайчики» (К. з., с. 219).

Беседы и наблюдения «Признаки весны», «Какая погода на улице?», «Что изменилось весной в природе?».

Экспериментальная деятельность:  посадка и длительное наблюдение за ростом лука (в воде и земле): игры с солнечными зайчиками (Костюченко, с. 43).; вода нагревается на солнце и становится теплой; как растет сосулька;

сравнительное наблюдение за набуханием почек на ветках сирени в группе и на улице.

Д/и: «Определи цвет и сравни» (Карпеева, с. 122), «Найди лишнюю картинку» (времена года), «Чего весной не стало?», «Подбери картинки» (о весне), «Когда это бывает?», «Чудесный мешочек» (природный материал)

Рассматривание картин, иллюстраций о весне; природного материала (шишки, желуди, кора дерева; описание цвета, формы, поверхности; обсуждение, каким деревьям что принадлежит, для чего нужны шишки, желуди, кора)

Просмотр эл. презентации «Весна для малышей».

НОД:

«Круг, квадрат, треугольник» (П., с. 33);

«Сравнение предметов по длине и высоте» (П., с. 34);

«Части суток  (день, ночь) (П., с. 35);

«Сравнение предметов по длине и ширине» (П., с. 36).

Д/и: «Соберем букет», «Что сначала, что потом», «Подбери по форме», «Сложи картинку из геометрических фигур», «Кто выше?», «Составь цветок», «Подбери по цвету», «Найди такую же фигуру», «Продолжи ряд», «Подбери ключ к замку», «Строим скворечники для птичек» (п., с. 35).

Развивающие игры: «Внимание», «Сложи узор», рамки-вкладыши Монтессори, игры с палочками,  блоки Дьенеша».

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к худ. литературе

8 Марта.

Семья.

Бытовые приборы.

Какие краски у весны

- Совершенствовать диалогическую речь детей.

-  Закреплять произношение звука Т в словах и фразовой речи.

-  Учить детей отчетливо произносить звукоподражание со звуками Т, П, К.

- Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

-  Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношение персонажей.

  -  Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

  -  Учить  понимать обобщающие слова (бытовые приборы, комнатные растения; называть части суток).

  -  Вовлекать детей в разговор во время рассматривания фотографий, предметов, картин, иллюстраций.

- Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она».

  -  Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Учить детей читать  наизусть потешки, небольшие стихотворения.

-  Напомнить детям известные  им р. н.с.  и познакомить со сказкой «У страха глаза велики».

  -  Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

НОД:

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Д/упр. «Очень мамочку люблю, потому что …» (Г., с. 64).

Чтение р. н.с. «У страха глаза велики» (Г., с. 68)

Беседы:

«Как я помогаю маме?» составление рассказа о своей маме по мнемотаблице (Волчкова, с. 262); беседа о маме по вопросам воспитателя; составление рассказа «За что я мамочку люблю?»

Д/и: «Собери букет», «Назови правильно», «Кто скажет больше?», «Как зовут твою маму?», «Какие дела выполняет мама?»,  «Что могут наши мамы?» (готовить, стирать и т. д.), Д/упр. «Что я маме подарю?» (Карпеева, с. 127), «Закончи фразу» (Карпеева, с. 128); словесная игра «Ласковые слова для мамы».

Чтение: Я. Аким «Мама», Г. Виеру «Мамин портрет», В. Шуграева «Мама»; Л. Квитко «Бабушкины руки»., Е. Благинина «Вот какая мама».

Рассматривание и обсуждение фотографий мам и бабушек.

Разучивание поговорок и пословиц о маме, бабушке (с использованием мнемотаблиц).

НОД:

ЗКР. Звуки Т, П, К. (Г., с. 66).

Беседы:

«Моя семья»!, «Бабушка, дедушка»; по картине «Семья дома».

Чтение. С. Прокофьева «Когда можно плакать?», М. Шварц «Семья – словечко странное», Е. Таранова «Семья – это мама, и папа, и дед», С. Черный «Когда никого нет дома», А. Шибаева «Кто играет?», А. Барто «Младший брат», «Две сестры глядят на брата»,  «Мама уходит на работу»;англ. нар. песенка «Перчатки» (перевод Маршака), Разучивание загадок, поговорок о семье;

Пальчиковые игры о семье.

Драматизация сказки «У страха глаза велики».

НОД:

«Бытовые приборы» (К. з., с. 207).

Д/и: «Загадки-отгадки» (бытовые приборы), «Четвертый лишний», «Назови правильно», «Для чего что нужно?», «Назови части предмета»,

Рассматривание предметных картинок по теме «Бытовые приборы».

Беседы: «Что мы видели на улице?», Наступила весна»; «Весенние признаки», «Как красиво весной!», «Что мы видим в окно?»

Чтение: А. Плещеев «Сельская песня»,Р. Сеф «Зайчик», Г. Ладонщиков «Дни повеселели», Л. Толстой «Пришла весна», О. Чусовитина «Я и солнышко» (образ. проц., с. 372 март-май).

Рассматривание картин и иллюстраций о весне.

Отгадывание отгадок (рассматривание картинок-отгадок) (образ. проц., с. 40).

Д/и: «Найди и назови», «Назови ласково», «Найди свой цвет», «На что похоже цветовое пятно?»,  «Ответь правильно» (Карпеева, с. 121);  словесная игра «Солнечные зайчики» (Бондаренко, с. 27, старая), «Определи цвет и сравни» (Карпеева, с. 122), «Найди лишнюю картинку» (Карпеева, с. 122).

Упражнения на дыхание: «Открой проталинки», «Весенний ветерок».

Проговаривание потешек: «Травка-муравка», «Весна, весна-красна».

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

8 Марта.

Семья.

Бытовые приборы.

Какие краски у весны

-  Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

-  Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо.

Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию, применять полученные навыки изображения.

-  Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Учить составлять узор из кружков и квадратов на бумажной салфетке круглой формы. Учить создавать коллективные композиции, располагать изображения по всему листу.

-  Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая  части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями, закреплять умение лепить аккуратно. Закреплять приемы лепки.

  -  Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

-  Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.. Учить допевать мелодии колыбельных песен на лог «баю-баю».

НОД:

Лепка «Неваляшка» (К., с. 87)

Аппликация «Цветы в подарок маме и бабушке» (К., с. 85).

Изобразительная деятельность:

Лепка (пластилинография) «Солнышко для мамы»

Рисование «Цветы для мамы», «Подарок бабушке»; «Для мамы расческу я нарисую – порадую милую, дорогую» (Волчкова, с. 260).

Аппликация: составление коллективной композиции «Букет»

Изготовление подарков для мам и бабушек.

Рассматривание репродукций  женских портретов, натюрмортов с изображением цветов.

Выставка репродукций «Женский портрет».

Посещение выставки детских работ детей других групп, посвященной празднику 8 Марта.

Д/и: «Собери цветок», «Собери бусы для мамы по цвету»,

Музыкальная деятельность:

Пение: «Маме улыбаемся» муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;  «Маме в День 8 Марта» муз. Е.Тиличеевой, слН. Ивенсен; «Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Неваляшки» муз. Левиной, сл. Петровой (К. з., с. 210); «Два гуся» (К. з., с. 199), «Мамочка моя» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

Игровые упражнения: упражнения с цветами, муз. Жилина «Вальс».

НОД:

лепка «Маленькая Маша» (К., с. 88).

Изобразительная деятельность:

рисование «Моя рука – моя семья»;

Музыкальная деятельность:

слушание «Ласковая песенка» муз М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи;

пение: р. н. песня «Ладушки»;

песенное творчество «спой колыбельную».

Д/и: «Кто как идет».

Конструирование по замыслу.

НОД:

«Нарисуй что-то прямоугольной формы» (К., с. 91).

Раскраски по теме «Бытовые приборы».

Д/и «Дорисуй недостающие части».

НОД:

«Нарисуйте, кто что хочет красивое» (К.. с. 89).

Рассматривание весенних пейзажей

Изобразительная деятельность:

рисование «Пришла весна».

Д/и «Подбери по цвету».

раскраски по теме «Весна».

Музыкальная деятельность:

Слушание муз. композиции «Весною» муз. Майкапара; Чайковский «Времена года. Март».муз. композиция «Подснежники» муз. В. Калинникова;

этюд «Подснежник расцветает»

Пляска «Греет солнышко теплее» мух. Т. Вилькорейской, сл. О.Высотской.

Пение народной потешки «Солнышко-ведрышко» муз. В. Карасевой;

муз/д игра «Птица и птенчики».

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

8 Марта

Семья.

Бытовые приборы.

Какие краски у весны

  -  Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

-  Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

- Учить ходить и бегать по кругу; упражнять в ходьбе и беге парами и беге врассыпную.

  -  Сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади. Упражнять в ходьбе  с перешагиванием через бруски (переменный шаг).

-  Учить мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед. Познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги).

  -  Прокатывать мяч между предметами. Учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками.

  - Упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях).  Учить правильному хвату руками за рейки при влезании на наклонную лестницу.

Комплекс упражнений: «Надо часто умываться по утрам и вечерам» (образ. проц., с. 362 март-май)

П/д игры: Собираем цветочки», «Допрыгни до цветочка» (К. з., с.192), «Добеги до цветочка»

Физкультминутки: «Кто на свете лучше всех?» (Карпеева, с. 125), «Поможем маме» (Карпеева, с.  126), «Чисто умываемся, маме улыбаемся» (образ. проц., с. 372 март-май)

П. и.: «Наседка и цыплята», «Птица и птенчики», «Найди свой цветок» (образ. проц., с 365 март-май).

И. м.п.: «Найди бабушкин платочек» (образ. проц., с.352 март-май).

Игровое упражнение «Остуди чай».

ЗОЖ: беседа «Если я заболел».

Комплекс упражнений:  «Дружная семья» (образ. проц., 348 март-май)

Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире» (образ. проц., с.349 март-май)

Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять мы собрались посчитать» (Карпеева, с. 159),  «Семья».

Потешки: «Кран, откройся! Нос, умойся!», «От водички, олт водицы все улыбками искрится» (образ. проц., с. 373-374 март-май).

ЗОЖ: беседа «Водичка, водичка…».

П. и. «Пузырь».

Веселая разминка «Фиксики».

Комплекс упражнений: «Солнышко-колоколнышко» (образ. проц., с. 365 март-май); после сна «Чудесное солнышко» (образ. проц., с. 370 март-май).

П. и.: «Солнечные зайчики» (образ. проц., с 350 март-май), «Солнечные зайчик» (К. з., с. 201), «Найди свой цвет», «Поймай бабочку».

Упражнение на дыхание «Дует теплый ветер» (образ. проц., с. 372 март-май)

Пальчиковые игры: «Солнышко, солнышко» (образ. проц., с. 375 март-май).

IV-2018 г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Весна.

Наше тело.

Мой город.

  -  Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

-  Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

- Воспитывать отрицательное отношение к плохим поступкам и стремление совершать хорошие поступки.

Воспитывать заботливое отношение к птицам.

-  Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

- Закреплять навыки и умения самообслуживания; совершенствовать культурно-гигиенические навыки; формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

- Продолжать знакомить с правилами поведения в природе. Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

- Формировать желание участвовать в посильном труде.

-  Обеспечить условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

-  Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

-  Формировать у детей элементарные представления о себе.

  -  Приучать детей следить за своим внешним видом.

