Рабочая программа (стр. 4 )

(в соответствии с требованиями Сан. Пи. Н. 2.4.1.3049-13 с изменениями  на 27 августа 2015 г.)

Максимально допустимый объем  образовательной нагрузки в день	Продолжительностьодного занятия	Количество образовательных занятий в день	Количество образовательных занятий в неделю	Перерывы между занятиями
2	10-15 минут	2	10	не менее 10 минут

Примечание:  В середине занятий  статического характера проводится  физкультминутка

3.4. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы

Образовательная область	Формы организации (уголки, центры, пространства и др.)	Обогащение (пополнение) предметно пространственной среды группы
Содержание	Срок (месяц)
Социально-коммуникативное развитие	Центр сюжетно-ролевой игры. Задачи:  способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений; обогащению игрового опыта детей посредством объединения  отдельных действий в единую сюжетную линию.   Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами; в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.   Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.   Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами.   Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования  предметов полифункционального назначения; использовать в играх строительный материал. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.	Оборудование и материалы: -кукольная мебель для комнаты, спальни, кухни и ванной; - постельные принадлежности по размеру кроватей; -гладильная доска, утюг, веревка для белья, прищепки; ванночка, тазик, ведро, ковшик, полотенце, пеленки, мыло (заместитель), игрушечная стиральная машина; - предметы для уборки: игрушечный пылесос, совок, швабра; - атрибуты для игры в  «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Семья», Шофер». -куклы: дидактическая, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды, используемой в разные сезоны и аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши); мягко набивные, пластмассовые, разного пола; имитирующие  ребенка-младенца (голыш);  герои сказок (Красная Шапочка, Буратино, Незнайка);  представляющие разные профессии (повар, доктор, солдат, клоун); - одежда для кукол (мальчиков и девочек) по сезону; - сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей; -наборы кухонной и чайной посуды, соразмерной по величине кукол; - набор овощей и фруктов; продуктов, хлебо-булочных изделий, вывески; - игрушки транспортные: тележки, машины разного размера и назначения; -телефон, часы; руль; - сумки, корзинки, ведёрки, инструменты и др.; -кукольные коляски; -игрушки-забавы; -одежда для ряжения. стойка и плечики для одежды; - модули-макеты игрового пространства; - набор инструментов (гаечный ключ, молоток, отвертки, насос, шланг); - игровые коврики («улица», «для животных» и др.); - многофункциональные ширмы. Основной вид деятельности наших малышей – игровой. В игровом центре «Жилая комната» собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Малыши знакомятся с новыми для них предметами и учатся действовать с ними. Полученные знания и навыки переносят в повседневную жизнь. Внести  предметы - заместители для с/р игр.	В течение года сентябрь-декабрь в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года сентябрь в течение года сентябрь январь в течение года сентябрь в течение года в течение года в течение года в течение года
Социально-коммуникативное развитие	Центр социально-эмоционального развития. Задачи. Обеспечивать условия для  нравственного воспитания детей.  Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.   Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.   Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты - мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения прошлом (не умел ходить, говорить) и о происшедших с ними изменениях.   Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком).   Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные и смелые, девочки нежные и женственные)   Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная, грустная).   Развивать у детей эмоциональность, умение определять настроение (по лица, фотографиям, иллюстрациям, пиктограммам).	- иллюстрации, изображающие взрослых людей и детей, их действия по отношению друг к другу (кормят, одевают, заботятся); -иллюстрации и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием (смех, слезы, радость, печаль); пиктограммы к ним; - фото детей и родителей, семейные альбомы (члены семьи, проявление заботы родителей о детях, доброе отношение детей и взрослых, детей друг к другу); - фотоальбомы детей группы, отражающие жизнь группы и детского сада; фотографии воспитателей, преподавателей и няни; - сюжетные картинки знакомого содержания (семья, игры мальчиков и девочек и др.); - системы зеркал разной величины; - кукла-мальчик, кукла-девочка; иллюстрации с изображением детей разного пола и их действий, в которых проявляется доброе отношение к взрослым и друг к другу; - иллюстрации с изображением взрослых людей разного пола и возраста, их действий, в которых проявляется забота о других (детях, животных, растениях); - сюжетные картинки и куклы, изображающие разные профессии; - уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумочка модницы); - наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; больных детей и животных - аудио и видео материалы о жизни детей	в течение года в течение года сентябрь - май в течение года в течение года в течение года октябрь в течение года сентябрь-октябрь в течение года в течение года
