Тема: Звуки и буквы

Тема: Звуки и буквы

Целевые  установки  на  достижение  результата:

Личностные: самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное); ученик должен задаваться вопросом о том,«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение работать в группах.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

Предметные: познакомить с понятием транскрипция.

Тип  урока: Повторение.

Формы  работы  учащихся:  парная,  индивидуальная, групповая, коллективная,  фронтальная

Необходимое  техническое оборудование: компьютер, проектор.

Структура  и  ход  урока

Начало  урока:  введение,  « разогрев»  учебной  группы,  включающий  эмоциональную  и  интеллектуальную  «  разминку».

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1)

2. Контрольно -  подготовительный  этап  урока:  опрос  по  предыдущим  темам.

  Проверка д/з.  Устные ответы учащихся. Взаимооценка ответов учащихся.

- Ребята, сегодня мы с вами  повторим материал, который вы уже изучали в начальной школе. А что конкретно мы будем повторять, вы должны сами сформулировать.

- Скажите, пожалуйста, что вы произносите, когда называете какое-либо слово? (Звуки)

Постановка  учебной  цели,  « вызов»,  обеспечивающий  интерес  к  поставленной  цели.

Задание 1

Отгадайте загадку.

Черные птички на каждой страничке,

Молчат, ожидают, кто их прочитает.

  (Буквы)

Комментированное письмо (Слайд )

Ч…рные птич…ки (на) каждой стр…нич…ке,

М…лчат, ожидают, кто их пр…ч...тает.

Спишите загадку, вставляя пропущенные буквы, объясните орфограммы.

- Кто уже догадался, о чем будет наш сегодняшний разговор?

- Конечно же,  о звуках и буквах.

- Скажите, ребята, а кроме звуков и букв, что нужно знать, чтобы правильно писать и произносить слова?

(Нам необходимо знать правила произношения и правописания слов)

- Как будет звучать тема нашего урока?  (Слайд ) тема урока

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: «Звуки и буквы. Произношение и правописание»

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что  нам сегодня предстоит усвоить?

Работа с материалом учебника. 

Чтение и обсуждение текста  упр. 9.

- Не секрет, что многие слова русского языка пишутся не так, как произносятся. Эта особенность присуща и многим другим языкам. Мы говорим: [в'исна], |сабака|, |дуп], |лотка|, /зд'элат'], но пишем: весна, собака, дуб, лодка, сделать.

Задание 2. Запишем эти примеры на доске и в тетради в столбик. Приду­майте слова, правописание которых совпадает с произношением.

Работа с аудиодиском. Упражнение 10.

3.Динамическая  пауза.

4.«  Сотворчество»:  сведение  воедино  усилий  всех  участников.

(  учащиеся  определяют  цель  учебной  задачи,  самостоятельно  планируют  и  управляют  познавательной  задачей, получают  и  оценивают  результат).

Базовый  уровень  Повышенный  уровень

  Упражнение 12

Задание №1 или № 2        Задание №2 или №3

5.Рефлексивный  этап:  осмысление  результатов  работы.

Восстановите текст.

В русском языке не всегда _______________ слова соответствуют их __________________.  Чтобы показать произношение слова, используется ______________.

__________________ правила помогают правильно написать слова.

-Если вы поняли тему урока, поднимите руки ладошками вверх, если не поняли – ладошками вниз

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. 

Выставление оценок

6.Подведение  итогов за  урок.

-Что нового узнали на уроке?

-Что было трудным для вас.

7. Определение  домашнего  задания:

1 уровень  (обязательный): упражнение 13.

2 уровень (  понятийный ):упражнение 17 (устно).

3 уровень  ( творческий ): напишите небольшое сочинение «зачем нужны орфографические правила».

Конспект урока русского языка (технологическая карта) в 5 классе «Звуки и буквы. Орфограмма»

Конспект урока русского языка (технологическая карта) в 5 классе «Звуки и буквы. Орфограмма»

Учебник: Русский язык. 5 класс. ФГОС. Ладыженская Т.А. и др.

Провела учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ с. Черкасское Вольского района Саратовской области»

.

ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: повторить тему «Звуки и буквы», познакомить с понятиями «транскрипция», «орфограмма»; мотивировать к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к языку.

ЭТАПЫ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ	ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
Организац.	Приветствует. Настраивает на работу	Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	- учебно-познавательный интерес- умение слушать- формирование волевого качества
Языковая разминка	Показывает слова на доске: МАГ, ЛУК, СТОК, РОГ1: какой звук есть во всех этих словах? 2: подберите к этим словам пары, которые отличаются по написанию, а звучат одинаково.	Слушают условия. Выполняют задания. Отвечают (отвечает один человек, из тех, кто справился раньше; если ответ не полный или есть ошибки, возможность ответить получает другой учащийся)	Фронтальная	- формирование положительного отношения к учению- планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей
Постановка учебной цели	«Запишите число, слова «классная работа», тему.Попробуйтесформулировать цель урока сами. Название темы вам должно помочь в этом. Вспомните, с чем вы уже знакомились в начальной школе. Подумайте»Обобщает, корректирует ответы учащихся	Начинают оформление классной записи.Формулируют цель.	Фронтальная	- учебно-познавательный интерес- умение формулировать свои мысли
Актуализац. знаний и повторение	«Сейчас мы говорили о звуках. А какой раздел русского языка изучает звуки? На доске подсказки – однокоренные слова: телефон, магнитофон, фонограмма, диктофон, микрофон…*Правильно, фонетика, а корень «фон» значит «звук»…. Для чего существуют звуки речи? А буквы? Как они связаны?»Корректирует ответы. Объясняет термин «транскрипция» (на примере слова «река» или др.).Даёт задание одному из учащихся выполнить транскрипцию слов «дуб» и «дубы». «Как вы убедились, написание иногда не соответствует произношению. Чтобы не ошибаться в таких случаях, надо знать орфограммы…»	Отвечают на вопросы.Находят корень в однокоренных словах. Вспоминают название раздела русского языка, пользуясь подсказкой. Записывают слова с доски и транскрибируют их	Фронтальная Индивидуальная	- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками- способность принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на ее решение- ответственность за свои действия*- вносить коррективы в действие после его завершения
Самост. работа и ее проверка	Предлагает познакомиться с темой «Орфограмма» самостоятельно (теоретический материал, стр.16-17). Задания:Прочитать. Сформулировать, озвучить и записать термин «орфограмма».«Что такое орфограмма-буква?… Какие они бывают?…В каких частях слова могут быть орфограммы?» Убеждается, что материал понятен, или отвечает на возникшие вопросы.	Слушают учителя. Читают материал учебника. Формулируют определение и записывают его. Отвечают на вопросы.	Индивидуальная. Фронтальная	- способность организовать самостоятельную учебную деятельность- планировать свое действие в соответствии с задачей- пользоваться различными видами чтения- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Практич. работа	[на доске слова: КУБ, ШИПЫ, КОТЯТА, ГАРАЖ, РОГА, КРАБ, КОСА, КОД, ГРУСТНЫЙ, ЛУЖИ. Задания: 1) разделить слова на два столбика (1 – орфограмма-гласная буква, 2 – орфограмма-согласная буква), 2) выделить часть слова, в которой находится орфограмма] объясняет задание устно.Напоминает, что писать надо аккуратно.Проверяет задание	Слушают объяснение. Читают. Выполняют задание письменно. Отвечают. Слушают друг друга. Исправляют ошибки (если есть)	Индивидуальная. Фронтальная	- способность организовать самостоятельную учебную деятельность- планировать свое действие в соответствии с задачей- контролировать процесс и результаты деятельности- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - формировать стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, проявлению уважения к ним
Рефлексия	Подводит итог урока.Просит оценить свою работу на уроке	Оценивают свою деятельность на уроке	Фронтальная	- способность оценивать свою деятельность
Учитель благодарит учащихся за урок, объявляет оценки.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: читать параграфы 6 и 7, составить упражнение из 10 слов на орфограммы-буквы гласные и согласные (как в классной работе)