- Зкомить с правилами безопасного поведения во время игр; рассказать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

- Учить жить дружно, вместе пользоваться книгами, игрушками, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости.

- Воспитывать внимательное отношение к окружающим. Учить общаться со сверстниками.

  - Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут, побуждать рассказывать о том, где они гуляли.

- Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.

С/р игры:  «Семья на прогулке», «Оденем куклу на весеннюю прогулку»

Беседы: «И стрекозки и жуки – все быть чистыми должны», «Расскажи скворушке, как ты провел выходные дни? Где гулял?».

Трудовые поручения:  «Поможем муравьишкам убрать участок», «Покажем пчелке, как мы умеем трудиться (наведем порядок в своем шкафчике)»; посадка семян бархатцев, ноготков «Чтоб у нас было красиво, чтоб цветы всегда росли», «Помогаем взрослым посадить огород на окне» (образ. проц., с. 193; Абрамова, с. 66).

Игровая ситуация «Покажем паучку, как правильно вести себя за столом», «Утешим божью коровку», «Правильно или нет? (игра с божьей коровкой)», «Вся природа пробудилась ото сна, давайте и мы умоемся».

Тематическая ситуация «Кругом вода» (о пользе и опасности воды весной)

ОБЖ: «Осторожно,  насекомые» (Белая, с. 36 «Как обеспечить безопасность дошкольников»).

Инсценирование: «С Колобком по весеннему лесу» (образ. проц., с. 186).

Д/и «Что нам нужно, чтобы быть чистыми? (с разрезными картами)» (образ. проц., с. 187).

С/р игра «Больница» (сюжет «Что болит у куклы Маши?»)

Коммуникативные игры: «Зеркало» (Карпеева, с. 137),  «Ручки добрые и злые» (Карпеева, с. 139), «Исправь меня (с мячом) (Карпеева, с. 140)., «Олины помощники» (Карпеева, с. 141), «Сильные ладошки» (Абрамова, с. 61)

ОБЖ: «Правила поведения во время игр».

С/р игра «Транспорт» (сюжет «Мы едем в гости»), «Водители», «Магазин»,  «Больница», «Детский сад», «Семья».

Электронная презентация «Я гуляю по родному району».

Строительная игра: «Моя улица», «Построим кукле дом» (Абрамова, с. 58).

Беседа «По дороге в детский сад», «Как найти нужную улицу», «Улица, на которой я живу».

Экскурсия к перекрестку (наблюдение за движением транспорта).

Фотовыставка «Я гуляю по городу» (участие родителей).

ОБЖ: игровая ситуация «Если бы я потерялся».

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений.

Весна.

ФЭМП

Наше тело.

Мой город.

.

  -  Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения.

  -  Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет-не тонет и др.).

-  Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

-  Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности.

- Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

-  Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

- Расширить представления о явлениях неживой природы; учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года; воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранять её красоту.

- Дать представление о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается).

-  Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на рассаду.

- Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

  -  Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (Круг, квадрат, треугольник).

  -  Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький».

-  Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами «впереди», «сзади», «слева», «справа», «вверху», «внизу».

-  Учить различать  одно и много движений и обозначать их количество словами «один»- «много».

  -  Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов, выделять один предмет из группы.

--  Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

  - Проводить дидактические игры  на развитие слуховой дифференциации тактильных ощущений, температурных различий.

  -  Формировать понятие «строитель».

НОД:

«Перелетные птицы: грачи, скворцы, ласточки».

«Деревья, кустарники на нашем участке» (К. з., с. 226).

Беседы: «Какие краски у весны?» (Волчкова, с. 343), «Знакомим куклу с весной» (Волчкова, с. 345), «О чем поет жаворонок?», «У нас в гостях солнечный зайчик», «Насекомые весной», о весенних изменениях в природе; о деревьях: «Какие бывают деревья?, Что есть у дерева? Зачем нужны деревья? Как люди заботятся? Что меняется у деревьев с приходом весны?».

Поисковая деятельность: «Кругом вода» (найти участки с талым снегом на территории д/сада).

Наблюдения: за состоянием погоды, одеждой прохожих, птицами на участке, насекомыми, появлением цветов; за движением воздуха (ветром)

Д/и: «Когда это бывает?», «Найди, о чем расскажу», «Повезем Катю на прогулку», «Найди лишнюю картинку», «Кто больше назовет насекомых», «Отгадай и покажи картинку» (насекомые).

Рассматривание  сюжетных картин, иллюстраций о весне, альбома «Весна»; фото и иллюстраций перелетных птиц; деревьев и кустарников; весенних цветов. Рассматривание первоцветов (беседа о разнообразии окраски цветов).

Электронные презентации: «Весна» (1 часть), «Весна» (2 часть).

Игры с паззлами и разрезными картинками: «Сложи пчелку», «Выложи картинку» (мир насекомых, весна).

Тематическая прогулка «В гостях у жука» (рассматривание с помощью лупы строение тела жука).

Исследовательская деятельность: игры-эксперименты «Кто что услышит? (звуки природы, голоса птиц); «Веселые кораблики», «Тонет - не тонет»; «Чем пахнет весенний воздух?»; «Можно ли нести воду в решете?»; наблюдение за появлением листьев на срезанных ветках, стоящих в воде.

НОД:

«Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу». (П., с. 37).

«Различение пространственных направлений от себя (впереди-сзади, слева-справа)».  (П., с. 38).

«Различение пространственных направлений от себя (впереди-сзади, слева-справа, вверху-внизу)». (П., с. 39).

«Воспроизведение заданного количества движений. Различение частей суток: утро, вечер». (П., с. 40).

Д/и: «Найди пару», «Подбери большие и маленькие предметы», «Где звенит погремушка?», «Сколько раз кукла хлопнула в ладоши (топнула ножкой?», «Продолжи ряд», «Сделай, как я», «Найди свой цветочек», «Когда это бывает?», «Большой-маленький».

