СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ С ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
, заведующий
, заместитель заведующего по ОД
государственное учреждение образования «Ясли-сад №9 г. Мозыря»
г. Мозырь
Принципиальным условием для появления и развития экономических качеств детей дошкольного возраста, является наличие образовательной среды, которая стимулирует развитие творческих способностей детей. При создании такой среды мы руководствуемся принципами: эвристичности, так как центральным элементом творчества является озарение, или «инсайт», что связано с нахождением нового, оригинального решения проблемы; единства процессов интеграции и дифференциации совместной деятельности, который помогает развитию игровой инициативы, самостоятельности детей, частичную передачу им полномочий и ответственности.
Такая среда обеспечивает разностороннее развитие и саморазвитие личности ребёнка, предполагает формирование нравственно - экономических норм и приобретение социального опыта, готовности выпускника учреждения к успешному переходу на следующий уровень образования.
Создание соответствующей предметно-развивающей среды с учётом регионального компонента в учреждении, опираясь на разработанный творческой группой план пополнения развивающей среды, сочетает региональные условия с экономическим образованием. «Так как серая и однообразная предметная среда рождает психологию инфантильной личности, не будит мысль, воображение, желание взаимодействовать с подобной средой, необходимо создать благоприятную развивающую среду, которая стимулировала бы развитие ребёнка, позволяла бы ему проявлять самостоятельность, утверждая себя как активного созидателя.» [2, с.53].
В образовательном пространстве создаются условия для умения ребёнку взять на себя роль лидера.
Конкретно создание такой среды предполагает следующее:
Создание развивающей среды в группе.Созданная развивающая среда в группе учитывает современные тенденции в экономическом развитии страны, организованы центры для удовлетворения экономических потребностей детей дошкольного возраста в познании окружающего мира: познавательно – интеллектуального развития, сюжетно – ролевых игр, конструктивный, физкультурный, познавательно – практический, художественно - театральный.
В центре познавательно – интеллектуального развития используются пособия, способствующие формированию познавательного интереса детей дошкольного возраста к деятельному познанию окружающего мира. Дидактические, развивающие, настольно-печатные игры направлены на расширение представления детей дошкольного возраста о процессе создания предметов рукотворного мира, о профессиях людей, связанных с их созданием, например, строитель, швея; об инструментах, используемых ими для работы, о предприятиях страны, производимой ими продукции, установление взаимосвязи между людьми различных профессий. Формируются представления об окружающем мире предметов, их свойствах, назначении, начинают развиваться навыки бережного отношения к окружающим предметам, экономному расходованию материала, безопасного обращения с предметами бытовой техники, обогащаются знания о предметах, позволяющих сохранить свое здоровье.
Конструктивный центр расположен недалеко от игрового, что способствует переходу конструирования в сюжетно – ролевую игру. В процессе конструирования воспитанники обогащают знания о строительных профессиях, о строительной технике, у детей развивается интерес к разным постройкам, воспитанники усваивают такие экономические понятия как свойства и качества предметов, экономное расходование материала, бережное отношение к орудиям труда, умение доводить начатое дело до конца.
Физкультурный центр способствует формированию представлений о потребностях человека, подводит к осознанию необходимости заботиться о своём здоровье, формирует представления, что красивая и счастливая жизнь зависит в первую очередь от нормального здоровья, и поэтому его необходимо беречь.
Центр познавательно – практической деятельности способствует закреплению полученных теоретических знаний на практике, помогает воспитать качества будущего предпринимателя: ответственность, трудолюбие, хозяйственность, бережливость, умение взаимодействовать с партнёром. Закрепляет преставления и знания детей о том, что пища, воздух, вода, тепло, свет – главные физиологические условия поддержания жизни людей и всех живых организмов, что источники пищи, воды, тепла, света не ограничены; природа – это первичный источник и главное средство существования людей. Природа дает людям землю, воздух, воду, растительный и животный мир, полезные ископаемые. Естественная среда – величайший дар, полученный людьми и требующий самого бережного отношения, рачительного использования и восстановления. В процессе производства люди взаимодействуют с природой, преобразуют ее для удовлетворения своих потребностей. В современных условиях человек не может обойтись без домашнего хозяйства. Бережное отношение ко всем составляющим домашнего хозяйства и умение его вести – долг каждого человека.
Центр сюжетно – ролевых игр организован из серий взаимосвязанных мини - игровых блоков.
