2 урок Тема «Природа осенью» (стр. 3 )

Раздел: Климат и природа
Школа: Акшукурская школа-лицей
Дата: «______»20______г	ФИО учителя: Тюлешова Ж
Класс: 5 «_________» класс	Количество присутствующих: Отсутствующих:
11 урок	Тема: Приметы в пртроде
Цели обучения
5.1.3.1-понимать основное содержание произведений литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
5.1.4.1-определять основную мысль текста  на основе вопросов.
5.2.1.1-владеть словарным запасом, включающим синонимы;
5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы
5.3.1.1-понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
5.4.1.1-создавать тексты (рассказ), используя элементы разговорного и художественного стилей.
Предпологаемый результат	Все учащиеся смогут:
Понимать содержание художественного стиля Определить значения слов. Состовлять предложения из разбросанныъх слов. Передавать  события, соблюдая последовательность: Правильно употреблять существительные с прилагательными: Участвовать в диологах Находить в предложении прилагательные и записывать их; Оценивать высказывания на основе своего согласия/несогласия
Большинство учащихся смогут:
Назвать стили речи Определить тему, сформулировать основную мысль стихотворения; Указать художественно-изоброзительные средства в произведении С. Есенина «Буря»; состовлять предложения, используя данные слова.
Некоторые  учащиеся смогут:
Передать содержание текста на русском языке и привести примеры однозначных и многозначных слов.
Языковая цель	Полиязычие: бір мағыналы; көп мағыналы; лексическое значение слова-сөздің лексикалық мағынасы; словарь-сөздік Основные термины и словосочетания: однозначные слова: многозначные слова
Цель урока:	Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка
Привитие ценностей	Ценности, основанные на любви и уважении к родному языку; формирование толерантного отношения к изучаемому русскому языку.
Межпредметные связи	Взаимосвязь с предметами: казахский язык,
Навыки использования ИКТ	Презентационный материал о приметах в природе.
Предварительные знания	Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулирует простые вопросы по содержанию текста.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность	Ресурсы
Начало урока.	І. Организационный момент. Создание психологического настроя на урок. -  Здравствуйте,  ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте встанем в круг и подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу пожелать вам, чтобы сегодняшний урок обоготил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом. Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Учитель приветствует учеников, проводит разминку «Круг радости» . Садитесь. ІІ. Актуализация знаний. Учитель предлагает рассмотреть картину «Золотая осень» (Деятельность учащихся)  К. Учащиеся называют предметы, которые изоброжены на картине. (К). Просмотор презентационного  материала.	Учебник. Часть 1 http/www. mysha red. ru/slide/212361/
Середина урока.	ІІІ. Изучение нового материала. К. Учитель на базе учебника использует прием «Атака вопросами». (К) Учитель;Пейзажи Исаака Левитана часто называют шедеврами. Он не просто изобразил знакомые многим пейзажи. Иногда говорят, что художник воспел красоту природы. Это выражение означает, что в свои картины он вложил всю силу любви. Картины Левитана действительно полны любви к родной природе. Они похожи на красивую музыку и на утонченную поэзию. Послушайте, как композитор Петр Ильич Чайковский в пьесе « Октябрь. Осенняя песнь» (цикл «Времена года»)передал звуками то же, что художник Левитан красками,-тишину и спокойствие в это время года в природе. Понравилась ли вам музыка и чем? (Г).Подберите и дополните красочные определения к словам.   1 группа;Осень-дивная, восхитительная,   2 группа;День-солнечный, замечательный,   3 группа, Воздух-свежий, чистый. (И) Подберите синонимы к словам; картина, художник, создавать, сиять. (К) Ознакомьтесь с планом сочинения. Физминутка Прочитайте примерное начало и заключительную часть сочинения. Можете их использовать. Основную часть напишите сами. (К) написание сочинения.	Учебник. Часть 1 Прослушивание  https.//tvkultura. ru/video/show/brand_id/59446/…/1183516/
Конец урока	УС. Перепиписать сочинение на чистовик. Познакомиться с другими картинами А сейчас попрошу вас ответить на вопросы; Интересно-Что для вас было интересно на уроке? Творчество-каким творчеством вы занимались? Обучение-Чему научились? Главное-что вы узнали на уроке? Что дал вам сегодняшний урок? -Спасибо всем за урок. Вы были молодцы! Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех!	Учебник. Часть 1

       

Раздел: Климат и природа
Школа: Акшукурская школа-лицей
Дата: «______»20______г	ФИО учителя: Тюлешова. Ж
Класс: 5 «_________» класс	Количество присутствующих: Отсутствующих:
12 урок	Тема: Мир живой природы
Цели обучения
5.1.3.1-понимать основное содержание произведений литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
5.1.4.1-определять основную мысль текста  на основе вопросов.
5.2.1.1-владеть словарным запасом, включающим синонимы;
5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы
5.3.3.1-формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
5.5.1.2-использовать существительные и прилагательные, правильно соглосовывая по роду, числу и подежу.
5.1.3.1-понимать основное содержание произведений литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
Предпологаемый результат	Все учащиеся смогут:
Понимать содержание текста; Определить основную мысль текста на основе вопросов, Овладеть словарным запасом, включающим антонимы; Участвовать в диологе, предостовляя обратную связь
Большинство учащихся смогут:
Проанализировать содержание небольших текстов, определяя тему и основную мысль. Извлечь необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.
Некоторые  учащиеся смогут: Создать текст (синквейн) Изложить основное содержание на основе прослушанного, прочитанного материала.
Языковая цель	Полиязычие: нудит зиму вон-заставляет зиму уйти: недаром-бекер емес:засуетилось-сасқалақтап қалды; пуще-здесь; перл-жемчуг; гам-шум, гул, голоса; резвяся-веселясь, играя;контраст-карама-қарсылық Основные термины и словосочетания: художественный стиль; художественная литература; контраст
Цель урока:	Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка, находить  антонимы и объеснять их лексическое значение, подбирать антонимы к словам и употреблять их в речи.
Привитие ценностей	Привитие уважительного отношения к окружающей среде, общечеловеческих ценностей, позитивного отношения к окружающему миру.
Межпредметные связи	Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, познание мира.
Навыки использования ИКТ
Предварительные знания	Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление о мире живой природы, прекрасном в природе, знают прямое и переносное значение слов.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность	Ресурсы
Начало урока.	І. Организационный момент. -Добрый день, ребята! Рада вас видеть! Для того, чтобы настроиться на наше занятие, давайте подрим друг другу и нашим гостям улыбку. Каждый из вас улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и в самом деле, главное-доброе начало. А теперь тихо присядим. Проверка домашнего задания. Деление на группы. ІІ. Актуализация знаний. Ознокомьтесь с загадками поэта В. Степанова. Какие слова помогли вам их отгадать?	Учебник. Часть 1 /
Середина урока.	ІІІ. Изучение нового материала. (К) Возьмите на заметку. В словосочетании золотые часы прилагательное обозночает «сделанные из золота», а в словосочетании золотые листья это прилагательное обозначает «цвет золота, то есть желтый». Почему одно и тоже слово золотой в разных знчениях? Вещи из золото желтого цвета. И листья похожи цветом на золото. Поэтому и стали желтые листья называть золотыми. Так у слова золотой, наряду с прямым значением, появилось переносное значение. Упр.83. Укажите, в каких примерах выделенные слова выделенные слова имеют в переносном значении  и в каких - прямое. Составьте предложения с тремя словосочетаниями, в которых выделенные слова имеют переносное значение. Хмурый человек-хмурая погода; холодный воздух-холодный взгляд. (Г). С помощью метода «Джигсо» осуществляет усвоение нового материала. ІV. Освоение изученного материала. Упр.84 Какие действия человека приписываются в данных отрывках из стихотворений неодушевленным предметам? Как называется этот художественный прием? Прямое или переносное значение имеют слова, называющие эти действия? Назовите авторов стихотворений. (К). (Деятельность учащихся). Упр.85. Дети сравнивают словосочетание и определяют, в каких словосочетаниях качества, свойства, действия неодушевленных предметов перенесены на одушевленные, и наоборот. Обосновывают свои ответы. Физминутка. Работа в тетрадях. Упр.86. (Деятельность учащихся)Ученики списывают обозначая существительные, употребленные в переноснм значении, и указывают прямое значение слов. Доказывают, что перенос значений основан на сходстве по форме и расположению в пространстве. Упр.87. (Деятельность учащихся). Ученики прочитывают, а затем выписывают примеры переноса знчения; по цвету по значению. Упр.88. (Деятельность учащихся). Прочитать рассказ и выбрать для его концовки одну из пословиц: «Язык острее меча», «Ласковым словым много чего добьешся», «Не спеши языком, спеши делом». Объяснить значение веделенного словосочетания. Упр.89. (Деятельность учащихся). Ученики объесняют, какое толкование выделенного слова соответсвуе по значению в этом тексте. Почему радуга семицветная? Упр.90. Найдите в предложении глаголы в прямом и в переносном значении. Какое действие они обозначают? Упр.91. Прочитать рассказ. Объяснить его название. О чем рассказал писатель? Как вы думаете, кто стал победителем? Работа над развитием речи. Продолжить рассказ «Лесные силачи». (К) Лингвистическая игра. Прочитайте шутку. Подумайте, на чем основана игра слов. Шел дождь и два ученика, один в красовках, другой в библиотеку.	Учебник. Часть 1 Физкультурная минутка. Потрудились-отдохнем Потрудились отдохнем, (ходьба на месте). Встанем глубоко вздохнем. (потягивание! Руки в стороны, вперед, (повороты туловища). Влево, вправо поворот. (наклоны влево, вправо) Три наклона прямо встать. (приседания) Руки вниз и вверх поднять. (прыжки). Руки плвно опустили. (ходьба на месте) Всем улыбки подарили.
Конец урока	Прием «Верные и неверные утверждения » выделяют уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Состовление синквейна  к слову радуга. Подведение итогов. Рефлексия -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Учащиеся на стикерах запсывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение. Для самостоятельног изучения предлагается «УС»	Учебник. Часть 1 Смайлики