Пояснительная записка
Цель изучения предмета:приобщение школьников к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, раскрывающих духовный опыт поколений.
Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры.
Рабочая программа, согласно учебному плану школы, рассчитана на 34 часа в год / 1 час в неделю.
Планируемые предметные результаты учебного предмета
Учащийся научится:
- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла; анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад; определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических); выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений; различать многообразие музыкальных образов и способов их развития; производить интонационно-образный анализ музыкального произведения; понимать основной принцип построения и развития музыки; анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа.
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира; понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов; выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись.
Содержание учебного предмета (курса)
«Музыка как вид искусства»
Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка.
«Народное музыкальное творчество»
Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Основные разделы с указанием количества часов | Основные виды учебной деятельности |
«Музыка как вид искусства» (20 часов) | Передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении; Находить взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Образ Отчизны, отношение к родной земле, значение культуры своего народа. Песня – верный спутник человека. Определять основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки). Участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования |
«Народное музыкальное творчество» (14 часов) | Фольклор как часть общей культуры народа. Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов. Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность. Понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа; Определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен; Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении; Понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов; Понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества; Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении; |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
План | Факт | ||
Интонация как носитель образного смысла | 01.09 | ||
Многообразие интонационно-образных построений. | 08.09 | ||
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки | 15.09 | ||
Разнообразие вокальной музыки | 22.09 | ||
Разнообразие инструментальной, вокально-инструментальной музыки | 29.09 | ||
Разнообразие камерной музыки | 06.10 | ||
Разнообразие симфонической музыки | 13.10 | ||
Разнообразие театральной музыки | 20.10 | ||
Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. | 27.10 | ||
Различные формы построения музыки (вариации, рондо), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. | 10.11 | ||
Различные формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. | 17.11 | ||
Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. | 24.11 | ||
Многообразие связей музыки с литературой. | 01.12 | ||
Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре | 08.12 | ||
Программная музыка. | 15.12 | ||
Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. | 22.12 | ||
Портрет в музыке и изобразительном искусстве. | 12.01 | ||
Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве | 19.01 | ||
Символика скульптуры, архитектуры, музыки. | 26.01 | ||
Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа | 02.02 | ||
Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа | 09.02 | ||
Характерные черты русской народной музыки. | 16.02 | ||
Характерные черты русской народной музыки. | 23.02 | ||
Основные жанры русской народной вокальной музыки. | 02.03 | ||
Основные жанры русской народной вокальной музыки. | 09.03 | ||
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). | 16.03 | ||
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). | 23.04 | ||
Музыкальный фольклор народов России. | 06.04 | ||
Музыкальный фольклор народов России. | 13.04 | ||
Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. | 20.04 | ||
Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. | 27.05 | ||
Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. | 04.05 | ||
Промежуточная аттестация (тест) | 11.05 | ||
Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. | 18.05 |
Литература
. Музыка. 5 класс. – М.: Просвещение, 2014. Казань, «Мэгариф» нэшрияты, 1997 г. Программа по музыке для татарских школ и гимназий (1-8 кл), , Казань, «Мэгэриф» нэшрияте, 2004 г. Музыка дэреслэре, 5-7, «Мэгрифэт» китапнэшрияты, Н. Челны, 1995 г. Балаларжырлый, Татарстан китапнэшрияты, Казань. 1990 г. Яратканжырлар,сост. М. Кашипов, 1998 г. Поем и танцуем (на тат. языке),
-Вамба,1995 г. «Игровые песни танцевальные мелодии» ( на тат. языке) . , 2005 г. Музыка дэреслэре/ «Мэгариф» нэшрияты. И. А.агапова, . /Москва, 2006 г. Мир музыкальных праздников.Пример итоговой работы для промежуточной аттестации в 5 классе (тест)
ЧастьА
В частиА выберите один правильный ответ.
1. Из перечисленных инструментов выберите инструменты, не входящие в состав струнно-смычковой группы симфонического оркестра:
а) валторна б) альт в) скрипка г) виолончель
2. Как называется камерный ансамбль, состоящий из четырех музыкантов-исполнителей?
а) Квинтет б) Квартет в)Трио г) дуэт
3. Орган и фортепиано − родственные инструменты. Как называется деталь устройства органа, отсутствующая в фортепиано?
а) Педаль б) Струна в) Труба г) Клавиатура
4. Палка для «громкого» дирижирования-
А) батута Б) смычок В) указка Г) линейка
5.Сольная партия в опере это:
а) дуэт;б) ария;в) квартет;г) хор?
Часть В 1
В части В1 выберите одну группу видов искусств.
Какие три вида искусства тесно связаны между собой?
А) Архитектура Б) Музыка В) Живопись
Живопись Театр Литература
Литература Литература Музыка
Часть В2
В части В2 установите соответствие между средствами выразительности и их определениями:
1.РИТМ а) скорость движения в музыке
2.МЕЛОДИЯ б) чередование коротких и длинных звуков
3.ТЕМБР в) сила звучания в музыке
4.ТЕМП г) настроение в музыке
5.ДИНАМИКА д) окраска голоса, звука
6.ЛАД е) высота звука, голоса
7.РЕГИСТР ж) главная мысль музыкального произведения
Часть С
Переставьте буквы в слове так, чтобы получилось новое слово, относящее к музыке. Первая уже прописана.
1. мирон …. м - - - - ( музыкальный лад грустной окраски)
2. нато…… н - - - (музыкальный знак)
3. лось…… с - - - (название ноты)
4. осло…… с - - - (исполнение музыкального. произведения одним исполнителем)
5. фара……. а - - - (щипковый музыкальныйинструмент)
6. шрам…… м - - - ( один из основных жанров музыки)
Критерии оценивания итоговой работы
Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл.
Выставление оценок:
14 – 19 баллов – «5»; высокий
9-13 баллов – «4»; средний
5- 8 баллов – «3» низкий