Развивающие игры: «Сложи узор»,  «Собери по цвету», «Что сначала, что потом?», блоки Дьенеша, «»Вверху-внизу», палочки Кюизинера.

НОД:

«Наше тело» (Карпеева, с. 136).

Рассматривание энциклопедии для малышей «Мое тело».

Упражнения: «Назови части тела куклы» (Карпеева, с. 137), «Угадай, чей звук?» (Карпеева, с. 138.

Д/и: «Да или нет» (Карпеева, с. 138), «Исправь меня» (Карпеева, с. 140), «Будьте внимательными» (Карпеева, с. 142), «Ответь правильно» (Карпеева, с. 145), «Чего не хватает?» (Карпеева, с. 145).

НОД:

«Город, в котором мы живем» (Волчкова, с. 301).

Беседы: «Кто построил этот дом?» (К. з., с. 195), «Как мы гуляли с мамой и папой по городу», «А у нас во дворе», «Наша улица», «Какие дома есть на нашей улице»

Рассматривание иллюстраций с изображением улиц, макета улиц.

Д/и: «Дом и его части», «Чего не хватает?», «Соберем домик».

Игра-путешествие «По городу».

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к худ. литературе

Весна.

Наше тело.

Мой город.

- Учить называть признаки времен года.

  - Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук Ф и звукоподражательные слова с этим звуком.  Отрабатывать четкое произношение звука С.

-  Продолжать учить рассматривать сюжетную картину (фотографию) и рассказывать о том, что на ней изображено.

- Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города, в котором мы живем.

-  Активизировать словарь детей по темам.

- Познакомить детей со стихотворением  А. Плещеева «Весна», р. н.песенкой «Курочка-рябушечка».

  - Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать р. н.песенки.

-  Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

НОД:

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Д/упр. «Когда это бывает?» (Г., с. 71).

Чтение и драматизация р. н.песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание картины «Дети кормят курицу с цыплятами» (Г., с. 73).

ЗКР.

«Звук Ф» (Г., с. 72).

«Звук С» (Г., с. 75).

Д/и: «Назови правильно», «Кто скажет больше?»,  «Ответь правильно» (Карпеева, с. 121), «Назови ласково».

Чтение потешек: «Солнышко-ведрышко», «Иди, весн, иди, красна».

Чтение худ. ли т-ры: А. Плещеев «Весна», В. Бианки «Пришла весна», Майков «Весна», Л. Толстой «Птица свила гнездо», В. Берестов «Весенняя сказка», С. Белоусов «Весенняя гостья» (К. з., с. 192),  С. Маршак «Апрель, апрель»; Я. Тайц «Праздник» (К. з., с. 204).

Пальчиковая гимнастика «Божья коровка» (образ. проц., с. 376), «Солнышко, солнышко» (образ. проц., с.375), Заучивание: А. Плещеев «Сельская песенка»; закличек «Дождик, дождик, веселей…» (К. з., с. 190)

Отгадывание загадок о весне.

Пальчиковая гимнастик «Раз, два, три, четыре, пять…» (Карпеева, с. 138).

Д/упр.: «Назови ласково», «Олины помощники», «Доскажи словечко» (Карпеева, с. 141), «Что у тебя, что у куклы» (Карпеева, с. 144), «Два и две» (Карпеева, с. 147), «Зубки заболели» (Карпеева, с. 147).

Д/и «Зеркало» (Карпеева, с. 146).

Физкультминутки: «Раз, два, три, четыре, пять – тело будем вспоминать» (Карпеева, с. 144).

Театр на столе: «Ножки не идут» (Караманенко, с. 41).

Беседы: «Наш город» (Волчкова, с. 302), «Что я видел по дороге в д/с (по дороге домой)».

Д/и «Назови правильно» (по фотографиям), «Расскажи стихи руками», «Повтори рассказ», «Найди ошибки».

Рассказы детей по схеме «Поездка по городу» (на каком транспорте, с кем, куда) (Волчкова, с. 309).

Чтение: Б. Житков «Что я видел», М. Борисова «Наш город», Н. Полякова «Наша Нева».

Рассматривание и составление рассказов по фотографиям «Я гуляю по родному городу».

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Весна.

Наше тело.

Мой город.

  -  Развивать художественное восприятие, эстетические чувства детей, содействовать возникновению положительного  эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира.

-  Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей.

-  Учить делить комок пластилина на нужное количество частей. Закреплять прием прищипывания  кончиками пальцев, прием раскатывания кругообразными движениями. - Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

  -  Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.

Учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Включать детей в создание коллективной композиции. Знакомить с обрывной аппликацией.

-  Упражнять детей в рисовании  знакомых предметов квадратной, круглой, прямоугольной  формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении - сверху вниз, не заходя за контур. Располагать изображения по всему листу бумаги. Учить  в рисунке правильно передавать относительную величину частей предмета. Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знания цветов.

НОД:

лепка «Красивая птичка» по дымковской игрушке (К., с. 94); «Миски трех медведей» (К., с. 96).

аппликация: «Скворечник» (К., с. 93);

рисование «Цыплята гуляют» (К., с. 99)

  «Скворечник» (К., 95)

  «Разноцветные платочки сушатся» (К., с. 93)

Изобразительная деятельность: «Укрась яйцо»

Рассматривание иллюстраций и репродукций картин о весне.

Раскраски о весне, космосе, Пасхе.

Лепка «Божьих коровок скорее слепите! Деревья наши от тли спасите!» (Волчкова, с. 350).

Рисование «Зеленая травка» (Волчкова, с. 349); «Одуванчик, одуванчик» (К. з., с. 200)

Аппликация «Цыплята гуляют» (обрывная),  изготовление пасхальной открытки.

