Программа по дополнительному образованию художественно-эстетической направленности «Радуга» (изобразительная деятельность) для детей 4-6 лет (стр. 1 )

«СОГЛАСОВАНО» Директор МОУ ДПО «Информационно-методический центр» ______________________   «  »____________________2016

«УТВЕРЖДЕНО» Заведующий МБДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотой ключик»___________________   «  » ___________________________2016

Программа

по дополнительному образованию

художественно-эстетической направленности

«Радуга»

(изобразительная деятельность)

для детей 4-6 лет

  Принято на педагогическом совете

  протокол от 01.01.2001 №4

Составила

педагог дополнительного образования

г. Климовск,

2016

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего развития ребенка.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, которая возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Возникший интерес к изобразительной деятельности, поддерживаемый взрослыми (родителями, педагогом), может успешно развиваться. Но при отсутствии обучения, как правило, он постепенно угасает. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Как показали исследования, проводившиеся под руководством известного ученого в начале 1990-х годов, систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами изобразительной деятельности обеспечивает детям радость творчества и всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое),способствует формированию у дошкольников образных представлений, являющихся важной психологической основой овладения умением учиться.

Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. Авторы этих программ предлагают, через раздел художественно-эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Но, несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и, тем самым, затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, самой сложной для детей дошкольного возраста является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных способов рисования в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому они так привлекательны для детей, так как открывают им большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Новые подходы в рисовании раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.

Направленность данной дополнительной образовательной программы:

развитие художественно-творческих способностей (в первую очередь способности к реализации замыслов посредством использования изобразительных средств выражения), развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса, знакомство детей с нетрадиционными изобразительными технологиями.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.  В настоящее время возникает необходимость в новых походах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи.

Новизна программы состоит в том, что она ориентирована на то, чтобы дать детям:

во-первых – базовые знания по ИЗО, основанные на изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, цветоведение.

во-вторых -  знакомство с большим количеством изобразительных техник и приемов

- в-третьих – широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности

в-четвертых – вся программа построена на широком использовании оригинальных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей мотивации к творчеству.

Педагогическая целесообразность

Из опыта работы с детьми по развитию художественно-творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования помогают дать толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. А целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Основная цель:

Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.

Совершенствовать технические умения и навыки рисования

Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов

- знакомить  детей  различными  видами  изобразительной  деятельности (живописью, графикой, скульптурой, дизайном), жанрами, учить понимать выразительные средства искусства

- учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства

- помочь овладеть практическими умениями и навыками в художественной деятельности

-  закреплять  приобретённые  умения  и  навыки  и  показывать  детям  широту  их  возможного  применения.

Развивающие:

- формировать  творческое  мышление,  устойчивый  интерес  к  художественной деятельности;

-развивать  художественный  вкус,  фантазию,  изобретательность,  пространственное  воображение.

- развивать колористическое видение

- улучшать моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера

- формировать умение планировать свою деятельность

- развивать  желание  экспериментировать,  проявляя  яркие  познавательные  чувства:  удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.

Воспитательные:

- воспитывать  трудолюбие и  желание добиваться  успеха  собственным  трудом.

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Отличительной особенность программы по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В процессе обучения используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для рисования. Такое рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Возраст обучающихся:

первого года обучения – 3-4 года

второго года обучения – 4-5 лет

третьего года обучения – 5-6 лет

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Данная образовательная программа рассчитана на три учебных года.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня.

Продолжительность занятий составляет:

Первый год обучения	Дети 3-4 лет	Младший дошкольный возраст	20 минут
Второй год обучения	Дети 4-5 лет	Средний дошкольный возраст	25 минут
Третий год обучения	Дети 5-6 лет	Старший дошкольный возраст	30 минут

Вид детской группы

Группа детей профильная, имеет постоянный состав.

Особенности набора детей

Набор детей производится в свободном порядке.

Количество детей в группе

Занятия проводятся по группам. Наполняемость -  до 10 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

  Первый год обучения

  3-4 года

- проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.