Познавательное развитие	Центр строительных игр Задачи. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.   Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.   Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.   Учить располагать кирпичики и пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая – высокая башенка, короткий - длинный поезд).   Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для куклы. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.	Оборудование и материалы: - конструкторы разного размера; - мягкие (поролоновые крупные модули); - фигурки животных и людей для обыгрывания: дикие и домашние животные и их детеныши, птицы, рыбки, игрушечные насекомые, фигурки людей и т. д.; - образцы построек различной сложности; - схемы построек; - игрушки бытовой техники; -природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т. д.; - крупные объемные геометрические формы; - строительный материал из коробок разной величины; - напольный конструктор (крупный строительный материал из пластмассы), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки (со шнуром с наконечником: автомобили грузовые, легковые (деревянные, пластмассовые, инерционные, заводные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т. д.; - настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки; - машинки, светофор; - железная дорога (деревянная, пластмассовая); - парковка	Октябрь-май в течение года сентябрь в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года сентябрь-ноябрь в течение года в течение года в течение года октябрь-ноябрь в течение года октябрь ноябрь
Познавательное развитие	Центр природы Задачи. Знакомить детей с доступными явлениями природы. Расширять представление детей о растениях и животных. Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.), дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода, воздух, тепло.    Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).   Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.   Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей.   Воспитывать бережное отношение к природе.	Оборудование и материалы: - дидактическая кукла с набором одежды по временам года; - макеты: « Панорама леса» (различные времена года); «У бабушки в деревне», «На лугу», «Уголок леса»; - игротека экологических развивающих игр; - коллекция камней, ракушек, семян, листьев; - библиотека познавательной природоведческой литературы; - картины-пейзажи по временам года; - иллюстрации, изображающие различные состояния погоды; - комнатные растения: с крупными листьями (фикус, бегония), с мелкими листьями (аспарагус, бальзамин), 3-4 цветущих комнатных растений; - реалистические игрушки-животные и их детенышей (дикие, домашние животные и птицы); - озвученные игрушки (поющий петушок, мычащая корова и т. д.); - муляжи овощей и фруктов; - календарь погоды; - календарь природы; - материалы для развития трудовых навыков (лейки, тряпочки для протирания листьев, тазики для воды, пластмассовые ведерки); - зеленый огород на окне; - иллюстрации и схемы, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных; - карточки-модели (признаки живого, рыбы, птицы, звери и т. д.); - иллюстрации растений различных мест произрастаний (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса): кустов, деревьев, трав; - иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод); - деревянные брусочки (спилы) деревьев; - набор картинок «Цветы», «Насекомые», «Птицы», «Рыбы», «Дикие животные», «Домашние животные» и т. д.; - наглядно-дидактические пособия  «Зима», «Весна», «Осень», «Моя деревня», «Комнатные растения», «Мир природы»; - серия картин среднего размера «Животные и их детеныши»; - картины-плакаты «Дикие животные», «Домашние животные», «Цветы».	сентябрь, декабрь, март в теч. год октябрь по мере сбора в течение года в течение года в течение года сентябрь в течение года в течение года сентябрь сентябрь сентябрь октябрь февраль в течение года ноябрь в течение года октябрь сентябрь в течение года в течение года в течение года октябрь
Познавательное развитие	Центр сенсорного развития Задачи. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств).   Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. д.). Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Развивать  мышления и пальчиковую моторику, освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.	Оборудование и материалы: - крупная и мелкая мозаика, - объемные вкладыши из 5-10 элементов, - сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, -  самообучающие или авто дидактические игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесение размеров, форм или цветов разных деталей); - геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат); -матрешки 3-4 составные; - пособия на липучках; - материал на развитие мелкой моторики (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, молнии); - башенки из уменьшающихся по размеру деталей; - коробки или ящики с отверстиями  вкладышами геометрических фигур; - коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с закручивающимися крышками; - стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками полусферами (5-7 элементов); - рамки-вкладыши с геометрическими формами разными по величине 4 цветов; - емкости с крышками разного размера и мелкими предметами разного цвета (для сортировки мелких предметов); - ящик для манипулирования со звуковыми  эффектами; - набор для забивания: молоточек с втулочками; - набор  шумовых коробочек; - «чудесные мешочки»; - игры на сенсорное развитие; - парные картинки (на цвет, величину и форму); - коллекция небольших предметов и игрушек из разного материала, разной фактуры.	сентябрь октябрь сентябрь декабрь в течение года октябрь в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года  в течение года ноябрь январь февраль сентябрь декабрь в течение года в течение года в течение года в течение года