Д/и «Какие краски у весны», «Подбери по цвету», «Какое небо?»,

Оформление выставки «Этот удивительный космос».

Музыкальная деятельность.

Слушание: песня «Весна-красна» (т. Морозова)\; из альбома П. Чайковского «Апрель»; «Лесные картинки» муз. Ю. Слонова.

Пение: «Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

игровые упражнения: «Птички летают» муз. Банниковой

Этюды-драматизации: «Жуки», «Птички».

Изобразительная деятельность: д/и «Дорисуй, чего не хватает», «Составь портрет»; «Нарисуй улыбку» (Волчкова, с. 53); раскраски по теме.

Музыкальная деятельность: «Веселые ладошки» (Карпеева, с. 142);

Муз/под. игры: «Ладушки», «Части тела» (см аудиозапись), «Спрятали-показали»» Кто как идет».

НОД:

аппликация «Флажки и шары» (К. з., с 238; К., с. 100); коллективная аппликация «Наша улица»;

рисование «Красивый коврик» (К., с. 95);

Изобразительная деятельность:

рисование «Мой дом»; «Украсим домик»; «Праздничные флажки» (К. з., с. 194); «Волны на Неве», «Красивый поезд» (К., с. 97). раскраски по теме.

лепка коллективная «Наш двор» (Волчкова, с. 306; макет).

Конструирование:  постройка домика по собственному замыслу; «Заборчик вокруг садика» (чередование деталей по цвету);

постройки из песка: «Дорожки», «Ворота», «Мосты».

Музыкальная деятельность:

Пение «Машина» муз. Т.Попатенко, сл. НюНайденовой;

Игровое упражнение «Поезд» муз. Банниковой.

Му. игра «Прогулка» муз. И.Пахельбеля и Г. Свиридова

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Весна.

Наше тело.

Мой город.

- Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

- Дать представление о необходимости закаливания.

- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

- Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. Учить ходить колонной по одному, бегать врассыпную.

- Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в ходьбе по доске, формируя правильную осанку.

- Упражнять в прыжках в длину с места, продолжать учить приземляться одновременно на обе ноги.

- Упражнять в бросании мяча о пол. Учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.

- Упражнять в ползании по доске. Учить влезать на наклонную лесенку.

ЗОЖ: беседы «Обманчивость весенней погоды»; «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (о закаливании).

П. и.: «Догони ветерок», «Ручеек», «Найди цыпленка», «Наседка и цыплята», «Поймай комара», «Солнышко и дождик».

Развлечение: «По весенним лесным дорожкам шагают наши ножки».

Игровые упражнения: «Перепрыгни через ручеек» (через шнур).

Комплекс упражнений после сна «Жук» («Обр. процесс», с.368)

ЗОЖ: Беседы «Для чего нам нужны глаза (уши, рот, нос) и как ухаживать за ними», «Чтобы быть здоровым, чистым и красивым, нужно умываться белым нежным мылом!»

Игровые упражнения: «Ползание на коленях и ладонях между кеглями, кубиками», ходьба с различным положение рук по доске.

П. и.: «Мы топаем ногами».

Комплекс упражнений «Надо часто умываться по утрам и вечерам!» («Обр. процесс», с.362).

Игровые упражнения под музыку «Тело, лоб…» (см  флешку)

П. и.: «По ровненькой дорожке», «Найди свой домик», «Поезд», «Цветные автомобили», «Карусель».

Игровые упражнения: «Пройди по узенькой дорожке», «Пройди по мостику».

ЗОЖ Беседа «Почему нужно держать город в чистоте?»

V-

2018 г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье, сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Неделя сказок

Дорожная безопасность

Пожарная безопасность

Скоро лето!

-  Формировать умение налаживать контакт друг с другом посредством речи, побуждать вместе пользоваться книгами.

-  Формировать у детей опыт поведения среди сверстников, воспитывать чувства симпатии к ним, учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

-  Формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

  -  Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.

- Формировать образ «Я», представления о произошедших с ребенком изменениях (стал большой, у него уже есть любимые сказки, книги).

-  Вовлекать детей в жизнь группы. Воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе.

- Поощрять стремление детей к самостоятельности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к книгам, желание трудиться, стремление оказывать помощь. Закреплять знания о том, где лежат книги.

-  Знакомить детей с профессиями пожарного и водителя.

-  Прививать интерес к труду в природе (посадка овощей).

-  Знакомить с правилами поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, почему нельзя гулять без взрослых; почему нельзя играть со спичками и т. д. на примере  р. н.с.). 

-  Знакомить с правилами поведения на улице,  в транспорте, при пожаре.

-  Познакомить детей с правилами этичного безопасного поведения в городском транспорте.

-  Формировать представления детей о необходимости соблюдений правил пожарной безопасности. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем. Рассказать о том, какую опасность таят в себе спички.

  -  Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями. Научить различать их и правильно называть.

Показать детям, какие действия вредят природе, портят ее. Познакомить с правилами  поведения на природе.

  -  Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде, самокате.

-  Научить детей правилам поведения в таких ситуациях.

  -  Учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла.

С/р игры: «Семья»: сюжет«Читаем на ночь сказку»; «Магазин»: сюжет «Выберем книжку для куклы Кати»; «Соберем посылку для медведя из сказки «Маша и медведь» (продукты питания, предметы одежды).

Ситуативные разговоры: о поведении за столом и правильном приеме пищи «Научим Кота Котофеича, как надо вести себя за столом и как надо мыть руки»; «Научим котика-кота, как надо умываться».

Игровое упражнение: «Построим дома для сказочных героев».

Игры-ситуации: «Знакомые герои» (Губанова «Развитие игровой деят-ти», с. 60); «Варя пришла в театр» (Губанова «Развитие игровой деят-ти», с. 72); «Короб со сказками» (Губанова, с. 83).

