Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч

Урок 43

Тема	Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласном звуке [ч'], буквах Ч, ч, развития речи, памяти логиче­ского мышления
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Устанавливают, что звук [ч*] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; владеют навыками правописания ча, чу; распознают родственные слова; сравнивают, груп­пируют и классифицируют все изученные буквы; анализируют пословицы
Личностные результаты	Понимают важность исполнения роли «хорошего ученика»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: учатся выказывать свое предположение (версию). Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в текстах, иллюстрациях учебника; логические - анализируют пословицы. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласный звук [ч'], мягкий; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; родствен­ные слова, пословицы
Образовательные ресурсы	«Лента букв»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация на­чала урока. Проверка готовности класса и оборудова­ния; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Сло­во учителя	Приветствие учащихся. Звенит звонок веселый, Раскрой скорей тетрадь. Пришли с тобой мы в школу, Чтоб буквы изучать. - Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабо­чее место, проверяют наличие индивидуаль­ных учебных принад­лежностей на столе	Проявляют эмоцио­нальную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учи­теля
II. Актуализация опорных знаний. Игра «Кто как голос подает?»	Коллективная. Словесный. Игра	Кто какой голос подает? Курица... Воробей... Сорока... Лев... Кузнечик... У кого кто? У зайца... У кролика... У белки... У галки...	Отвечают: кудахчет, квохчет; чирикает; стрекочет; рычит; стрекочет; зайчонок; крольчонок; бельчонок; галчонок	Слушают вопросы и осознанно строят от­веты. Умеют работать коллективно, контроли­руют работу друг друга, исправляют ошибки	Коллективный. Устные ответы. Правильное про­изношение слов
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Объ­яснение учителя	- Сегодня мы продолжим гос­тить у звука [ч'] и буквы Ч	Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учи­теля
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Родственные слова. Чте­ние слов (учебник, с. 7)	Фронтальная. Словесный. Чте­ние, беседа	- Прочитайте слова. Найдите близкие по смыслу слова. Ка­кое слово лишнее?	Читают слова. - Родственные слова: ученик, ученики, уче­ние. Лишнее слово - чтение	Осуществляют группи­ровку слов по опреде­ленному критерию - родственные; исключа­ют лишнее слово	Фронтальный. Устные ответы
2. Работа с текстом рассказа «Мы учимся»	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, рассказ	Прочитайте рассказ. Расскажите о своем люби­мом предмете	Читают, рассказывают	Составляют рассказ на заданную тему, со­блюдают логику пове­ствования	Фронтальный, ин­дивидуальный. Чтение, беседа

1	2	3	4	5	6
3. Работа с послови­цами	Парная. Словес­ный, проблем­ный. Чтение, обсуждение	Прочитайте пословицы. Обсудите последнюю посло­вицу	Читают, обсуждают по­словицы	Анализируют смысл пословиц, высказывают свое мнение, прислу­шиваются к мнению других	Парный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Вы, наверное устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Раз присели, два привстали, Три нагнулись и достали Левой ручкою носок, Правой ручкой потолок. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Повертелись, покрутились И за парту все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем	Выполняют движения по тексту под руковод­ством учителя	Осуществляют профи­лактику утомления	Коллективный. Правильное вы­полнение движе­ний
4. Чтение слов, со­ставление схемы сло­ва (учебник, с. 8)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, составление схемы слова	Прочитайте слова. Составьте схему слова, запи­санного с заглавной буквы	Читают слова. Составляют схему слова Танечка	Составляют схему-мо­дель к слову Танечка, осуществляя слого-зву - ковой анализ слова	Фронтальный. Чтение, составле­ние схемы слова
5. Чтение стихотворе­ния В. Берестова	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Прочитайте стихотворение. В какую игру играли девочки?	Читают, слушают сти­хотворение. - Играли с мячом	Осмысленно читают и слушают стихотворе­ние, находят в нем от­вет на вопрос	Фронтальный. Чтение, беседа
6. Дидактическое уп­ражнение	Парная. Сло­весный, прак­тический.	Прочитайте слова. Найдите слова, в которых три слога.	Читают слова. - Брусника, клубника.	Определяют количество слогов в словах, состав­ляют к ним схемы-модели	Парный. Чтение, схемы слов