Познавательное развитие	Центр познания. Задачи. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать использование исследовательских действий. Учить собирать картинку из 4-6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила. Учить различать количество предметов «один-много». Сравнивать две равные и неравные группы предметов. Развивать умения различать пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, справа, слева. Учить ориентироваться в контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер).	Материалы и оборудование: - лото, домино; - предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, мебель, обувь посуда, овощи, фрукты, животные, игрушки, транспорт, профессии)\; - картинки с изображением последовательности событий; - иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания; - иллюстрации, изображающие деятельность людей (детей и взрослых) на различных отрезках времени; -наборы иллюстраций и предметов, обозначающих игрушки, одежду, предметы ближайшего окружения и т. д. в форме ед. и мн. числа; - иллюстрации с изображением ближайших улиц и зданий, макет проезжей части, макет светофора; - наборы разрезных и парных картинок, кубиков  (2-6 частей); - серии предметных картинок, составленных по принципу функционального использования предметов: что люди надевают, для чего нужны тарелки, блюдца, чашки, на чем люди ездят; - настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания; - наглядно-дидактические пособия  серия «Мир в картинках»:  посуда, игрушки, мой дом и др.; -различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета; - игры с элементами моделирования и замещения; - палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, «Сложи узор»	сентябрь-май в течение года в течение года октябрь в течение года в течение года в течение года сентябрь-май в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года октябрь
Познавательное развитие	Центр воды и песка. Задачи. Обеспечить эмоциональную релаксацию, снять эмоциональное напряжение. Развивать интерес к играм-экспериментам с песком и водой.	- набор для игр, экспериментирования с водой: стол с ванночками, емкости разных размеров и форм, предметы -  орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, из резины, пластмассы и др.), рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки, кораблики – небольшого и среднего размеров (надувные, пластмассовые, резиновые; простые, заводные); леечки, брызгалки, непромокаемые фартуки; - набор для экспериментирования и игр с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия (совочки, лопаточки, грабельки), кулечки, ведерки, некрупные игрушки для закапывания (шарики, кольца, геометрические формы разных цветов и размеров и др.).	в течение года в течение года
Познавательное развитие	Центр экспериментирования (мини лаборатория). Задачи. Включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта. Стимулировать любознательность.	Материалы и оборудование: - камни, земля, глина, снег, листья и др.; - емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения; - стол с клеенкой; - подносы; - клеенчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей; - пластичные материалы;  интересные для исследования н наблюдения предметы; - формочки для изготовления цветных льдинок; - материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны); - трубочки для продувания, просовывания; - игрушки со звуковым эффектом; - «волшебный мешочек»; - мыльные пузыри, различные соломки и трубочки для пускания пузырей; - маленькие зеркала; - магниты; - электрические фонарики; - бумага, фольга, разные виды тканей; - театр теней; - ведерко с дырочкой на дне или кулечек с небольшим отверстием (узоры на цветной дорожке); - окрашенная вода (нанесение узоров на уплотненный снег)(; - поролоновые губки разных размеров, цветов и форм.	в течение года в течение года октябрь ноябрь сентябрь в течение года декабрь в течение года в течение года декабрь в течение года в течение года февраль в течение года в течение года в течение года в течение года ноябрь декабрь в течение года
Речевое развитие	Центр книги. Задачи. Воспитывать умение слушать  сказки, рассказы, стихи; следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации. Расширять и активизировать словарный запас детей. Учить понимать обобщающие слова. Развивать звуковую культуру речи. Развивать грамматический строй речи, связную речь.	Материалы и оборудование: - стеллаж для книг, - наборное полотно, магнитная доска; - материалы по развитию речи: - альбомы для рассматривания по темам ; - наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода; - наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т. п.); - серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) . - серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) . - серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) ; - сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку: сказочной, социобытовой); - картинки для фланелеграфа; - иллюстрации к детским произведениям; - игрушки, изображающие сказочных персонажей; - портреты писателей и поэтов; - рисунки детей к литературным произведениям; - детские книги: частушки, потешки, песенки, народные сказки, небылицы, загадки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, авторские сказки, стихи и произведения современных авторов; - выставки: книги по теме, книги одного автора или одного произведения с иллюстрациями разных художников; - игры по развитию связной речи, формированию словаря, ЗКР, грамматического строя речи, литературные; - книжки-раскраски, обводки, трафареты; - цветные карандаши и бумага; - столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций.	сентябрь сентябрь в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года сентябрь сентябрь