Беседы: «Наши любимые сказки» (Абрамова, с. 57), «Моя любимая книжка» (Абрамова, с. 49)

Трудовые поручения: разложить книжки на полке; помощь воспитателю в починке книг (отобрать книги, нуждающиеся в ремонте).

ОБЖ: д/и: «Что хорошо, что плохо» (правила обращения с книгами), «Опасно – не опасно»  (правила обращения с кисточками, ножницами, клеем) (Гарнышева, с. 14, 17);%

Игровая ситуация «Приключение Колобка» (Гарнышева, с 19).

Игра-имитация «Изобрази сказочного героя».

Наблюдение за игрой-драматизацией старших дошкольников, принятие посильного участие в игре.

С/р игры: «Шоферы»: сюжет «Заправь машину», «Улица», «Семья»; игры с машинами и другими транспортными средствами (Губанова, с. 20), «Светофор» (Волсчкова, с. 153).

Беседы с детьми по картинкам «Дорожная безопасность», «Труд водителя» (Волчкова, с. 151).

Ситуативный разговор: «Соблюдай правила дорожного движения, о транспорте, светофоре,

Д/и: «Светофор», «Дорога», «Научим Хрюшу  уступать место старшим».

Создание проблемной ситуации «В автобусе».

ОБЖ: «Машины на нашей улице» (Гарнышева, с. 21), «В городском транспорт е» (Авдеева, с. 114).

Игровая ситуация «Мы едем на машине» (Абрамова, с. 63).

Эл. презентация «Правила движения».

Беседы: о труде пожарного, с телефоном 01.

Рассматривание пожарной машины.

С/р и: «Шоферы»: сюжет «Едем тушить пожар на пожарной машине», «Больница».

Игровая ситуация «Как непослушный котенок обжег себе лапу», «Тили-бом»,

Показ театра «Кошкин дом».

Д/и: «Раз, два, три, что может быть опасным – найди», «Горит – не горит!», «Так и не так» (по иллюстрациям пожароопасных ситуациях). «Какой бывает огонь?».

Моделирование ситуаций в игровом уголке «Один дома».

Настольные игры: «Что лишнее?», «Кому что нужно для работы?» (узнавать на карточках орудия труда разных профессий, в том числе и пожарного).

М/фильм «Три котенка».

ОБЖ:  беседа «Не шали с огнем!» (Гарнышева, с. 17), «Спички – не игрушки!» (Гарнышева, с. 19).

С/р и: «Семья: сюжеты «Отправляемся в путешествие»; «Пикник».

Театр картинок: «Плывет, плывет кораблик» (Абрамова, с. 64).

Труд: «Мы будем выращивать овощи» (Абрамова, с. 66); уборка мусора на участке; помощь в посадке луковиц тюльпанов.

Рассматривание картинок, иллюстраций, фото о лете.

ОБЖ: «Осторожно! Съедобные ягоды, ядовитые растения» (Авдеева, с. 79); «Безопасный отдых на природе» (Белая, с. 47)..

Беседа «Катание на велосипеде и самокате в черте города» (Авдеева, с. 124).

Детский дизайн группы ко Дню защиты детей

Познавательное развитие

Развитие познавательноисследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений.

Неделя сказок

Дорожная безопасность

Пожарная безопасность

Скоро лето!

ФЭМП:

  -  Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Знакомить с материалами: бумага, ткань, их свойствами. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета. Поощрять исследовательский интерес.

-  Развивать наблюдательность, внимательность, любознательность, смекалку, кругозор.

-  Познакомить детей с происхождением «солнечных зайчиков», их движением, предметами, от которых они отражаются.

-  Продолжать  знакомить с силой потоков воздуха (сильный, слабый).

-  В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

  -  Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (книгами), их назначением. Рассказывать детям о профессии пожарного, инспектора ДПС.

-  Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

  -  Дать детям понятие о пользе и вреде огня.

-  Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Познакомить со свойствами огня.

  -  Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах).

-  Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

  -  Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летне6й природы.

- Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями «столько, сколько», «больше-меньше»

- Упражнять в сравнении двух предметов по величине. Обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький».

- Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в…

- Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры и тела круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

НОД:

«Наши любимые сказки» (Абрамова, с. 57).

«Что лучше: бумага или ткань?» (Д., с. 46).

Тематический день «Мир сказки»: беседа «Сказка в гости к нам приходит, в мир волшебный нас уводит» (приход бабушки Рассказушки.

вручение детям книжек со сказками.

Рассматривание иллюстраций к р. н.с.

Беседа о р. н.сказках  «Откуда берутся сказки?».

Д/и: «Сложи сказку из кубиков»,  «Из какой мы сказки?», «Назови предметы, сделанные из бумаги», «Угадай сказку».

Настольно-печатные игры: «Наши любимые сказки», «Угадай героя сказки по силуэту».

Игры-эксперименты: «Что крепче: бумага или ткань?»

Просмотр мультфильмов р. н.с.

Игры с мозаикой и паззлами «Подарок твоему любимому сказочному герою», «Собери картинку».

НОД:

«Незнайка в городе» (Гарнышева, с. 21).

С/игра  на макете «Дорога» (К. з., с. 261).

Познавательная прогулка «Знакомство с улицей»

Беседы: «Виды транспорта», «На чем я еду в д/с». «Безопасность на дороге» (Волчкова, с. 152), «Что  увидели шины?» (части дороги); «Наш друг светофор» (К. з., с. 260)

Эл. презентация «Какой транспорт самый быстрый?»

