Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детейЮ их желания и интересы. С возрастом ребенка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Работа изобразительного кружка « » позволяет систематически и последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей. На занятиях используется музыкальное сопровождение, что способствует созданию ребенком выразительного художественного образа.
Программа может быть успешно реализована при наличии следующих материалов и оборудования:
- акварельные краски
- простые карандаши, ластики
- цветные карандаши
- печатки из различных материалов
- наборы разнофактурной бумаги
- восковые и масляные мелки, свечи
- ватные палочки
- поролоновые печатки, губки
- коктельные трубочки
- палочки для процарапывания
- матерчатые салфетки
- бумажные салфетки разных цветов
- стаканы-непроливайки для воды
- подставки под кисти; кисти
- пластилин
- природный и бросовый материал
- клей ПВА, клей-карандаш
- влажные салфетки
- мольберты
- парта детская 5шт, стул детский 10шт.
- демонстрационная доска
- дидактический материал в соответствии с темами занятий
- различные игрушки
- музыкальный центр
- наглядный и раздаточный материал
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
- принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- принцип динамичности (от самого простого к сложному);
- принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
- принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);
- принцип сотрудничества (совместная работа с воспитателями детского сада, родителями);
Методы, используемые при организации занятий с детьми:
- тычок жесткой полусухой кистью
- рисование пальчиками
- рисование ладошкой, оттиск различными печатками
- обрывание бумаги, скатывание бумаги
- оттиск смятой бумагой
- восковые мелки + акварель, свеча + акварель
- печать по трафарету
- набрызг
- отпечатки листьев
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:
- репродуктивная
- коммуникативная
- познавательно-исследовательская
- игровая
- трудовая
- двигательная
Условия реализации программы
Кабинет ИЗО студии достаточно просторный, хорошо освещен, гарантирует защиту от посторонний глаз.
Студия располагается на втором этаже детского сада. Цвет стен, пола подобран по принципу использования спокойных, нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Оборудование установлено в контексте общей композиции. Освещение соответствует нормам СанПИНа 2.4.1.3049-13 п.12
Ожидаемые результаты:
Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.
Оценка результативности программы проводится два раза в год (декабрь, май), сформированности уровня художественно – эстетического развития детей.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях каждому ребенку предоставляется возможность проявить себя, испытать радость творческого созидания. Темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Это должно способствовать овладению детьми знаниями, умениями и навыками в процессе рисования, выявлению и осознанию детьми своих способностей, формированию самоконтроля.
Список используемой литературы:
1. Разноцветный мир, , СПб, 1999
2. И учеба, и игра изобразительное искусство. , .- Ярославль: Академия развития, 2001г.
3. Дошкольникам о живописи. - М.: Просвещение, 1992
4. Обучение детей технике рисования. - М.: Просвещение 1976. – 158с.
5. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2010. – 144с.
6. Дошкольникам о художниках детской книги: Книга для воспитателей детского сада/ Под редакцией и др. – М.: Просвещение, 1991. – 134с.
7. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. ,: - М.: Просвещение, 1991. – 176с.
8. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. , - ГНОМ и Д, 2007.- 64с.
9. Обучение детей 2 – 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. , . М.: Просвещение, 1992. – 143с.
10. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации, , Издательство «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. – 210с.
11. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации, . , Издательство «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. – 144с.
12. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации, , Издательство «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. – 158с.
13. Игрушки из ладошки. Аппликация. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. , Издательство «Детство-Пресс», 2004. – 8с.
14. Яркие ладошки. Рисунки - аппликации. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. , Издательство «Детство-Пресс», 2004. – 8с.
15. Рисунки из ладошки. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. , Издательство «Детство-Пресс», 2004. – 24с.
16. Работа с бумагой в нетрадиционной технике, , Издательство «Скрипторий» , 2008. – 54с.
17. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. Издательство «Скрипторий» , 2013ю – 72с.
18. Оригинальные техники изобразительной деятельности. , Идательство «КАРО» С-Пб, 2013. – 102с.
19. Рисуют все! всем… и на всем! У. Сапцина. Издательство «Лабиринт Пресс», 2013. – 96с.
20. Учимся лепить и рисовать от простогок сложному. М. Зимина. – СПб.: Кристалл, Валери СПб, 1997. – 224с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
