Рабочая программа по математике (стр. 2 )

№	Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
1	«Числа и величины»	Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), длины см,(дм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	33
2	«Арифметические действия»	Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности).	63
3	«Работа с текстовыми задачами»	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»). Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑ продажи и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).	20
4	«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»	Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус	11
5	«Геометрические величины»	Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм).	4
6	Работа с информацией	Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. . Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).	1
Итого:	132

Календарно - тематическое планирование 1 класс

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для реализации рабочей программы используется УМК «Перспектива», в состав которого входят:

1., Математика 2 части, Москва. «Просвещение»2016г.

№

п/п

Изучаемый раздел,

тема урока.

Кол-во

часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические сроки

Сравнение и счёт предметов - 12.ч

Числа и величины-9

Пространственные отношения. Геометрические фигуры-3 1 четверть - 32 часа

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше. Какая бывает форма.

Форма нинди була?

04.09

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Разговор о величине.

Зурлык турында сөйләшү.

05.09

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Расположение предметов. Предметлар

ның урнашуы.

6.09

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

Числа и величины-

Счѐт предметов.

Количественный счёт предметов.

Предметлар

ның санын исәпләү.

7.09

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10, используя слова один, два, три, четыре, …

Счѐт предметов.

Порядковый счёт предметов.

Предметларны тәртип буенча исәпләү.

11.09

Называть числа в порядке их следования при счете. Вести порядковый счет предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Сравнение и упорядочивание предметов по форме, цвету, размеру.

Нәрсә белән охшаш? Нәрсә белән аерыла?

12.09

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Расположение предметов по размеру.

Предметларны зурлыклары буенча урнаштыру..

13.09

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Сравнение и упорядочение однородных величин. Столько же. Больше. Меньше.

Шулкадәр. Күбрәк. Кимрәк.

14.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Что сначала? Что потом?

Башта нәрсә? Аннары нәрсә?

18.09

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

Сравнение и упорядочение чисел.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

19.09

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Отношения «больше на..», «меньше на …»

Мэсьэлэлэр чишу Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

20.09

Счет предметов. Урок повторения и самоконтроля по теме «Сравнение и счет предметов». Проверочная диагностическая работа № 1 “Предметларны чагыштыру” темасы буенча диагностик тикшерү .

21.09

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Множества - 9ч.

Числа и величины -6

Пространственные отношения. Геометрические фигуры-3

Числа и величины

Множество. Элемент множества.

Күплек. Күплек элементы.

25.09

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Множество. Части множества.

Күплек өлешләре.

26.09

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Күплек өлешләре.

27.09.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Множество. Равные множества. Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠.

Тигез күплекләр.

28.09

Устанавливать равные множества

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Сравнение и упорядочение чисел.

Части множества.

02.10

Устанавливать равные множества

Анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»

Пространственные отношения. Геометрические фигуры-

3 ч

Распознавание и изображение геометрических фигур : точка и линия.

Точки и линии.

Нокталар һәм сызыклар.

03.10

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Внутри, вне, между.

Эчендә. Тышында. Арасында.

4.10

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Внутри, вне, между. Эчендә. Тышында. Арасында.

5.10

Числа и величины

1 ч

Сравнение и упорядочение чисел. Урок повторения и самоконтроля по теме «Сравнение и упорядочивание предметов» Проверочная работа №2“Күплекләр” темасы буенча кабатлау. .

09.10

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Числа от 1 до 10. Число 0. – 25 ч. Нумерация

Числа и величины-14

Арифметические действия-4

Работа с текстовыми задачами-1

Пространственные отношения. Геометрические фигуры-5

Геометрические величины-1

Числа и величины

2 ч

Чтение и запись чисел.

Число 1. Цифра 1

1 дән 10 га кадәрге саннар. 1 саны

10.10

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1

Чтение и запись чисел.

Число 2. Цифра 2.

