УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ КЕТОВСКОГО РАЙОНА КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МЕНЩИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»
(МКДОУ «МЕНЩИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»)
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с ребенком
с ФФНР с дислалией.
«Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях»
Составитель: учитель-логопед:
Цель: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные-закреплять правильное произношение звука [Р] изолированно в слогах, словах, предложениях.
-уточнить правильную артикуляцию звука [Р].
- закреплять зрительный образ буквы[Р].
- продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму
существительных.
-согласовать числительное с существительным.
2. Коррекционно-развивающие
-развивать зрительное фонематическое восприятие, памяти, мышление, тонкую, общую и артикуляционную моторику.
3. Коррекционно-воспитательные
-воспитывать желание и стремление помочь другу.
-интерес достижения результата от выполненной работы.
Оборудование: компьютер, мультимедийная аппаратура, презентация, карточка «Звуковые дорожки», карточка закрепление зрительного образа буквы Р, веревочка, мяч, предметные картинки.
Ход занятия
Организационный момент-Здравствуй, Даша! К нам в гости пришел Язычок. Давай с ним поздороваемся!
-Здравствуй, Язычок!
-Даша, Язычок очень расстроен. Он не умеет хорошо разговаривать, не научился произносить звук [Р]. Мы сможем помочь нашему гостю? Ведь ты уже научилась правильно выговаривать этот звук. А для этого ты очень старалась и долго тренировалась.
Основная часть
-Для того, чтобы быстрее научиться произносить звук [Р], нужно выполнить специальную гимнастику «Веселого Язычка».
«Артикуляционная гимнастика»
«Лягушки», «Слон», «Маляр», «Парус», «Лошадка», «Грибок», «Заведи мотор».
Повторение артикуляции звука
- Даша как называется это цветок?
- Роза
- Какой первый звук ты слышишь в слове роза?
- Звук [Р]
- Какой это звук?
- Согласный, твердый, звонкий.
- Будем стараться произносить этот звук и помнить, что выдыхаемая
воздушная струя – сильная, кончик языка дрожит.
Изолированное произнесение звука [Р]
Игра «Звуковые дорожки»
Покажем Язычку как нужно правильно рисовать звуковые дорожки.
Проведи линию не отрывая карандаша от листа, произнеся на одном дыхании звук (р-р-р-р).
Закрепление зрительного образа буквы Р. Развитие образного восприятия.
Р В Ь Р Б С Р Ь Ю
Ю Р Б Ъ У Р В С Я
З Р Ч Ы Л Д Р Р Й
Развитие фонематического слуха.
Игра «Поймай звук»
-А теперь Язычка научим играть в игру «Поймай звук». Я буду называть картинки, а ты если ты услышишь звук [Р], хлопни в ладоши.
На столе выкладываются 8-10 картинок (малина, роза, ежевика, ромашка, платье, медведь, смородина).
Пальчиковая гимнастика
Мяч – «ежик». Движения соответствуют тексту.
Я мячом круги катаю, (мяч между ладоней)
Взад-вперед его катаю. (смена рук)
Им поглажу я ладошку, (соответственно)
Будто я сметаю крошку. (смена рук)
И сожму его немножко, (сжимаем мяч)
Как сжимает лапу кошка. (смена рук)
Каждым пальцем мяч прижму (соответственно)
И другой рукой начну. (смена рук)
А теперь – последний трюк: (перебрасывание мяча из руки в рук)
Мяч летает между рук!
Автоматизация звука в логах
Игра «Веревочка»
-Научим Язычка еще одной игре «Веревочка». Пойдем по кругу и будем повторять открытые и закрытые слоги со звуком [Р].
Физминутка
Крылья руки на вверх взлетают -
Плавно вниз опадают.
Крылья мои раскрываются,
И слева встречаются.
И опять раскрываются,
И справа встречаются.
Крылья снова вверх взлетают-
В исходное положение возвращаю.
Автоматизация звука в словах
Игра «Закончи слово»
-РА-РА-РА
Начинается игра.
Я прошу со слогом РА
Мне помочь назвать слова!
-Я начинаю слово, а ты добавь РА
КО-РА, ИГ-РА, НО-РА, У-РА.
-РО-РО-РО
Ты закончи слогом РО:
ВЕД-РО, ДОБ-РО, ПЕ-РО, СЕРЕБ-РО.
-А теперь договори
Ты слова со слогом РЫ:
ВЕТ-РЫ, ГО-РЫ, КОМА-РЫ, ТОПА-РЫ.
Игра «Назови ласково»
-Преврати эти слова-предметы в маленькие (назови ласково).
Слова: ракета, роза, рубашка, барабан, арбуз, помидор.
Игра «Посчитай»
-А теперь посчитаем, слово ракета (одна-ракета, две-ракеты, три-ракеты и т. д.).
Автоматизация звука в предложениях
Игра «Путаница»
-И еще одна игра: поправь меня, если я перепутаю слова в конце предложений.
- Расцвели на клумбе козы,
В огород забрались розы.
- Ползает у речки мак,
Расцветает в поле рак.
- На конверт наклею маску,
На лицо надену марку.
- Я возьму от сыра кошку,
Угощу я нашу корку.
Домашнее задание
Подведение итогов
-Молодец, ты сегодня очень старалась, поэтому четко и ясно произносила звук [Р] в слогах, словах, предложениях, и поэтому научила Язычка выговаривать звук [Р]. Наш гость тебя благодарит. Теперь вы оба следите за своей речью и не забывайте про звук [Р].
Самоанализ открытого индивидуального занятия
Цель: Автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
-закреплять правильное произношение звука [Р] изолированно в слогах, словах, предложениях.
-уточнить правильную артикуляцию звука [Р].
- закреплять зрительный образ буквы[Р].
- продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму
существительных.
-согласовать числительное с существительным.
Коррекционно – развивающие:
-развивать зрительное фонематическое восприятие, памяти, мышление, тонкую, общую и артикуляционную моторику.
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать желание и стремление помочь другу.
-интерес достижения результата от выполненной работы.
Занятие коррекционно-развивающее, проведенное с одним ребенком подготовительной к школе группы с логопедическим заключением ФФНР у ребенка с дислалией.
Занятие соответствует плану коррекционной работы, программному содержанию, ФГОС и возрасту ребенка.
На занятии присутствовали виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
На занятии были использованы дидактические игры: «Звуковые дорожки», «Найди букву», «Поймай звук». Игры на автоматизацию «Веревочка», «Закончи слово», «Путаница», «Назови ласково». Игры по развитию общей, мелкой, артикуляционной моторики, что повысило внутреннею мотивацию ребенка к коррекционно-образовательному процессу.
На протяжении всего занятия у ребенка поддерживался интерес, чему способствовала динамика занятия, сюрпризный момент – появления Язычка, все задания были подобраны с опорой на несколько анализаторов и способствовали развитию высших психических процессов.
Все поставленные задачи удались решить на необходимом уровне и были получены соответственные результаты:
-закрепили правильное произношение звука Р в слогах, словах, предложениях;
-уточнили правильную артикуляцию звука р;
-закрепили зрительный образ букв Р;
-развивали артикуляционную и мелкую моторику, фонематические процессы;
- интерес достижения результата от выполненной работы.
Подготовила учитель-логопед:
