По причине ________________________________________________________
Цели и задачи социально-педагогического сопровождения:_______________
№ | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные за выполнение | Отметка о выполнении |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
6 | ||||
7 | ||||
8 | ||||
9 | ||||
10 |
Социальный педагог МБОУ «Гимназия « 1 им » _____________________
«__»___________20__г.
ДНЕВНИК
социально-педагогического сопровождения неблагополучной семьи
№ | Дата | Формы и содержание работы | Отслеживание результатов педагогического воздействия |
Выписка из протокола №_____ от_____________
заседания Совета профилактики МБОУ «Гимназия № 1 имени »
от «_ » ____________ 20__ года
присутствовали:
приглашены родители обучающихся:
Повестка дня:
Слушали:
1.________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
Решили:
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
Председатель: подпись
Секретарь: подпись
Раздел 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ПРОБЛЕМНОЙ СЕМЬИ
Основные направления в работе социального педагога с проблемной семьей:
-диагностическое (изучение особенностей семей);
-прогностическое (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);
-организационно-коммуникативное (психолого-педагогическое просвещение родителей, организация общения);
-правозащитное (поддержка семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);
-социально – бытовое (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);
-предупредительно – профилактическое (профилактика девиантного поведения).
Социальный педагог проводит социальную диагностику и на ее основе оказывает помощь семье. Выбор формы работы социального педагога с семьей зависит от структуры семьи, ее нужд, потребностей, существующих проблем, сложившихся взаимосвязей внутри семьи и в ее окружении.
Знание проблемного поля в семье позволит социальному педагогу в дальнейшем лучше понять причины тех или иных поступков ребенка, объективно оценить его состояние, вовремя оказать коррекционную помощь и поддержку.
Перечень документов
для дневника социально-педагогического сопровождения
проблемной семьи обучающегося.
1. Социальный паспорт семьи подростка.
2. Акт обследования жилищно-бытовых условий семьи, информация о посещении семьи.
3. План индивидуального социально-педагогического сопровождения проблемной семьи.
4. Дневник социально-педагогического сопровождения проблемной семьи.
5. Выписка из протокола совета профилактики.
Социальный паспорт семьи подростка
Фамилия, имя, отчество подростка_________________________________________
Дата рождения _______________________________класс_____________________
Домашний адрес _______________________________________Телефон ________
Дата постановки на контроль_____________Дата заполнения паспорта__________
Причина постановки на контроль__________________________________________
Классный руководитель _________________________________________________
Общие сведения о родителях и других членах семьи
№ | Ф. родства | Дата рождения | Специальность, место работы, учебы | Примечание |
Тип семьи _____________________________________________________________
Материальное обеспечение семьи _________________________________________
Жилищно-бытовые условия семьи_________________________________________
Что мешает родителям в воспитании детей (недостаток свободного времени, незнание возрастных особенностей, отсутствие единых требований в воспитании, отсутствие желания заниматься детьми) ____________________________________
Какие проблемы существуют у ребенка в образовательном учреждении Взаимоотношения учащегося с родителями и другими членами семьи
Особенности семейного воспитания _______________________________________
В каких видах помощи нуждается семья ___________________________________
Заключение (цель и задачи, основные направления работы с семьей):
Социальный педагог МБОУ «Гимназия № 1 им » ________________________
Акт обследования жилищно-бытовых условий семьи
от «___»____________________ 20__г
Мною:________________________________________________________________
Совместно:_____________________________________________________________
В присутствии:_________________________________________________________
По адресу:_____________________________________________________________
Проведено обследование жилищно-бытовых условий семьи
Обследование проводилось с целью________________________________________
1.Обследованием установлено, что семья состоит из ______ человек.
2.Условия проживания (квартира, дом, общежитие, съемное жилье), площадью _______
3. Ребенок _______________ (место для сна, приготовления уроков)
санитарное состояние__________________________________________________
необходимая мебель___________________________________________________
4.Материальное обеспечение семьи:_______________________________________
5.Наличие подсобного хозяйства:__________________________________________
6.Питание детей: (полноценное, неполноценное) наличие необходимых продуктов).
7.Описание ситуации в семье на момент посещения__________________________
8. Характеристика родителей:
9.Выводы ________________________________________________________________________
Обследование провели: (Ф. И.О., подписи)
ПЛАН
индивидуального социально-педагогического сопровождения
проблемной семьи
(Ф. И.О. родителей)
Состоит на внутришкольном контроле, на контроле в УО с___________________
По причине ____________________________________________________________
Цели и задачи социально-педагогического сопровождения проблемной семьи
№ | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные за выполнение | Отметка о выполнении |
Социальный педагог МБОУ «Гимназия № 1 им » ________________________
ДНЕВНИК
социально-педагогического сопровождения неблагополучной семьи
№ | Дата | Формы и содержание работы | Отслеживание результатов педагогического воздействия |
Раздел 3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ И СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ.
Основными направлениями деятельности социального педагога по сопровождению детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении являются:
1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социально-личностных проблем детей всех возрастов:
-социально-педагогическая диагностика и выявление личностных проблем обучающихся;
-изучение и анализ жилищно-бытовых условий и взаимоотношений в семьях детей и подростков;
-изучение окружения подростка в микросоциуме и его социокультурное воздействие на формирование личности.
2. Социально-педагогическая защита ребёнка:
-защита прав и интересов обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в различных инстанциях (Совет профилактики, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав);
-защита и индивидуальная работа с обучающимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