2саны һәм 2 цифры

11.10

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1 ч

Распознавание и изображение геометрической фигуры : прямая.

Прямая и её обозначение. Туры һәм аның исеме.

12.10

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

Работа с текстовыми задачами.

1 ч

Создание простейшей информационной модели.

Рассказы по рисункам.

Картиналар буенча математик хикәяләр төзү

16.10

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Арифметические действия

1 ч

Сложение, вычитание.

Знаки + (плюс), - (минус), = (равно))

Математик тамгалар.+ - =

17.10

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитанияЧитать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрической фигуры : отрезок.

Отрезок. Обозначение отрезка.

Кисемтә һәм аның исеме.

18.10

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

Числа и величины

1 ч

Чтение и запись чисел.

Число 3. Цифра 3.

3 саны һәм 3 цифры.

19.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1 ч

Распознавание и изображение геометрической фигуры : треугольник. .

Өчпочмак.

23.10

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (треугольник)

Числа и величины

1 ч

Чтение и запись чисел.

Число 4. Цифра 4.

4 саны һәм 4 цифры

24.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1 ч

Распознавание и изображение геометрической фигуры: прямоугольник.

Дүртпочмак, турыпочмаклык

25.10

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

Числа и величины

3ч

Сравнение чисел. Знаки > (больше), < (меньше)

Саннарны чагыштыру.

26.10

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

2 четверть – 28 дней

Чтение и запись чисел.

Число 5. Цифра 5.

5 саны һәм 5 цифры

06.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

Чтение и запись чисел.

Число 6. Цифра 6.

6 саны һәм 6 цифры

07.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1ч

Распознавание и изображение геометрической фигуры:

замкнутые и незамкнутые линии.

Йомык һәм йомык булмаган сызыклар.

08.11

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Арифметические действия

.Урок повторения и самоконтроля по темам «Арифметические действия», Сложение, вычитание «Геометрические фигуры»

09.11

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Сумма. Кушу

13.11

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения. Составлять числовые выражения на нахождение суммы. Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Разность.

Аерма

14.11

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами.

Числа и величины

1ч

Чтение и запись чисел.

Число 7. Цифра 7.

7 саны һәм 7 цифры.

15.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения

Геометрические величины

1ч

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка

Кисемтәнең озынлыгы

16.11

Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Числа и величины

6ч

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 0.

0 саны һәм 0 цифры.

20.11

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях.

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 8.

8 саны һәм 8 цифры.

21.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 9.

9 саны һәм 9 цифры

22.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Чтение и запись чисел.

Число 10.

10 саны

23.11

Чтение и запись чисел от 0 до 10.

Повторение по теме «Нумерация».

Кабатлау

27.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Проверочная работа № 3 по теме «Нумерация». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

28.11

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Сложение и вычитание от1 до 10 – 57 ч

Числа и величины-3

Арифметические действия-34

Работа с текстовыми задачами-16

Геометрические величины-3

Работа с информацией-1

Арифметические действия

6ч

Работа над ошибками. Нахождение значения числового выражения.

Числовой отрезок

Санлы кисемтә.

29.11

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Таблица сложения. Сложение и вычитание 1.

1не кушу һәм алу.

30.11

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1.

Числовое выражение.

Решение примеров

□ + 1; □ – 1.

Мисалларны чишү □ + 1; □ – 1

04.12

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Нахождение значения числового выражения. Примеры в несколько действий

Берничә гамәлле мисаллар

05.12

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 2.

□ + 2; □ – 2

2не алу һәм кушу.

6.12

Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров□ + 2; □ – 2.

Мисалларны чушү □ + 2; □ – 2. – 2

7.12

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Раб. с текстовыми задачами

1ч

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и др. модели). Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Мәсьәлә.

11.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Арифметические действия

2ч

Таблица сложения. Сложение и вычитание 3.

3не кушу һәм алу.

12.12

Выполнять сложение и вычитание вида : + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Решение примеров

□ + 3; □ – 3. Мисалларны чишү □ + 3; □ – 3.

13.12

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Геометрические величины

1ч

Единица длины сантиметр. Использование чертѐжных инструментов для выполнения построений. Измерение длины отрезка

Сантиметр

14.12

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1,

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Арифметические действия

2ч

. Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 4.

4не кушу һәм алу.

18.12

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Решение примеров

□ + 4; □ – 4.

Мисалларны чишү □ + 4; □ – 4

19.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же …» задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Работа с текстовыми задачами

5 ч

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи.

«Столько же…».

Шулкадәр үк.

20.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи.

«Столько же и ещё…; столько же.., но без…».

Шулкадәр һәм тагын шулкадәр, ләкин аннан башка.

21.12

3 четверть - 40 часов

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Задачи, при решении которых используется понятие «увеличить на…»

Санны берничә берәмлеккә арттыруга (киметүгә) мәсьәләләр.

09.01

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Задачи, при решении которых используется понятие «уменьшить на…»

Санны берничә берәмлеккә арттыруга (киметүгә) мәсьәләләр.

10.01

Проверочная работа № 4 по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала

Санны берничә берәмлеккә арттыру (киметү)”темасы буенча Мөстәкыйль эш.

11.01

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Арифметические действия

5ч

Таблица сложения. Сложение и вычитание 5.

12.01

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 5. 5 не кушарга һәм алырга

15.01

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения :способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров

□ + 5; □ – 5

Мисаллар чишү □ + 5; □ – 5

16.01

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров

□ + 5; □ –5.

Упражнения на закрепление.

Мисаллар чишү □ + 5; □ – 5

17.01

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Нахождение значения числового выражения

Решение примеров

□ + 5; □ –5.

Мисаллар чишү □ + 5; □ – 5

18.01

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Работа с текстовыми задачами

2ч

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы. Задачи на разностное сравнение.

Аерма буенча чагыштыруга әсьәләләр

22.01

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи на разностное сравнение.

Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр

. 23.01

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

Числа и величины

2 ч

Измерение величин. Масса. Единица массы — килограмм. Масса.

24.01

Анализировать житейские ситуации: описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Масса.

25.01

Геометрические величины

2 ч

Измерение длины отрезка.

Сложение и вычитание отрезков.

Кисемтәләрне кушу һәм алу.

29.01

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенстванасложение и вычитаниеотрезковпочертеж

Измерение длины отрезка.

Сложение и вычитание отрезков. Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков. Кисемтәләрне кушу һәм алу.

30.01

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлятьравенстванасложение и вычитаниеотрезковпочертежу.

Арифметические действия

4ч

Названия компонентов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

Кушылучылар. Сумма

31.01

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: (слагаемые, сумма

Названия компонентов действия сложения. Слагаемые. Сумма. Упражнения на закрепление. Кушылучылар. Сумма кабатлау

1.02

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: (слагаемые, сумма).

Названия компонентов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

Повторение.

Кабатлау

5.02.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: (слагаемые, сумма)

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Переместительноесвойствосложения.

Кушуның урын алыштыру законы..

6.02

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5.

Использовать математическую терминологию

Раб. с текстовыми задачами

2ч

Решение текстовых задач разного вида арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы.

Мәсьәләләр чишү

7.02

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Решение текстовых задач разного вида арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы.

Мәсьәләләр чишү

8.02

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Арифметические действия

6ч

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме).

Прибавление 6,7,8 и 9.

6 ны,7 не,8 не,9 ны кушу.

12.02

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6,+ 7,+ 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Нахождение значения числового выражения. Решение □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.Мисаллар чишү □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ 9.

13.02

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6,+ 7, + 8,+ 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

Названия компонентов арифметического действия вычитания. Уменьшаемое. вычитаемое. Разность.

Кимүче, киметүче, аерма.