Художественно-эстетическое развитие	Центр изобразительного искусства: Задачи: развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.	Оборудование и материалы: - наглядные дидактические пособия по народно-прикладному искусству, книжной графике, произведениям живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись), скульптура (малая пластика, декоративная анималистическая, несложная жанровая – по знакомым сюжетам бытового и сказочного характера); - дидактические игры по развитию восприятия цвета  и художественно-эстетического развития; - предметы декоративно-прикладного искусства; -мольберт, - наборы цветных карандашей, наборы фломастеров, акварель, цветные восковые мелки и т. п.; - кисточки - тонкие и толстые, баночки для промывания кисти от краски; - бумага для рисования разного формата; рулон простых белых обоев, картон, тонированная бумага, цветная бумага (тонкая и плотная); - заготовки бумаги для рисования, вырезанные по какой-либо форме (цветы, животные и т. д.); - готовые формы для выкладывания и наклеивания; - альбомы для раскрашивания; - трафареты по темам; - пооперационные карты; - пластилин, стеки, печатки, доска для лепки; -  салфетки из ткани; - палитра; - фартуки и нарукавники для детей; - магнитная доска для выставок работ детей; - иллюстративный материал по аппликации, рисованию, лепке по ближайшей теме; -щетинные кисти для клея, розетки для клея, салфетки; - клей; - инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки, ведро для воды;	в течение года в течение года в течение года сентябрь сентябрь-октябрь сентябрь сентябрь в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года сентябрь-октябрь сентябрь сентябрь сентябрь в течение года сентябрь сентябрь октябрь
Художественно-эстетическое развитие	Музыкально – театральный центр Задачи: развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; развитие творчества детей на основе литературных произведений.	Оборудование и материалы: - набор шумовых коробочек, звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.); - не озвученные музыкальные инструменты; - музыкальные дидактические игры; - картинки к песням, исполняемым на музыкальном занятии; - магнитофон, аудиозаписи (детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки, песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы, театральных шумов); - альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов; - игрушки с фиксированной мелодией (муз. шкатулки, звуковые книжки, шарманки, открытки, электро-музыкальные игрушки) - театр настольный,  на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, би-ба-бо, пальчиковый, ложковый, перчаточный; -небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.); - фланелеграф; -домик (избушка) для показа фольклорных произведений; - игрушки-забавы; - готовые костюмы, маски и шапочки для постановки сказок, самодельные костюмы; - аксессуары  сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках.	в течение года в течение года в течение года в течение года сентябрь в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года
Физическое развитие	Физкультурно-оздоровительный центр. Задачи: создать условия для занятия физическими упражнениями в группе, стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия; профилактика простудных заболеваний	Оборудование и материалы: - доска  ребристая; - коврики; - дорожки массажные, в том числе самодельные для профилактики плоскостопия, тренировки равновесия; - мячи разного размера и материала; - обручи, - скакалки, - кегли, палки гимнастические; - шнур длинный и короткий, - ленты разных цветов; - кубики, султанчики, флажки, пластмассовые шарики; - атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики; - кольцебросы; - массажные мячи; - гантели; - мешочки с песком; - воротики; - корзины для забрасывания мячей; - крышки пластмассовые, палочки; -  иллюстративный материал (виды спорта, закаливание, по ЗОЖ.	сентябрь сентябрь октябрь сентябрь ноябрь в течение года в течение года ноябрь декабрь в течение года в течение года в течение года декабрь октябрь октябрь октябрь ноябрь в течение года в течение года
Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками. Предметно-развивающая среда группы максимально приближена к интересам и потребностям каждого дошкольника. В группе всё доступно каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные особенности и возможности развития. Созданы условия для накопления творческого опыта, применения своих знаний и умений, в ситуации действия со знакомыми или совсем не знакомыми объектами. Предметно – пространственная среда группы создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности

(список литературы, ЭОР, др.)

