Консультация
Современные здоровьесберегающие технологии в детском саду.
Чем технология отличается от методики
Методика и технология - не синонимы, хотя эти два понятия иногда отождествляют. И то, и другое представляют собой формы организации определенного процесса.
Технология - это детальная характеристика процесса или пошаговая инструкция, рецепт с точным указанием таких параметров как количество, состав, время, последовательность и т. п.
Методика - способ выполнения "инструкции", предполагающий вариабельность и индивидуальный подход к процессу её выполнения.
Если технология "диктует", то методика "рекомендует". Технология не имеет личностного оттенка, она суха, как математическая формула. Методика же ориентирована на определённые человеческие качества и учитывает их. Пример. Два человека, независимо друг от друга готовят блюдо по одному и тому же рецепту, используя технологическую карту, где прописаны и состав продуктов, и пропорции, и общая последовательность процесса приготовления (технология). Однако на выходе блюдо имеет разный вкус и вид. Этому способствует разный подход и стиль приготовления (каждый повар скажет: «У меня своя методика»).
Если упрощенно, то методика - это алгоритм, а технология - инструмент (набор инструментов), которые используются при выполнении этого алгоритма, т. е. методика может включать в себя одну или несколько технологий. Можно выполнять один алгоритм, пользуясь разными инструментами.
Методика опирается на опыт и мастерство педагога, она ближе к искусству.
Технология изначально лишена личностного оттенка, она представляет собой формализованный опыт, который может передаваться и воспроизвести его может кто угодно. Методика неповторима, а технология может давать хороший результат даже на уровне репродукции.
Технология – это каркас, методика – оболочка.
Педагогическая технология – система способов, приемов, шагов, последовательность которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена как процедурное воплощение компонентов педагогического процесса, т. е. как определенная система действий обеспечивающих гарантированный результат ( и ее муж автор педагогического словаря для студентов высших и средних учебных заведений, год выпуска 2000)
Компонентами любой технологии выступают:
- концептуальная основа (то есть научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент); содержательная часть (то есть цели и содержание обучения и воспитания); процессуальная часть (то есть формы, методы, средства, условия организации учебно-воспитательного процесса); результат
Современные здоровьесберегающие технологии в детском саду
1.Медико - профuлактические (гигиенические) технологии
Это технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием специальных медицинских средств. К ним относятся следующие технологии:
--организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка на его основе рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
--организация и контроль питания детей;
--медицинский контроль физического развития дошкольников, организации закаливания;
--организация профилактических мероприятий в детском саду;
--организация контроля в обеспечении требований СанПиН.
Создание в ДОУ стоматологического, физиотерапевтического и других медицинских кабинетов для оказания каждодневной помощи дошкольникам, проведение специализированных занятий лечебной физкультурой, организация фитобара и т. п. – все это элементы медико – профилактической (гигиенической) технологии.
К медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиН, проведение прививочных кампаний, оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в медицинский кабинет, мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива, организация профилактических мероприятий в преддверии эпидемий (гриппа) и решает ряд других задач, относящихся к компетенции медицинской службы.
Гигиеническая составляющая данной технологии включает в себя:
- условия в помещении (температура, освещенность, вентиляция, режим уборки); организацию рационального питания; соответствие режима занятий санитарным нормам и возрастным особенностям учащихся; правильный подбор мебели и других предметов, используемых во время занятий; учет состояния здоровья ребенка при организации его рабочего места и т. д.
Витаминотерапия – это введение в организм витаминов в определенных дозах с целью возмещения их недостатка (при витаминной недостаточности), а также с другими лечебными и профилактическими целями.
Физиотерапия – это применение физических факторов с лечебно-профилактической целью (например, лечение электрическими и электромагнитными колебаниями высокой частоты, или высокого напряжения и малой силы).
Закаливание – это метод физиотерапии, основанный на воздействии на организм человека при помощи различных природных факторов: воздухом, водой, солнцем, низкими и высокими температурами (относительно температуры тела). Основные принципы проведения закаливания – системность, последовательность и систематичность.
Авторы – , К. Динейка, А. Уманская,
Фитотерапия – лечение травами.
Ароматерапия - это способ лечения человека с использованием ароматов.
2.Физкультурно-оздоровительные технологии
В дошкольном образовании данные технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.
Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.
