СОДЕРЖАНИЕ
Разделы программы |
| Целевой раздел Программы, формируемой участниками образовательных отношений. |
1.1. Пояснительная записка |
1.1.1. Цель и задачи реализации Программы |
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы |
1.1.3.Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики развития детей дошкольного возраста |
1.2. Планируемые результаты освоения Программы |
| Содержательный раздел Программы, формируемой участниками образовательных отношений. |
2.1. Описание образовательной деятельности |
| Организационный раздел Программы, формируемой участниками образовательных отношений. |
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы |
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания |
3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды |
| Дополнительный раздел. Краткая презентация Программы |
1. Целевой раздел Программы, формируемой участниками образовательных отношений.
Пояснительная записка
К концу дошкольного возраста у ребенка формируется психологическая готовность к систематическому школьному обучению. Одним из основных компонентов, которой является мотивационная готовность к школе. Складывается она из положительных представлений ребенка о школе, желания учиться в ней, чтобы узнавать и уметь много нового, сформированной внутренней позиции школьника.
Развитие мотивационной готовности необходимо для скорейшей адаптации к новым социальным и жизненным условиям, для безболезненного вхождения в новую систему отношений, успешной учебной деятельности ребенка, для развития потребности в достижении успехов, получения информации об окружающем мире.
Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация и способ ее подачи со стороны педагогов детского сада и родителей ребенка. Поэтому, становится актуальной потребность проводить работу, направленную на формирование мотивационной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.
Цель и задачи реализации Программы
Цель программы
Формирование позитивной мотивации к обучению в школе у старших дошкольников.
Задачи программы
1. Сформировать правильное представление о школе и обучению в ней.
2. Сформировать осознанное отношение к школе.
3. Сформировать внутреннюю позицию быть школьником.
4. Развивать коммуникативные умения, необходимые для успешного протекания процесса общения: умение слушать взрослых и других детей.
5. Сформировать адекватную самооценку и уверенность в себе.
Принципы и подходы к формированию ПрограммыПостроение программы основывается на следующих принципах:
1. Принцип гуманизации.
Предполагает отношение к ребенку как к безусловной ценности. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях
2. Принцип природосообразности и индивидуализации.
Предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития.
3. Принцип активности и сознательности.
Предполагает поддержку инициативы и самостоятельности детей. Взрослый дает возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.
4. Принцип систематичности, последовательности и постепенности.
Содержание программы отвечает основным дидактическим правилам: идти от легкого к более трудному, от известного к неизвестному.
5. Принцип связи с жизнью.
Знания, приобретаемые детьми на занятиях, используются ими в жизни (в игре, труде, занятиях).
1.1.3.Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики развития детей дошкольного возраста
Возрастные характеристики развития детей 6-7 лет
Данная программа предназначена для работы с детьми 6-7 лет и учитывает особенности их психологического и физического развития: образное мышление, преобладание эмоционального компонента в опыте, ведущий вид деятельности (сюжетно-ролевая игра).
Возрастные особенности:
- Проявление произвольности всех психических процессов. Но учебная деятельность школьного типа еще не сформирована. Проявление кризиса 7 лет (капризы, паясничанье, демонстративное поведение). Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного
знания.
- Повышенная чувствительность. Ведущим продолжает оставаться наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление.
Новообразования возраста:
- Внутренний план действий. Произвольность всех психических процессов. Самосознание. Обобщенное и внеситуативное отношение к себе. Возникновение первой целостной картины мира. Возникновение соподчинения мотивов. Появление учебно-познавательного мотива, становление внутренней позиции школьника.
Ребенок, готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив учения), и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома (познавательный мотив учения).
Планируемые результаты освоения Программы
Результативность реализации данной программы соответствует следующим целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в общении, познавательно-исследовательской деятельности.
Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам и правилам поведения в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.
Методы, критерии диагностики, оценки результатов
Диагностика для выявления уровня сформированности мотивационной готовности к обучению в школе проводится в форме индивидуальной беседы с детьми старшего дошкольного возраста, с письменной фиксацией ответов.
Перечень используемых методик
Диагностическое обследование по методике «Мотивационная готовность к школьному обучению» .
Экспериментальная беседа по определению внутренней позиции школьника (разработана ).
Время и место диагностики в реализации программы
В программе предусмотрена диагностика: первичная (в начале работы с детьми по программе) и вторичная (после завершения программы). Предполагаемое время на диагностику до 15 минут для каждого ребенка.
2. Содержательный раздел Программы, формируемой участниками образовательных отношений.
2.1. Описание образовательной деятельности
Тематическое планирование
Раздел | Тема | Объем (кол-во занятий) |
1. Сказки для школьной адаптации | 1. Создание «Лесной школы» | 1 |
2. Букет для учителя | 1 | |
3. Смешные страхи | 1 | |
4. Игры в школе | 1 | |
5. Школьные правила | 1 | |
2. Сказки об отношении учеников к атрибутам школьной образовательной среды | 1. Собирание портфеля | 1 |
2. Белочкин сон | 1 | |
3. Госпожа Аккуратность | 1 | |
4. Жадность | 1 | |
5. Волшебное яблоко (воровство) | 1 | |
6. Подарки в день рождения | 1 | |
3. Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям | 1. Домашнее задание | 1 |
2. Школьные оценки | 1 | |
3. Ленивец | 1 | |
4. Списывание | 1 | |
5. Подсказка | 1 | |
4. Сказки о здоровье, в том числе психическом | 1. Обманный отдых | 1 |
2. Бабушкин помощник | 1 | |
3. Прививка | 1 | |
4. Больной друг | 1 | |
5. Сказки о школьных конфликтах | 1. Ябеда | 1 |
2. Шапка-невидимка (демонстративное поведение) | 1 | |
3. Задача для Лисенка (ложь) | 1 | |
4. Спорщик | 1 | |
5. Обида | 1 | |
6. Хвосты (межгрупповые конфликты) | 1 | |
7. Драки | 1 | |
8. Грубые слова | 1 | |
9. Дружная страна (межполовые конфликты) | 1 | |
6. Заключительная сказка | 1. Гордость школы | 1 |
2. До свидания, Лесная школа! | 1 | |
Всего | 31 |
Содержание Программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