14.02

Использовать математическую терминологию (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Названия компонентов арифметического действия вычитания.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Кимүче, киметүче, аерма.

15.02

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

Названия компонентов арифметического действия вычитания.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Кимүче, киметүче, аерма.

26.02

Проверочная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

Кушу һәм алу» темасына мөстәкыйль эш.

27.02

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Раб. с текстовыми задачами

5ч

Планирование хода решения задачи.

Задачи с несколькими вопросами.

Берничә сораулы мәсьәләләр.

28.02

Устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Планирование хода решения задачи.

Задачи с несколькими вопросами.

Берничә сораулы мәсьәләләр.

1.03

Анализировать задачу, выбирать и объяснять выбор действий; решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Представление текста задачи в виде схемы.

Задачи в два действия.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү алымнары.

5.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Планирование хода решения задачи.

Решение задач в два действия.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү алымнары.

6.03

Составлять план решения задачи.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Планирование хода решения задачи.

Задачи в два действия.

“Кушу, алу “ темасын кабатлау.

7.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Числа и величины

1ч

Единицы вместимости.

Литр.

8.03

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Использовать различные технические средства для проведения измерений: сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Арифметические действия

8ч

Связь между сложением, вычитанием.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия сложения - слагаемого.

Билгесез кушылучыны табу

12.03

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических записей.

Использование свойств арифметических действий ввычислениях (группировка слагаемых в сумме).Вычитание 6,7,8 и 9

6 ны,7 не,8 не,9 ны алу.

. 13.03

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

Решение примеров

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9. Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.

Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

14.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

.Решение примеров

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

15.03

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Таблица сложения.

Кушу таблицасын төзү.

19.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Таблица сложения.

Кушу таблицасын төзү.

20.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

100

Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием.

21.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия

101

Таблица сложения. Повторение по теме «Сложение и вычитание».

Кушу, алу “ темасын кабатлау

22.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 .

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

4 четверть - 32 часов

Раб. с текстовыми задачами

1ч

102

Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом.

Кушу, алу “ темасын кабатлау

4.04

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Арифметические действия

1ч

103

Проверочная работа № 6 по теме «Таблица сложения». Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

5.04

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Числа от 11 до 20. - 29 ч Нумерация

числа и величина -2

Арифметические действия-22

Работа с текстовыми задачами-3

Геометрические величины - 2

Числа и величины. Нумерация

2 ч

104

Чтение и запись чисел до 20.

Образование чисел второго десятка.

Икенче дистә саннарының ясалышы.

9.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Группировать числа по заданному правилу.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

105

Чтение и запись двузначных чисел от 10 до 20.

10 нан 20 гә кадәрге икеурынлы саннар.

10.04

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

Арифметические действия

106

Сложение и вычитание чисел второго десятка

Кушу һәм алу.

11.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

107

Сложение и вычитание чисел второго десятка

Кушу һәм алу.

12.04

Геометрические величины

2 ч

108

Единицы длины. Дециметр.

16.04

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Использовать различные технические средства для проведения измерений: выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнятьвычисленияв ида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясьназнанияхпонумерации.

109

Дециметр. Соотношения между единицами измерения однородных величин (дм, см).

17.04

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).

Арифметические действия

4ч

110

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Дистә аша кучмичэ кушу һәм алу.

18.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

111

Алгоритм сложения без перехода через десяток.

Дистә аша кучмичэ кушу һәм алу.

19.04

112

Сложение и вычитание.

Закрепление умения складывать и вычитать числа без перехода через десяток.

Дистә аша кучмичэ кушу һәм алу.

23.04

113

Отработка навыка сложения и вычитания чисел без перехода через десяток.

Дистә аша кучмичэ кушу һәм алу.

24.04

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

Раб. с текстовыми задачами

3ч

114

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение по теме «Решение задач в два действия». Ике гамэлле мэсьэлэлэрне чишу

25.04

115

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Ике гамэлле мэсьэлэлэрне чишу

26.04

Моделировать условие задачи в два действия.

Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

116

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Ике гамэлле мэсьэлэлэрне чишу

30.04

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Арифметические действия

16ч

117

.Повторение по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток». Дистә аша кучмичэ кушу һәм алу темасын кабатлау

1.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

118

Алгоритмы письменного сложения. Составление примеров на сложение с переходом через десяток

Дистэ аша кучеп кушу

2.05

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

119

Упражнения на сложение чисел с переходом через десяток.

Дистэ аша кучеп кушу га кунегулэр

3.05

Формировать вычислительные навыки для чисел с переходом через десяток в пределах 20.

120

Алгоритмы письменного сложения. Сложение с переходом через десяток. Закрепление. Дистэ аша кучеп кушу темасын ныгыту

3.05

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

121

Алгоритм сложения с переходом через десяток. Дистэ аша кучеп кушу темасын ныгыту

7.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

122

Нахождение значения числового выражения. Отработка навыка сложения с переходом через десяток.

Дистэ аша кучеп кушу темасын ныгыту

8.05

123

Нахождение значения числового выражения. Закрепление умения складывать с переходом через десяток. Дистэ аша кучеп кушу темасын ныгыту

9.05

124

Таблица сложения до 20.

20 гә кадәр кушу таблицасы.

10.05

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

125

Вычитание с переходом через десяток.

Дистә аша күчеп алу

14.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

126

Способы проверки правильности вычислений. Алгоритм вычитания чисел с переходом через десяток.

15.05

127

Нахождение значения числового выражения. Отработка навыка вычитания чисел с переходом через десяток.

16.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

128

Сложение и вычитание. Закрепление умения вычитать числа с переходом через десяток.

17.05

Формировать вычислительные навыки для чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

129

Сложение и вычитание. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток».

21.05

Выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20.

130

Промежуточная аттестация. Еллык контроль эш

22.05

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

131

Работа над ошибками. Повторение по теме «Арифметические действия с переходом через десяток».

Хаталар өстендә эш

23.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

132

Повторение изученного за курс 1 класса.

Решение текстовых задач разного вида арифметическим способом

Распознавание и изображение геометрических фигур. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. 1 нче класста үткәннәрне кабатлау.

24.05

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной)Учебные материал:

1. Учебник «Математика» (1, 2 часть) 1 класс, авторы , . М. «Просвещение», 2016 г.

Методическое обеспечение:

Методическое пособие. Поурочные разработки по математике» , Т. Н. зд. «Просвещение», 2017 г.

Информационно-коммуникативные средства.

Электронные презентации к урокам математика.

Интернет –ресурсы.

Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа. http//www. prosv. ru/umk/perspektiva

Наглядные пособия

Комплект наглядных пособий «Математика»(таблицы) Счетный материал.

Математика (1 класс)

(проверочные работы)

№ п\п	№ урока	Содержание учебного занятия	число
1	12	Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 1 Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»	21.09
2	21	Проверочная работа № 2 по теме «Множества и действия с ними».	09.10
3	46	Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 3 по теме «Нумерация».	28.11
4	63	Уроки повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 4 по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».	25.12.
5	87	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».	27.02.
6	103	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».	05.04
7	130	Итоговый контроль.	22.05

Критерии оценивания

Обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение« Новокашировская средняя

бщеобразовательная школа»Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29 .08. 2017 г.№ 1

Введено приказом от 31.08. 2017 г. № 78

Директор МБОУ «Новокашировская СОШ»

_________________

Рабочая программа

по предмету математика для 1 класса(количество часов в неделю - 3, в год – 99 ч.)

Составитель: Шагалиева Лилия Раефовна

(учитель начальных классов )

«Согласовано»

Зам. директора __________________

29.08. 2017 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от 01.01.2001 г. №1

Руководитель МО ________________

с. Новое Каширово

2017 г.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы