Модуль 2 (стр. 5 )

От позора и ссылки Гринева спасает Маша, которая едет к царице просить за него, и императрица, удивленная мужеством Маши, милует Гринева.

===================

Перечислите исторические и художественные источники, на которые опирался Пушкин при работе над текстом «Капитанской дочки». Как повлияли эти источники на текст?

_____________________

Роман «Капитанская дочка», опубликованный четвертой книжке журнала «Современник» - итоговое произведение Пушкина. «Прощальный роман» вырастал из пушкинских трудов по истории России. Исторический труд дал роману фактическую основу и общую концепцию. К 1832-1833 относятся черновые наброски и планы будущего исторического произведения. Изначально его центральной фигурой должен был стать дворянин, поручик Шванвич, перешедший на сторону Пугачева. Сведения об этом дворянине Пушкин нашел в одном из пунктов официального юридического документа – «Сентенции» Сената (там же говорилось и о подпоручике Гриневе, которого сначала арестовали по подозрению в сговоре с бунтовщиками, но затем отпустили). Изучение материалов бунта во время поездки в Казань и Оренбург также скорректировало первоначальный замысел: Пушкин пришел к выводу, что дворянство – единственное сословие, до конца верное царю и не поддержавшее бунт. Судьба дворянина-отщепенца не могла послужить оснвой для широких художественных обобщений, и Шванович превратился бы в героя-одиночку. Пушкин нашел нового героя – им стал не союзник, а пленник Пугачева Башарин, помилованный им по просьбе солдат.

===================

Объясните смысл эпиграфов и их связь с содержанием каждой главы.

_____________________

===================

Приведите наиболее яркие, на Ваш взгляд, текстовые характеристики следующих персонажей (с указанием главы):

Петр Гринев; Пугачев; Швабрин; Маша Миронова.

_____________________

===================

В произвольной форме составьте схему системы персонажей романа (воспользуйтесь образцом, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений»). Схема должна содержать:

имена всех без исключения персонажей (в том числе и тех, которые лишь упоминаются) в авторском употреблении и написании; фактическую информацию о каждом персонаже, имеющуюся в тексте; полную характеристику отношений между героями в фактическом, идейном и композиционном аспектах.

___________________

===================

Развитие навыков литературоведческого анализа

Охарактеризуйте жанровое своеобразие произведения. Перечислите присутствующие в нем признаки романа (в его разновидностях) и повести.

_____________________

«В наше время под словом роман разумеют историческую эпоху, развитую в вымышленном повествовании» - так Пушкин определил основной жанровый признак романа на историческую тему. Основанная, как подчеркнул сам писатель, «на предании», «Капитанская дочка» стала романом об исторической жизни России. Роман написан от первого лица. Это автобиографические записки русского дворянина Петра Андреевича Гринева, который является фигурой вымышленной.  Однако читателю предлагается воспринимать всё, рассказанное Гриневым, как верный и искренний «человеческий документ». Вымышленные записки Гринева писатель ставит в один ряд с подлинными документами. В «Капитанской дочке» одинаково важны и история жизни рассказчика, и его человеческий, нравственный облик, и исторический фон.

===================

Охарактеризуйте каждого из упомянутых выше четырех персонажей в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений» (форма свободная; обязательно наличие всех пунктов плана).

_____________________

===================

Сформулируйте аспекты, составляющие тематику и проблематику произведения.

_____________________

===================

Прокомментируйте композиционное своеобразие романа. Какие смысловые и композиционные параллели в нем присутствуют и какова их художественная функция?

_____________________

===================

Приведите наиболее показательные и существенные, с Вашей точки зрения, символические образы, встречающиеся в тексте и прокомментируйте их.

_____________________

===================

Анализ проблематики

Охарактеризуйте отношение автора к историческим событиям, лежащим в основе произведения (0,5-1 стр.).

_____________________

Авторская позиция в романе проявилась в выборе героя-мемуариста, в отборе исторических ситуаций, в том, как судьбы героев соотнесены с историческими событиями. Пугачевский бунт показан Пушкиным как национальная трагедия. Это беспощадная гражданская война, в которой бунтовщики не могут победить, свою обреченность признает даже Пугачев. Не считают себя победителями и усмирители бунта («Мы утешались в нашем бездействии мыслию о скором прекращении скучной и мелочной войны  разбойниками и дикарями»).

В этой войне, по мнению Пушкина, есть только побежденные – русские люди, воюющие против таких же русских людей.

===================

Как, с Вашей точки зрения, решается в произведении проблемы власти, чести и человеческого достоинства? (0,5-1 стр.)

_____________________

===================

Опираясь на текст романа, последовательно покажите, как Пушкин изображает нравственное становление личности (0,5-1 стр.).

