Тема: Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях.
Цели:
Образовательные:
- закрепить правильное произношение звука [р] в слогах, словах и предложениях;
- закрепить навыки образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами;
- продолжать учить образовывать существительные, обозначающие название профессий;
- закрепить умение определять наличие звука [р] в словах;
- формировать навык самоконтроля за собственной речью.
Коррекционно - развивающие:
- развивать речевое дыхание, фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную моторику, целостное восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать умение внимательно слушать логопеда, усидчивость и интерес к занятию, коммуникативные навыки.
Оборудование:
Картинка «КЛОУН»;«Письмо» от артистов цирка; картинки для артикуляционной гимнастики; картинки со звуком [р], зеркало; буквы, разрезанная картинка (автобус),счетные палочки.
Предварительная работа: С родителями: повторение упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата;
С воспитателями: беседа с детьми о профессиях людей.
Логопед: упражнения на развитие дыхания, артикуляции, постановка звука[р]; автоматизация изолированного звука, упражнения на развитие фонематического слуха.
Словарная работа: дрессировщик, фокусник, клоун.
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический; сюрпризный момент – письмо от клоуна, создание игровой ситуации, художественное слово, «Большой – маленький».
Ход занятия:
I. Вводная часть
Эмоциональный настрой
1.Сюрпризный момент:
Логопед: Здравствуйте гости! Мы рады вас видеть. Скажи:«Доброе утро!» Распахни руки и впусти гостей не только к нам на занятие, но и в свое сердце!
Логопед: Варя! Обрати внимание, какое новое пособие у нас в кабинете. Много здесь кружков. Они яркие, красивые.
Посмотри, на ниточке письмо
Интересно от кого?
Нет здесь адреса на нем?
Давай посмотрим, что же в нем?
Логопед открывает письмо:
В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
Правильно, это клоун! Он приглашает нас на цирковое представление. Сегодня мы продолжим работу со звуком Р. А клоун тебе будет помогать.
II. Основная часть
Артикуляционная гимнастика:Развитие артикуляционной моторики.
Логопед: Давай, вместе с ними выполним гимнастику для язычка.
Ребенок смотрит на картинки и выполняет упражнения.
Упражнение «Бегемотик»
Бегемотик рот раскрыл, подержал, потом закрыл.
Упражнение «Лягушка»
Тянуть губки прямо к ушкам очень нравится лягушкам.
Упражнение «Хоботок»
Хоботок слонёнок тянет, он вот-вот банан достанет.
Губки в трубочку сложи и слоненку покажи.
Упражнение «Лягушка» - «Хоботок»
Свои губы прямо к ушкам, растяну я, как лягушка.
А теперь слоненок я, хоботок есть у меня.
Упражнение «Лошадка»
Я лошадка Серый бок, Цок – цок – цок.
Я копытцем постучу, Цок – цок – цок.
Если хочешь – прокачу! Цок – цок – цок.
Логопед: Молодец Варя, ты правильно выполняла все упражнения.
2.Дидактическое упражнение «Сложи картинку» .
Развитие целостного восприятия
Логопед: Варя, мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление. Как ты думаешь, на чём можно поехать в цирк? Сложи картинку и узнай на чем мы поедем.
- Так на чём мы поедем?
Ребенок: На автобусе.
3. Изолированное произнесение звука. Развитие речевого дыхания.
Логопед: Завели мотор! Поехали! Сначала доехали до первой остановки, потом до второй и до цирка. А теперь тебе надо на одном дыхании произнести звук РРРРРРРР.
«Мотор рычит Р-Р-Р…» (Ребенок громко произносит звук [р], используя фишки.)
4. Характеристика звука [р] по акустическим признакам.
Логопед: Какой звук ты произнесла? (р).
В каком положении находятся :
губы, растянуты в улыбку или вытянуты хоботком?
зубы сомкнуты или открыты?
язык опущен или поднят за верхние зубы?
Дай характеристику звуку, какой он?
Ребенок: Согласный, твердый, звонкий, обозначается, синим цветом, буквой «Р».
5. Развитие мелкой моторики.
Упражнение «Изобрази по образцу».
-Клоун принес картинки с изображением буквы эР. Попробуем сделать ее пальчиками.
6. Соотнесение звука с буквой.
Клоун очень спешил к нам на занятие, и рассыпал в спешке буквы. Найди нашу букву среди других. .(Конверт с буквами).
7. Зрительная гимнастика. Работа с восьмеркой.
Я буду называть цвета, а ты следишь газами за названными цветами. Работают только глаза, голова не движется.
Какой цвет соответствует твоему настроению?
8. Автоматизация звука.
1) в слогах
Логопед: Варя, мы с тобой в цирке. Выступают дрессированные собачки.
- Они знают цифры: назовут им цифру, и собачки лают столько же раз.
Логопед: Я произнесу слог, а ты его повтори столько же раз и отхлопай :
пра - 2 дры – 3 бро – 2 тро – 3
пру - 3 дро - 2 бра - 3 тру - 2
- Молодец!
2) в словах
Логопед: На арене выступает дрессировщик. Кого он дрессирует?
Логопед: Варя, какие животные выступают в цирке? (Картинка)
Варя: В цирке выступают лошади, носороги, коровы, тигры, кенгуру.
Логопед : На какие две группы можно разделить животных на картинке? (Дикие и домашние).
Четко произноси звук [р].Назови детенышей животных.
Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Логопед: На арене выступает фокусник. Он пытается показать фокус:
большие предметы превратить в маленькие. Поможем ему?
- Да.
Логопед: Большое ведро, а маленькое … ведёрко,
Ребенок образует существительные при этом четко проговаривает слова выделяя звук [р].
помидор – помидорчик, картина – картиночка, карандаш – карандашик, рубашка – рубашечка, коробка – коробочка, роза – розочка.
3) в предложениях
Логопед: На арену цирка выходит клоун. Как ты думаешь, что делает клоун в цирке? (Ответ ребёнка). Клоун смешит в цирке детей, вот и тебя он тоже хочет рассмешить.
Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.
Игра «Бывает, не бывает»:
– Дровами рубят топор.
– Сахар грызёт Иру.
– Дорога едет по грузовику.
– Градусник несёт врача.
– Крышка накрыта ведром.
– Забор красит Рому.
Ребенок исправляет деформированные предложения, выделяя в словах звук [р].
Логопед: Как ты думаешь, получилось исправить ошибки.
Варя: да, получилось.
9. Упражнение в правильном произнесении звука [р].
Логопед:
- Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями.
Ра – ра – ра – радуется детвора.
Ры – ры – ры – шары в руках у детворы.
Ру – ру – ру – в цирке тигры, кенгуру.
Ра – ра – ра – до свидания, детвора.
Ра – ра – ра – артистам отдыхать пора.
Ребёнок проговаривает чистоговорки за логопедом.
10.Какие артисты выступали в цирке?
(с животными выступают дрессировщики, смешит нас Клоун, а фокусы показывает фокусник) Вот сколько профессий ты назвала. Молодец!
III. Заключительная часть
Итог занятия:
Логопед: Пора возвращаться в детский сад. Автобус нас ждет, заводи мотор, мы отправляемся в путь. Изолированное произношение звука [р].
Вот мы и на месте.
-Варя, скажи, выступление каких артистов тебе понравилось? Отвечай, пожалуйста, полным ответом.
Варя: Мне понравилось выступление слона, клоуна.
- А какой звук мы брали с собой в цирк?
Варя: Брали с собой звук [р].
Логопед: Правильно звук [р].
-Молодец, Варечка, ты сегодня старалась на занятии, четко и правильно произносила звук [р].