Гимнастика для глаз – это эффективные упражнения для снятия напряжения глазных мышц для тех, чье зрение испытывает нагрузку в процессе какой - либо деятельности.
Выполняется ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога. Ответственный исполнитель: все педагоги. Авторы - , О. Панков,
Гимнастика дыхательная – это комплекс дыхательных упражнений, направленных на укрепление здоровья и лечение различных заболеваний (ДГ Мюллера, Стрельниковой, Бутейко). Используется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры. Ответственный исполнитель: все педагоги.
Авторы - , ,
Гимнастика корригирующая– это комплекс специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки и устранение деформаций опорно-двигательного аппарата. Применяется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, инструктор ЛФК, воспитатель.
Авторы – , ,
Гимнастика ортопедическая – это укрепление мышц свода стопы у детей через комплекс специальных упражнений. Применяется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, инструктор ЛФК, воспитатель.
Авторы - , , .
Гимнастика пальчиковая – комплекс специально подобранных упражнений для улучшения мелкой моторики рук у детей, оказывающий положительное влияние на развитие головного мозга. Применяется с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). Ответственный исполнитель: воспитатели, узкие специалисты (в т. ч. коррекционного направления).
Авторы - , , (с предметами), ,
Бодрящая (динамическия) гимнастика (или гимнастика пробуждения) – комплекс упражнений, быстро поднимающих общий мышечный тонус. Проводится ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Ответственный исполнитель: воспитатели.
Автор -
Физкультминутки и динамические паузы – кратковременные игровые упражнения малой и средней подвижности, проводимые на занятиях и в перерывах между ними, которые снимают напряжение, восстанавливают умственную работоспособность детей. Длительность - 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия. Ответственный исполнитель: воспитатели.
Авторы – , (музыкальные),
Подвижные и спортивные игры – используются как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения.
В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.
Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, воспитатели.
Релаксация – это один из путей преодоления внутреннего напряжения, основанный на более или менее сознательном расслаблении мышц. Проводится в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, воспитатели, психолог.
Авторы - О, В.Баженова,
Самомассаж – это массаж, выполняемый самостоятельно, это дозированное механическое раздражение тела с помощью различных приемов, и манипуляций, выполняемых руками и специально подобранным природным материалом, либо специальным оборудованием, в зависимости от поставленных педагогом целей. Проводится небольшими сеансами в различных формах образовательной и физкультурно-оздоровительной работы. Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму
Ответственный исполнитель: воспитатели, медсестра, руководитель физического воспитания, специалисты коррекционного направления.
Авторы – («Театр исцеляющих прикосновений»), (самомассаж рук логопедический с предметами), , (массаж карандашами)
Точечный массаж - это лечебно – профилактическая процедура, которая, благодаря воздействию на определенные точки на теле, позволяет изменить состояние здоровья ребенка и предотвратить развитие многих заболеваний, остановить болезнь и укрепить иммунитет. Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста. Проводится строго по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями органов дыхания. Используется наглядный материал (специальные модули). Ответственный исполнитель: воспитатели, медсестра, руководитель физического воспитания.
Оздоровительный (дозированный) бег - является важнейшим средством воспитания общей выносливости дошкольников, улучшает дыхание, газообмен, укрепляет мышцы, кости и суставы. Заниматься с детьми дозированным бегом можно с 4-5 лет. Целесообразно проводить не менее 2-х раз в неделю. Исполнитель - руководитель физического воспитания. Автор –
Стретчинг – комплекс упражнений для растягивания определенных мышц, связок и сухожилий. Благодаря ему увеличивается подвижность суставов, мышцы становятся более эластичными и гибкими, меньше подвержены травмам и дольше сохраняют работоспособность. Проводится не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении, можно под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, воспитатели. Автор - ,
Степ-аэробика - является одной из разновидностей аэробики, получившая в последние десятилетия огромную популярность в мире. Её основное отличие в том, что танцевальные и общеразвивающие упражнения выполняются со специальными платформами - «степами». «Степ» - в переводе с английского буквально означает «шаг», отсюда и само определение степ - аэробики - «шаговая аэробика». Внешне аэробика представляет собой комплекс общеразвивающих и танцевальных ритмических движений, выполняемых под музыку, а так же различных циклических движений невысокой интенсивности, рассчитанных на длительное выполнение. Проводится специалистом (руководителем по физвоспитанию).
Не нашла ни одной официально изданной книги по организации и использованию в ДОУ.
