Дата 2.03..2017
Учитель:
Класс: 0 «А»
Образовательная область Коммуникация
Раздел Развитие речи
Тема: Звук [ж]. Дикие животные
Цель:
Составлять рассказ, основанный на личном опыте. Участвовать в диалоге на заданную темТехнологическое обеспечение: Предметные картинки, схемы, игровой материал
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей | Ресурсы |
Мотивационно-побудительный 3мин | Психогимнастика «Тише!». В своей норе сидит лиса и внимательно прислушивается, не про-бежит ли мимо заяц (первый ряд изображает лису). А по тропинке мимо норы стараются прокрасться зайцы (второй ряд: они идут на носочках, останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»). Затем меняются ролями. Выразительные движения: лиса сидит на корточках, навострила уши (ладошки), смотрит вперед, вытянув шею. Зайцы: шея вытянута вперед, указательный палец прижат к губам, брови идут вверх. | Дети выполняют движения | |
Организационно – поисковый 2мин 2мин 3мин 2мин 2мин 2мин 2мин 2мин 2мин 2мин 4мин | Ход занятия П. 1. Отгадайте загадку: Под соснами, под елками Бежит мешок с иголками. • Какой последний звук в слове ЕЖ? (Проверить: ежик) • Когда мы произносим звук [ж], губы сложены широкой трубочкой, зубы сближены, широкий кончик языка (чашечкой) находится за верхними зубами на бугорках, но не прижат к ним, идет теплая воздушная струя (проверить, поднеся ладонь ко рту), голосовые связки вибрируют (рука на горлышке). Характеристика: согласный, звонкий, шипящий, твердый (всегда твердый, нет мягкой пары). На какой звук похоже положение органов речи? ([ш]) Ж, как Ш мы произносим, Только голос в гости просим. Это звуки парные по глухости-звонкости. 2. Анализ слова еж. 3. Чтение чистоговорки: Жа-жа-жа, Жа-жа-жа Тут ежата у ежа Жу-жу-жу, Жу-жу-жу Как-то уж пришел к ежу. Жи-жи-жи, Жи-ЖИ-ЖИ Мне ежаток покажи. Жу-жу-жу, Жу-жу-жу Я с ужами не дружу. 4. Рассмотрите картинки в тетради. Кто здесь лишний? (Баран) Почему? (Волк, медведь, лиса, заяц, белка, еж - дикие живот-ные, баран - домашнее.) Где живут эти животные? (Дикие жи-вут в лесу, домашние - с человеком.) О ком эта загадка? Не барашек и не кот, Носит шубу целый год. Шуба серая для лета, Для зимы - другого цвета. (Заяц) 5. Игра «Найди домик». Наклеить картинки с дикими жи-вотными возле их домиков (медведя - возле берлоги, лису – во-зле норы, волка - возле логова, белку - возле дупла). Что оста-лось? (Следы) У зайчика нет своего домика, он прячется за кус-тами и пригорками. Поэтому заяц и меняет свою окраску (шубку) с серой на белую. На белом снегу его трудно найти лисе и волку. 6. Игра «Кто где живет?» Закончи предложения. - Дупло белки - оно (чье?) беличье. - Логово волка - оно... (волчье). - Берлога медведя - она. . . (медвежья). -Нора - она... (лисья). - Следы зайца - они. . . (заячьи). 7. Игра «Чей хвост?», «Чьи уши?» - Хвост у собаки, конечно, собачий - У поросенка он поросячий. - А вот у кошки просто кошачий. - У индюка цветной, индюшачий. - У зайца - заячий (волка, медведя, лисы, белки, оленя). - А уши чьи? У зайца? (Заячьи) и т. д. Физминутка. Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.) Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.) Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.) Приседанье сделал справно, (Приседания.) Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.) Поскорее в воду — плюх! (Присели.) III. 1 . Посмотрите на картинки. Кто здесь нарисован? (Животные и их детеныши) Кто это? (Лиса, лисенок, лисята и т. д.) А теперь скажите про детенышей животных. Кого много? Один лисенок - много лисят (зайчат, медвежат, волчат, ежат). 2. Люди подметили повадки животных и часто используют их для определения качеств и характера людей. Подберите животное, с которым сравнивается человек: - Хитрый, как…. - Трусливый, как... - Голодный, как... -Неуклюжий, как... - Колючий, как... 3. Когда так говорят? (Когда человек какой?) - Медвежья походка (неуклюжий). - Заячий характер (трусливый). IV. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. | Дети отгадывают загадки Рассматривают картинки Дети дают характеристику звуку Дети отвечают на вопросы Дети знакомятся со стихотворением Дети участвуют в игре Дети анализируют Дети учатся читать Дети выполняют движения Дети работают в тетради |
Тетрадь тетрадь Тетрадь, карандаш |
Рефлексивно – корректирующий 2мин | V. Итог. |
Ожидаемый результат:
Знать: произношение звука [ж], позицию его в слове (начало, середина, конец);
Иметь :представление о диких животных
Уметь : образовывать существительные родительного падежа множественного числа от названий детенышей животных и именительного падежа мужского рода; понимать образные сравнения;согласовывать прилагательные с существительными