1	2	3	4	5	6
Чтение, состав­ление схемы слова	- Составьте схему этих слов	Составляют схемы слов
7. Чтение стихотворе­ния Б. Благининой	Фронтальная, индивидуаль­ная. Словес­ный. Чтение	- Прочитайте стихотворение. Выучите его	Читают и запоминают стихотворение	Выразительно читают стихотворение наизусть	Индивидуальный. Чтение наизусть стихотворения
Физкультминутка	Коллективная. Практический	А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело!	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профи­лактику утомления. Ориентируются на здо­ровый образ жизни, придерживаются здоро­вого режима дня, ак­тивно участвуют в физ­культминутке	Коллективный. Правильное вы­полнение движе­ний
V. Закрепление зна­ний и способов дей­ствий. 1. Чтение рассказа «Приятели-лодыри» (учебник, с. 9)	Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение	Прочитайте рассказ. Расскажите, о чем он. Прочитайте по ролям. Кто такие лодыри? Какой со­вет вы бы дали приятелям?	Читают рассказ. Отве­чают на вопросы	Понимают содержание рассказа и его шутли­вый характер. Читают по ролям. Объясняют значение слова лодыри. Высказывают свое мне­ние	Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Работа с послови­цами (учебник, с. 9)	Групповая. Словесный, проблемный. Беседа, чтение	Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл этих пословиц?	Читают пословицы, объ­ясняют смысл	Работают в группе; вни­мательно слушают друг друга, дополняют ответы	Групповой. Уст­ные ответы, чте­ние
3. Работа с «лентой букв»	Фронтальная. Словесный, прак­тический. Со­ставление харак­теристики букв	Посмотрите на «ленту букв». Какие звуки обозначают бук­вы? Охарактеризуйте группы букв на «ленте букв»	Рассматривают «ленту букв», выполняют зада­ние	Соотносят все изучен­ные буквы со звуками. Сравнивают, группиру­ют и классифицируют все изученные буквы	Фронтальный. Устные ответы
VI. Рефлексивно - оценочный	Фронтальная, индивидуаль­ная. Словесный.	Что нового вы узнали на уро­ке? Что особенно вам	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причин­но-следственные связи. Отвечают на итоговые	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

1	2	3	4	5	6
Беседа	понравилось? Почему? Что вызвало затруднение? Почему? Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? Спасибо за урок	вопросы урока. Оцени­вают свою работу на уроке

Сочетания ча, чу в словах

Урок 75 (с. 8)

1. Прочитать и разобрать предложения, которые записаны

на доске: Был урок чтения. Ученики читали. Потом ученики

печатали слова. Учитель обращает внимание детей на то,

что слово ученики встречается дважды, и предлагает подумать,

какими другими словами можно его заменить: ребята,

дети, они.

2. Повторить написание букв И, У, Ч, и, у, ч. Установить

графическое сходство.

3. Прочитать правило о слоге ча. Дети составляют слова и

записывают их справа от вертикальной черты: внучата, галчата,

овчарка, начало. Слог ча подчеркивают, разбирают

лексическое значение каждого слова. Учитель предлагает устно

придумывать слова со слогом ча в начале, середине и конце

слова.

4. Прочитать правило о слоге чу. Дети составляют слова

и записывают их справа от вертикальной черты: чулан, чубчик,

чудо, чукча. Подчеркивают слог чу, разбирают лексическое

значение каждого слова. Учитель предлагает детям

придумывать слова с этим слогом в начале, середине и конце

слова.

5. Провести графическую работу в слове чародейка. Предварительно

объяснить детям его лексическое значение. Провести

разбор слова: ✔ — 5 раз; – — 12 раз; ● — 11 раз.

6. Предложить детям прочитать имена и приписать к ним

уменьшительно-ласкательные формы по образцу.