Блок по основам безопасности: «Правил Дорожного Движения», «Водитель автобуса», «Инспектор ГАИ», «Шофер», «Экскурсовод», «МЧС» и т. д. является фундаментом для формирования представление о профессиях людей, обеспечивающих нашу безопасность; из каких трудовых операций состоит их труд, закрепляются правила безопасного поведения в окружающем мире: дома, в быту, на работе, на улице, в лесу, в непредвиденной ситуации.
Блок «Семья»: «Одевание куклы на прогулку», «Обед матрешки», « Мой дом», «День рождения в семье», «Комната куклы Маши», «Семейный бюджет», «Профессии моих близких», «Хочу и надо» и т. д. помогает детям усвоить такие экономические понятия как экономика; домашнее хозяйство и можно ли обойтись людям без домашнего хозяйства; какие потребности людей удовлетворяются с помощью следующих основных частей домашнего хозяйства: квартиры, мебели, предметов быта, кухни, сада огорода, дачи; какова роль детей в ведении домашнего хозяйства, и что конкретно они могут сделать. С помощью сюжетно-ролевой игры «Гости» воспитанники постигают знания о духовной пище, о культуре человека, формируются основы эмоционально - положительного отношения друг к другу и окружающим людям. Дети подводятся к выводу о том, что труд – необходимое условие жизни человека, общества, что труд – это возможность не только зарабатывать деньги, но и получать наслаждение. Главное назначение отдыха – восстановление и укрепление здоровья, т. е. работоспособности.
Блок «Заботимся о здоровье»: «Поликлиника», «На приеме у врача», «Больница», «Кукла заболела», «Аптека», «Спорткомплекс», «Поможем инвалиду» и т. д. способствует обогащению знаний детей о специфике работы; помогает воспитать у детей стремление сохранять, поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих. Подводит детей к мысли о том, что коммуникации и подвижность – необходимые условия нормальной жизни людей, что человек в современном мире использует разные источники и места для получения знаний и общения. Движение – это жизнь, а жизнь – это движение и полезные действия. Дети получают представления: почему и от чего надо охранять здоровье, почему следует опасаться болезней, почему профессия врача в высшей степени является благородной, как можно сохранить свое здоровье, почему и как надо заботиться о здоровье пожилых людей и инвалидов.
Блок «Мы и экономика»: «Инфокиоск», «Банк», «Банкомат», «Гипермаркет», «Рекламное агентство», «Рынок» и т. д. помогает детям понять, что деньги в первую очередь являются средством обмена, покупки, платежа, они нужны для удовлетворения потребностей, желаний и нужд человека в условиях рыночных отношений. Экономика - это, прежде всего, решение двух ключевых вопросов: откуда берутся средства (не обязательно деньги) и как ими распорядиться, при этом отсутствие одного их них делает недееспособным второй. Дети получат представления, где люди берут деньги и на какие цели их расходуют, что такое товар, обмен, купля, продажа, цена: какие бывают магазины и как вести себя при покупке товара; кому и для чего нужна реклама.
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Овощной магазин», «Книжный магазин», «Магазин одежды и обуви» способствуют формированию у детей представлений о разнообразии товара, о работе продавца, кассира, о порядке совершения покупки, закрепляются навыки культуры поведения в общественных местах. Сюжетно-ролевая игра «Мы пошли на рынок» - способствует пониманию того: что такое бартер, какие вещи выполняли роль денег в разное время, какие деньги существуют в наше время, что такое товар, все ли можно купить за деньги и т. д.
Блок «Наши потребности»: «Салон красоты», «Ателье», «Швейная фабрика», «Мебельная фабрика», «Молокозавод», «Дизайнер» и т. д. способствует обогащению представлений детей о работниках лёгкой промышленности, формированию представлений о потребностях человека, воспитанию бережного и разумного отношения к окружающему предметному миру.
На базе «Салона красоты» проводятся сюжетно – ролевые игры: «Парикмахерская», «Визажист», ««Конкурс красоты» и т. д. Решаются следующие экономические задачи: формирование представлений о потребностях человека, ознакомление с профессиями и орудиями труда, взаимосвязи между представителями разных профессий и т. д.
При этом ребёнку даётся свобода выбора игры, возможность «путешествовать» из одного блока в другой, становиться членом одной или нескольких игр одновременно. Это позволяет ему самому осознанно выбрать свою или свои сферы деятельности, познакомиться с нормами и принципами, которым необходимо следовать при выполнении той или иной игры, и в конечном итоге выбирать тот образ жизни, ту социальную нишу, в которой он, будучи взрослым, собирается жить.