Образовательная область, направление образовательной деятельности	Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)
Социально-коммуникативное развитие	, ,  . «От рождения до школы». , «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» (мл. гр), «Мозаика-Синтез», 2017 г. «Социально-нравственное воспитание дошкольников»  (с детьми 3-7 лет), «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Развитие игровой деятельности» (мл. гр.), «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Игровая деятельность в д/с с детьми 2-7 лет», «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Формирование основ безопасности у дошкольников» (у детей 2-7 лет), «Мозаика-Синтез», 2015 г. «ОБЖ для дошкольников», Детство-Пресс, 2011 г. «Наглядно-дидактический комплект» (с/р игры для детей 3-4 лет), «Учитель», 2017 г. «Нравственно-трудовое воспитание в д/с» (с детьми 3-4 лет). «Мозаика-Синтез», 2008 г. , , «Трудовое воспитание в д/с». «Мозаика-Синтез», 2009 г. «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» (для работы с детьми 2-7 лет). «Мозаика-Синтез», 2008 г.
Познавательное развитие	, ,  . «От рождения до школы» «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (мл. гр.). «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Ознакомление с природой в д/с». «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Игры-занятия на прогулке с малышами» (мл. гр.). «Мозаика Синтез», 2016 г.. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром». , «Формирование элементарных математических представлений. Мл. гр.  (3 – 4 г.)». «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Дидактические игры в д/с». «Просвещение», 1991 г. » «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет». «Паритет», 2008 г. «Формирование целостной картингы мира» (мл. гр.), «Центр Педагогического Образования», 2016 г. , «Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории». «Учитель», 2016 г. , «Игры-эксперименты с дошкольниками». «Центр Педагогического Образования», 2013 г.
Речевое развитие Речевое развитие	, ,  . «От рождения до школы». «Занятия по развитию речи» (мл. гр.). «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Обучение дошкольников грамоте» (3-7лет). «Мозаика-Синтез», 2009 г. «Словесные игры в д/с». «Просвещение», 1974 г. «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке с детьми 3-7 лет». «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Метод проектирования в д/с. Образовательная область «Чтение художественной литературы». «Скрипторий 2003». 2011 г. «Хрестоматия для дошкольников.2-4 года» «АСТ». 1996 г. «Хрестоматия для чтения в семье и д/сдля детей до 5 лет. Твоя книга». «Детская литература», 1999 г.
Художественно-эстетическое развитие	, ,  . «От рождения до школы». «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа (3 – 4 года). «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Конструирование и ручной труд в д/с». «Просвещение», 1990 г. «Конструирование и художественный труд в д/с». «ТЦ «Сфера», 2005 г.. , «Музыкальное воспитание в д/с»(мл. гр.0. «Мозаика-Синтез», 2016 г.
Физическое развитие	, ,  . «От рождения до школы». «Физическая культура в детском саду. Младшая группа (3 – 4 года). «Сборник подвижных игр с детьми 2-7 лет». «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений». «Мозаика-Синтез», 2015 г. «Малоподвижные игры, игровые упражнения с детьми 3-7 лет». «Мозаика-Синтез», 2015 г.
Педагогическая диагностика	, ,  . «От рождения до школы». «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей». «Учитель», 2016 г. «Диагностика педагогического процесса вмл. гр.». «Детство-Пресс», 2015 г.