_____________________

===================

Опираясь на текст, покажите, как Пушкин изображает переплетение личной человеческой судьбы и судьбы народа, государства. Сделайте выводы

о своеобразии пушкинского историзма, положившего начало одной из основных реалистических традиций в русской литературе; о том, как решается в романе проблема смысла жизни

(1 стр.)

_____________________

===================

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Основные мотивы лирики Пушкина. Жанрово-композиционное своеобразие романа Пушкина «Евгений Онегин». Личность и история в произведениях Пушкина.

____________________

  Основные мотивы лирики Пушкина.

       Сложно определить, какой мотив является главным в творчестве поэта – все они значимы в равной степени.  Однако, на мой взгляд, первой нужно упомянуть тему дружбы.

В годы юности, в тот период, когда поэт начал создавать свои первые произведения, сформировалось лицейское братство, которое Пушкин будет всю свою жизнь вспоминать с теплом и восхищением. Каждый из друзей-лицеистов Пушкина воспринимался им как человек, навсегда связанный с ним невидимыми нитями судьбы. Пушкин считал дружеское участие высшим проявлением человечности. Стихотворением «», отправленному в Сибирь другу-декабристу, поэт выражает свою поддержку, дарует «утешение» сосланному другу. Дружба – чувство, способное выдержать любые испытания. В то же время в этом стихотворении возникает мотив свободы, также очень важный в творчестве Пушкина.

Свобода, вольность, воля – слова, нередко встречающиеся в пушкинском словаре, лейтмотивом звучащие в его творчестве.

Понимание сущности свободы у Пушкина развивалось на протяжении всего творчества поэта, неизменным было лишь то, что свобода является общечеловеческой, абсолютной ценностью.

Мотив свободы объединяется с ещё одним важным мотивом – социальным. Примером такого соединения служит ода «Вольность» - поэт выражает негодование и скорбь, глядя на мир, лишенный свободы, находящийся во власти тиранов. «Вольность» - своего рода социальный манифест, в котором Пушкин рассказывает о своей мечте - всеобщей свободе. Поэт этим стихотворением также демонстрирует роль творца в обществе. Поэт – это тот, кто несет истину.

Тема поэта и поэзии также присутствует во многих произведениях Пушкина. Назначение поэтического творчества в пушкинском понимании – «глаголом жечь сердца людей», пусть даже под неодобрительные взгляды «толпы». «Поэт» и «толпа» в творчестве Пушкина противопоставляются, что порождает некий парадокс – «поэт» не разделяет мнений «толпы», но, тем не менее, творит для всех людей, в том числе и для тех, которые составляют «толпу».

       Закончить описание основных тем и мотивов лирики Пушкина мне бы хотелось темой любви. Эта тема – совершенно особенная для поэта. Любовь – сокровенное, заставляющее душу «пробудиться». Это одновременно источник ярких переживаний и меланхолических раздумий, робость и ревность.

Поэзия Пушкина и его судьба тесно переплетены – события жизни поэта нашли своё отражение в его произведениях, в свою очередь, поэзия влияла на судьбу Пушкина, зачастую определяя её. Основные мотивы лирики Пушкина – любовь, дружба, свобода, творчество – это те вещи, которые в наибольшей степени волновали поэта, вдохновляли его, давали пищу для размышлений и являлись смыслом существования.

===================

(1814-1841)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

ЛИРИКА

Работа с текстами

Расположите все программные стихотворения Лермонтова в хронологическом порядке с указанием года написания. Затем распределите их по следующим группам:

философская лирика; любовная лирика; гражданская лирика.

_____________________

«Ангел» 1831 философская лирика

«Парус» 1832 философская лирика

«Смерть поэта» 1837 гражданская лирика

«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…») 1837 философская лирика

«Когда волнуется желтеющая нива…» 1837 философская лирика

«Бородино» 1837 гражданская лирика

«Поэт» 1838 философская лирика

«Дума» 1838 гражданская лирика

«Кинжал» 1838 философская лирика

«Есть речи – значенье…» 1839 философская лирика

«Три пальмы» 1839 философская лирика

«Как часто, пестрою толпою окружен…» 1840 гражданская лирика

«И скучно и грустно» 1840 философская лирика

«Тучи» 1840 философская лирика

«Воздушный корабль» 1840 философская лирика

«Завещание» 1840 философская лирика

«Выхожу один я на дорогу…» 1841 философская лирика

«Родина» 1841 философская лирика

«Сон» 1841 любовная лирика

«Пророк» 1841 гражданская лирика

«Нет, не тебя так пылко я люблю…» 1841 любовная лирика

«Утес» 1841 философская лирика

===================

Из программной лирики Лермонтова приведите цитаты, наиболее ярко, с Вашей точки зрения, иллюстрирующие следующие мотивы и темы:

романтический поиск «мира иного»; противостояние личности и общества («поэта» и «толпы»); любовь и одиночество; одиночество и смерть; гармония мироздания; мотив «невыразимого»; патриотизм и тема России

(указывайте цитируемое стихотворение).