№ п/п | Тема учебного занятия | Количество часов |
1,2 | Задачи на сложение и вычитание многозначных чисел | 2 |
3,4 | Задачи на нахождение периметра и площади | 2 |
5,6 | Задачи на умножение и деление многозначных чисел | 2 |
7,8,9 | Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме. | 3 |
10,11 | Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. | 2 |
12,13 | Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям | 2 |
15,15 | Задачи на приведение к единице и пропорциональное деление | 2 |
16,17 | Задачи на нахождение доли по числу | 2 |
18 | Задачи на нахождение числа по его доле. | 1 |
19,20,21 | Задачи на нахождение цены, количества и стоимости | 3 |
22 | Задачи с выбором ответа | 1 |
23 | Задач на производительность | 1 |
24,25,26 | Задачи на движение | 3 |
27,28,29 | Задачи на встречное движение | 3 |
30 | Задачи на движение в противоположных направлениях | 1 |
31,32 | Сравнение решения задач на нахождение периметра и площади | 2 |
33,34 | «Проверь себя» (решение задач разных типов и уровней сложности) | 2 |
VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. – «Просвещение», 2011 г.
2.Обучение решению текстовых задач. , Издательство «Феникс»,2010.
3., «Формирование у младших школьников общего умения решать задачи» Волгоград, издательство «Учитель», 2011г.
4., «2000 задач и примеров по математике для начальной школы» М, «Издательство Астрель» 2003г
5., «2500 задач по математике 1-4 класс –М. Аквариум, 1998г
6. «Учимся решать задачи» 3класс Линка-Пресс Москва 2012г
7.Л. Прищепная « Когда задача в радость или система работы по глубокому анализу задачи в целях активизации мыслительной деятельности учащихся.
№ п/п | Технические средства обучения | Количество |
1. 2. | Компьютер Принтер | 1 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 2 класс
№ п/п | Тема учебного занятия | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты |
1 | Задачи на нахождение суммы. | Уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. | Познавательные УУД: Общеучебные: формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; -моделирование |
2 | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | Обучающийся получит возможность для формирования: выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое. | Личностные: - нравственно-этическое оценивание. |
3 | Задачи на нахождение остатка. | Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли; - управление действиями партнёра; -постановка вопросов; - разрешение конфликтов. Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -коррекция; -волеввая саморегуляция Логические УУД: - анализ с целью выделения признаков; - синтез; - выбор оснований и критериев для сравнения; - доказательство; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений | |
4 | Задачи на нахождение остатка. Закрепление. | ||
5 | Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание | |
6 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Познавательные: -формулирование цели, поиск информации Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -коррекция; -волеввая саморегуляция | |
7 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | ||
8 | Задачи на разностное сравнение. | Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. | Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли; - управление действиями партнёра; -постановка вопросов; - разрешение конфликтов. Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -коррекция; -волеввая саморегуляция Логические УУД: - анализ с целью выделения признаков; - синтез; - выбор оснований и критериев для сравнения; - доказательство; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений |
9 | Задачи на разностное сравнение. Закрепление. | ||
10 | Задачи с косвенными вопросами. | Обучающийся научится: дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи. | |
11 | Задачи с косвенными вопросами. Закрепление. | ||
12 | Составные задачи на нахождение остатка | Обучающийся научится: распознавать данные и искомое в задаче. | |
13 | Составные задачи на нахождение остатка. Зарепление. | Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли; - разрешение конфликтов. | |
14 | Составные задачи на нахождение неизвестного слагаемого. | Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. | |
15 | Составные задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | ||
16 | Составные задачи на нахождение третьего слагаемого. | Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. | |
17 | Составные задачи на нахождение третьего слагаемого. | Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли; - управление действиями партнёра; | |
18 | Составные задачи на нахождение третьего слагаемого. Закрепление. | ||
19 | Составные задачи на нахождение суммы (повышенной сложности). | Обучающийся научится: устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях. | |
20 | Составные задачи на нахождение суммы (повышенной сложности). | Личностные: - нравственно-этическое оценивание | |
21 | Составные задачи на нахождение суммы (повышенной сложности). Закрепление. | ||
22 | Составные задачи на нахождение уменьшаемого | Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли; - управление действиями партнёра; -постановка вопросов; - разрешение конфликтов. Познавательные: -формулирование цели, поиск информации Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -коррекция; -волеввая саморегуляция |
23 | Составные задачи на разностное сравнение. | Обучающийся получит возможность для формирования: работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения решения задач математических задач | |
24 | Составные задачи на разностное сравнение. Закрепление. | Логические УУД: - анализ; - синтез; - сравнение; - доказательство; -установление причинно-следственных связей | |
25 | Задачи на нахождение периметра квадрата. | Уметь решать задачи с использованием чертежа. | Логические УУД: - анализ с целью выделения признаков; - синтез как составление целого из частей; - выбор оснований и критериев для сравнения; - доказательство; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений Личностные: - нравственно-этическое оценивание |
26 | Задачи на нахождение периметра прямоугольника. | ||
27 | Задачи на нахождение периметра треугольника. | ||
28 | Обратные задачи. | Обучающийся получит возможность для формирования: составлять задачи, обратные для данной простой задачи. | |
29 | Обратные задачи. Закрепление. | ||
30 | Задачи с лишними или недостающими данными. | Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами | |
31 | Задачи с лишними или недостающими данными. Закрепление. | Познавательные УУД: формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; моделирование | |
32 | «Проверь себя» (решение задач разных типов и уровней сложности) | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи. | |
33 | Проект. Решение задач. | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -коррекция; -волеввая саморегуляция | |
34 | Проект. Решение задач. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 3 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