Центр художественно – театральный предполагает наличие в группе различных видов театра, материалов для художественной деятельности, произведений художественной литературы. Он помогает вооружить детей знаниями о духовной пище, о культуре человека, заложить основы эмоционально – положительного отношения друг к другу и окружающим людям, сформировать этические представления и навыки культурного поведения.
Создание развивающей среды на территории учреждения.Планируя озеленение участка, подобраны такие деревья и кустарники, которые наиболее распространены в нашей местности. Длительные наблюдения за деревьями позволяют детям познакомиться с особенностями их строения, размножения, потребностями и способами удовлетворения этих потребностей. У детей формируется представление о разнообразном значении деревьев в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном. В процессе трудовой деятельности по уходу за деревьями у детей формируются трудовые навыки и умения, желание заботиться об объектах живой природы. Ухаживая за цветочными клумбами, дети приобретают навыки по уходу за растениями, учатся любоваться растениями, беречь прекрасные творения природы, украшающие наши города; уважать труд людей, посадивших цветы для общей радости.
Для ознакомления детей с сельским хозяйством, в частности с земледелием, на территории учреждения расположен огород и уголок плодово-ягодного сада. Дети знакомятся с традициями и обычаями сельских жителей, их бытом, трудовой деятельностью. Макеты домашних животных позволяют детям познакомиться с такой отраслью сельского хозяйства, как животноводство. Коллективный труд помогает воспитать качества будущего предпринимателя.
Оформлена фитогрядка для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений, познакомить с их целебными свойствами, воспитать у детей потребность заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.
Композиция «Пруд» знакомит детей с типичными растительными и животными обитателями водоемов Беларуси, расширяет представление о воде, её свойствах и значении для всего живого на земле, учит понимать, что вода - бесценный дар природы, источник жизни и здоровья, требующий бережного отношения и рачительного использования.
Оформление мини – музеев на базе учреждения.Реализация технологии музейной педагогики в условиях учреждения способствует подготовке детей дошкольного возраста к взрослой жизни через игру и с помощью музейных средств, приобщение родителей и детей к музейному искусству, укреплению сотрудничества детского сада и семьи, формированию патриотизма и нравственно – экономических качеств личности:
1) мини – музеи «Волшебное дерево» и «Волшебный клубочек», в процессе посещения которых у детей дошкольного возраста постепенно формируются сведения об экономике нашей страны, расширяются представления о различных профессиях и взаимосвязях между ними, воспитывается чувство любви к родному краю, бережное отношение к результатам трудовой деятельности;
2) этнографический мини-музей, в котором воспитанники знакомятся с историко - этнографическим наследием, в процессе чего у них воспитывается уважение к труду взрослых, интерес к истории культуры, желание сберечь и передать всё это подрастающему поколению;
3) стенды «Мозырь современный», «Мозырь будущего», «Мозырь за горизонтом прошлого» помогают детям дошкольного возраста познакомиться с предприятиями, культурой, образованием, здравоохранием своего города.
Таким образом, основной замысел – формирования образовательной среды для экономического образования детей дошкольного возраста в открытом образовательном пространстве, это превращение учреждения дошкольного образования в особое интегрирующее сообщество, особая организация жизни и деятельности детей, всей системы их отношений с окружающим миром.
Список использованной литературы
Грищенко, эканамiчнай падрыхтоукi у дашкольных установах / , , . // Народная асвета. – 2002. – № 3. – С. 42–47. Грищенко, культура / // Народная асвета. – 2004. – № 1. – С. 51–58. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / , - Минск, 2007г.ЗАЯВКА
на участие в Республиканской научно-практической конференции «Инновация в современном образовании: опыт и перспективы»
Фамилия, имя, отчество (полностью) Место работы государственное учреждение образования «Ясли-сад №9 г. Мозыря» Должность заместитель заведующего по основной деятельности Ученая степень, звание нет Почтовый адрес (+ индекс) Гомельская область, 47760 Телефон раб./дом./моб. (+ код) 8023620-89-09, 80336517187 Факс нет E-mail *****@***ru Название статьи Cоздание образовательной среды с экономической направленностью, способствующей формированию экономических представлений у детей дошкольного возраста в процессе различных видов деятельности. Направление проблемного поля конференции, которому соответствует статья Инновационные подходы в системе дошкольного образования Необходимые технические средства для выступления (указать) Мультимедиа Форма участия Пленарный доклад
Подпись дата 06.11.2014