Д/и: «Заправь машину» (подбери канистру по размеру машины), «Мы водители» (по сигналу менять направления движения), «Собери машину из частей» (на фланелеграфе), «Разноцветные дорожки», «Кто на чем ездит?» (Губанова, с. 112), «Подбери такие же» (Губанова, с. 117), «Опасно – неопасно» «Наглядно-дидактический комплект»).

Рассматривание картинок о транспорте.

М/ф «Разные колеса», «Дядя Степа».

НОД:

«О пожарной безопасности» (Волчкова, с. 310)

Беседы: «Когда бывает пожар?», «Как огонь воду невзлюбил», «А у нас в квартире газ», «Как лисички нашли спички».

Просмотр м/ф: «Кошкин дом»

Рассматривание тематического альбома «Можно-нельзя!»,

картинок с изображением тушения пожара в жилом доме, серии сюжетных картинок на тему возникнове6ния пожара.

Проблемно-образовательная ситуация «Хрюша попал в беду».

НОД:

«Экологическая тропа» (С., с. 42).

Беседы: «Скоро лето, скоро лето – все вокруг теплом согрето!», «В какое время года поют птицы», «Определи погоду в разное время суток», «Что сажают на грядках весной?»

Аудиозапись «Голоса птиц».

Д/и: «Какое время года?», «Назови цвета весны и лета», «Сравним весну и лето» (чем похожи и чем отличаются, что можно делать весной и летом), «Собери Катю на прогулку», «Угадай, что за насекомое?», «Четвертый лишний», «Наши цветы», «Найди отличия».

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Приметы лета».

Вечер загадок «Загадки Лесной феи» (отгадывание загадок, рассматривание отгадок).

Наблюдения за насекомыми и птицами; за одеждой людей;

Игры в песочнице «Секретики»..

Игры-эксперименты: «Увеличительное стекло», «Найди камушек». «Необычные кораблики» (Костюченко, с, 40), «Солнечные зайчики» (Костюченко, с. 41), «Послушный ветерок» (Костюченко, с. 51), «Хитрые семена» (Костюченко, с. 63).

НОД:

«Сравнение двух предметов по величине» (П., с. 41).

«Геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, треугольник, шар, куб» (П., с. 42).

Развивающие игры: блоки Дьенеша (выкладывание блоков по схемам, картинкам:«Грузовик», «Пожарная машина», «Солнышко» и др.); палочки Кюизенера «составление картинок по образцу); игры с палочками (составь картинку по картинке, схеме).

Д/и: «Зашей комбинезон»,  «Сколько животных тушили пожар? (на материале иллюстраций  сказки «Кошкин дом»), «Высоко-низко», «Назови, какая фигура», «Вверху, внизу», «Чего больше?», «Большой-маленький), «Подбери заплатку», «Лабиринты», «Чудесный мешочек».

Речевое развитие

Развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)

Приобщение к худ. литературе

Неделя сказок

Дорожная  безопасность

Пожарная безопасность

Скоро лето!

-  Упражнять детей в четком произношении звука З, отрабатывать четкое произношение звука Ц.

  Упражнять детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний. Учить изменять темп речи.

-  Продолжать учить детей  согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Помогать употреблять в речи имена существительные в форме ед. и мн. числа.

  -  Развивать диалогическую  форму речи.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

-  Продолжать знакомить детей с р. н.с. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

- Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых сказок, стихов, которые они учили в течение года.

-  Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения, продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

НОД:

Чтение р. н.с. «Бычок – черный бочок, бюелые копытца» (Г,, с. 76).

Проект  «Неделя сказок»:

беседы:  «Моя любимая книга» (Смирнова, с. 29), «Какие бывают книги?» (Смирнова, с. 37), «Необыкновенные книги» (Смирнова, с. 43).

Придумывание сказки с помощью педагога о своем вылепленном животном.

Выставка книг «Моя любимая сказка».

Чтение и рассматривание иллюстраций р. н.с.

Экскурсия в старшую группу («Путешествие в поисках книжного уголка»).

Игры и упражнения в книжном уголке: «Прогулка по сказкам», «Расскажи сказку по мнемотаблице», «Встреча с Колобком» (Смирнова, с. 40), «Куда что положить?»

Литературная викторина по сказкам. (Г., 76).

Чтение потешки перед сном «Ходит сказка по домам» (образ проц. март-май, с. 375).

Дыхательное упр. «Петушок» (обр. проц, март-май, с.374).

Пальчиковая игра «Идет коза рогатая»

Беседа «Какие сказки читают вам перед сном?»

Д/и: «Дорога», «Назови правильно», «Кто скажет больше?», отгадывание загадок., «Узнай машину по описанию»

Чтение: отрывок из сказки «Чуковского» Айболит», Н. Павлова «На машине», С. Михалков «Песенка друзей», С. Михалков «Дядя Степа», Т. Качиев «Кто кого везет?»,Э. Мошковская «К нам бегут автобусы» (Хрестоматия «Твоя книга», с. 370, 371); К. Чолиев «Шоферы», О. Чернорицкая «Автомобиль» («наглядно-дидактический комплект»), И. Токмакова «Поиграем» (Г., с. 90), Ч. Янчарский «Самокат», А. Барто «Грузовик»,(заучивание), А. Пушкин «Ветер по морю гуляет».

Рассматривание картинок и беседа о назначении светофора (К. з., с. 260).

Беседы о труде пожарных, «Почему возникают пожары?», «Как уберечься от огня?»

Составление описательного рассказа о пожарной машине (Волчкова, с. 312).

Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», К. Чуковский «Путаница», разучивание потешки «Кошкин дом».

Кукольный театр по сказке «Кошкин дом»  (Караманенко).

Образовательная ситуация «Рассказ утюга о пожаре».

Ситуативный разговор «Как ребята спасли травку от огня», «Письмо от пожарного».

НОД:

ЗКР: звук З (Г., с. 77).

ЗКР: звук Ц (Г., с. 80).

Беседа «Скоро  лето!» (Карпеева, с. 183), о летней природе в лесу.

Д/и «Что бывает летом?», «Так бывает или нет?», «Один много», «Что лишнее?», «Какой? Какая? Какое? (Карпеева, с. 184-186), «Приметы лета», «Загадки Лесной Феи», «Подбери летнюю одежду», «Угадай, что за насекомое?»

Рассматривание картинок, иллюстраций, фото о лете.

Чтение:  Е. Серова «Наши цветы» («Твоя книга», с. 355), Е. Благинина «Флажок», А. Прокофьев  «Май», А. Толстой «Колокольчики  мои», В. Данько «Что делать после дождика?», потешки: «Травка-муравка», «Дождик, дождик, пуще!» , божья коровка», «Радуга-дуга»; словацкая сказка «У солнышка в гостях» , К. Бальмонт «Комарики-макарики», А. Босев «Дождь»

Заучивание:  И. Белоусов «Весенняя гостья» (Г., с. 79); «Е. Серова «Одуванчик».

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Неделя сказок

Дорожная безопасность

Пожарная безопасность

Скоро лето!

  -  Развивать интерес детей к книжной иллюстрации.

  -  Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.

- Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение. Закреплять умение детей лепить животное (по желанию).

  -  Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе.

-  Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Учить рисовать тычком и пальчиком. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и красками.

-  Совершенствовать конструктивные умения. Учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичик, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройке детали разного цвета. Вызывать чувства радости при удавшейся постройке. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету (дорожка и дома – улица).

НОД:

Лепка «Угощение для сказочного героя» (К., с. 101).

Аппликация «Теремок» (К., с. 104).

Рисование «Книжки-малышки» (К., с. 90),

  «Клетчатое  платье для Машеньки» (К., с. 103).

Конструирование «Построим дом для сказочных героев», «Построим забор для петушка».

Изобразительная деятельность:

Раскрашивание бумажных платьев для сказочных героев

Лепка «Пирожки  для Машеньки», «Миски для трех медведей», «Репка», «Вылепи, какое хочешь животное из сказки» (К., с. 104).

Рисование: «Колобок»; рисование палочками на песке сказочного облака, солнышка.

Рассматривание иллюстраций Конашевича и Васнецова к р. н.с.

НОД:

Лепка «Пешеходный переход».

Рисование «Светофор».

Изобразительная деятельность:

рисование «Пешеходный переход»;

аппликация «Два сигнала светофора» (Волчкова, с. 156), «Улица» (коллективная);

раскраски «Транспорт», «Светофор».

Музыкальная деятельность:

слушание «Песенка друзей» муз. М.Старокадомского, сл. Михалкова; р. н.мелодия «По улице мостовой».

пение «Машина» муз. Т.Попатенко, сл. Найденовой..

НОД:

Аппликация «Пожарная лестница» (Волчкова, с. 316),

Изобразительная деятельность:

Рисование «Тили, тили, тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Образовательная ситуация «Какими красками огонь рисуем?».

Конструирование: «Построим  новый дом для кошки».

НОД:

Рисование «Это вспыхнул перед нами яркий праздничный салют!»

Изобразительная деятельность.

Рисование на асфальте «Пусть будет мир на всей планете».

Рисование «Одуванчик» (тычком) (Волчкова, с. 381).

  «Пятнышки для божьей коровки» (пальчиком).

  «Нарисуй картинку про лето».

Лепка «Ромашка».

Аппликация «Укрась бабочке крылья».

Д/и «Спрячь бабочек» (подбор предметов по одному цвету) (Карпеева, с. 174), «Разноцветные цветы»; «Найди такой же цветок».

Музыкальная деятельность:

Пение: «Колокольчик» муз. И. Арсеева, сл. Черницкой; потешка «Солнышко-ведрышко» муз. В. Карасевой; «Дождик» р. н.закличка.

Слушание: «Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; «Дождик и радуга» муз. С. Прокофьева:

Муз. игра «К нам жук влетел» (К. з., с. 253)

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Неделя сказок

Дорожная безопасность

Пожарная безопасность

Скоро лето!

- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

-  Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими  различные органы  системы организма. Дать представления о необходимости закаливания.

-  Учить ходить и бегать по кругу, ходить колонной по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя, бегать врассыпную.

- Упражнять в ходьбе и беге, отрабатывая переменный шаг и координацию движений.

-  Учить сохранять равновесие при ходьбе  на повышенной опоре. Упражнять в равновесии.

  -  Упражнять в перепрыгивании через шнур. Продолжать учить приземляться на носочки  в прыжках в длину с места.

  -  Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловить его.

-  Упражнять в ползании по скамейке на ладонях и коленях. Закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек.

Игровые упражнения: ползание по гимнастической скамейке «Медвежата», «Мишки идут по дорожке», «Зайчики скачут».

П. и.: «Лови-бросай, сказку называй!», «Где звенит колокольчик?» (с медведем), «Где спрятался мышонок?»

Д/упражнение «Как можно изобразить героев р. н.с. кота, лису, петуха и медведя?»

Пальчиковая гимнастика «Кот мурлыка».

П. и.: «Воробушки и автомобиль», «По ровненькой дорожке», «Светофор», «Цветные автомобили», Ходим-бегаем», «Через мостик», «Поезд».

Упражнения под музыку «Паровозик».

П. и.: «Кто быстрее потушит пожар?» (Гарнышева, с. 19), «Пожарные»

Дыхательное упр. «Насос».

П. и.: «Деревья и лето», «Где растет колокольчик?» (обр. проц., с. 377 март-май)

Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки» (образ. проц., с.376 март-май), «Солнышко, солнышко» (образ. проц., с. 375).


Используемые в работе современные технологии:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4