Ритмика (ритмическая гимнастика) – это система музыкально-ритмических движений, цель которой – развитие чувства ритма и координации. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания. Авторы - , ,
Фитбол – гимнастика – это гимнастика с использованием фитболов, относится к одному из видов фитнес-технологии, это занятия на больших разноцветных упругих мячах. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания. Авторы - , («Танцы на мячах»).
Авторы - , , М. Борисова, .
Ритмопластика - это гимнастика с оздоровительной направленностью (профилактика нарушений опорно – двигательного аппарата), основным средством которой являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмическую музыку, оформленные танцевальными движениями. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания.
Автор –
Черлидинг (организованная поддержка спортивных команд) - система специально подобранных физических упражнений и методических приёмов, применяемых для укрепления здоровья, гармоничного физического развития. Черлидинг для детей – это деятельность по физическому развитию дошкольников, включающая в себя элементы спортивного танца, хореографии, выполняемая детьми с помпонами под ритмичное музыкальное сопровождение, по определенным правилам, с использованием «кричалок». Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, хореограф. Не нашла ни одной официально изданной книги по организации и использованию в ДОУ.
Стопотерапия - считается одним из нетрадиционных методов сохранения и укрепления здоровья, закаливания, профилактики и коррекции плоскостопия. Включает в себя несколько видов: массаж и самомассаж стоп; игры и упражнения для профилактики и лечения, лечебная гимнастика для стоп; вибрационный массаж; водные профилактические процедуры; босохождение. Это доступный и очень эффективный метод разбудить скрытые резервы организма. Природа предоставляет босоногому человеку массу натуральных тренажеров для ног: мягкую траву, камешки, песок, щепки, снег, теплые и холодные источники воды, которые, воздействуя на биологически активные точки на ступнях, оказывают стимулирующий, закаливающий и повышающий иммунитет эффект. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, воспитатель.
Элементы данной технологии можно найти в пособиях по закаливанию, в частности ходьба по массажным коррегирующим дорожкам, контрастное обливание ступней и т. д.
Фитнес-данс (лечебно – профилактический танец) – данная технология оказывает содействие всестороннему развитию физических и духовных сил, а также направлена на пророфилактику плоскостопия и нарушений осанки. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, хореограф, инструктор ЛФК.
Авторы- ,
Йога для детей – это специальная йога для детей основанная на позах животных и подражанию окружающим предметам, доступным для понимания дошкольников. Используется с детьми старшего дошкольного возраста. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, инструктор ЛФК. Авторы - , .
Кинезиологическая гимнастика (тренировка) - гармонизирует работу головного мозга, развивает межполушарное взаимодействие, способствует повышению устойчивости внимания, развитию мышления. Кинезиология - наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения (например, «Ожерелье мы составим, маме мы его подарим»)
Автор - Г. Шереметева
3.Технологии социально-психологического благополучия ребёнка
Это технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.
Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ, такие как коммуникативные игры, арт-терапия, музыкотерапия и т. д.
Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог.
Авторы – , ,
Проблемно-игровые технологии (игротреннинги, игротерапия) – в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не - заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности. Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог.
Авторы – – Пешкова, ,
Технологии музыкального воздействия (музыкотерапия) – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. Ответственный исполнитель: все педагоги
Автор – Е. Свистунова («Разноцветное детство»)
Арт-терапия - сеансами 10-12 занятий по 30-35 мин начиная со средней группы. Программа имеет диагностический инструментарий и предполагает ведение протоколов занятий. Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог. Авторы – , А. Воронова,
Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения. Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог. Авторы – , ,
Технологии воздействия цветом– как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач. Правильно подобранные цвета интерьера в группе снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка. Исполнитель: воспитатели, психолог. Автор – Е. Свистунова
Психогимнастика – 1-2 раза в неделю со старшего возраста по 25-30 мин. Направлена на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка.
Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог.
Авторы – , (психогимнастика в логопедии),
Песочная терапия. Авторы – ,
Фонетическая ритмика – 2 раза в неделю с младшего возраста в физкультурном или музыкальном залах. Занятия рекомендованы детям с проблемами слуха либо в профилактических целях. Ответственный исполнитель: воспитатели, логопед, руководитель физического воспитания.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни. Авторы – ,
Логоритмика. Авторы– , , (ранний возраст), ,
Логопедические распевки и музыкальные пальчиковые игры. Автор - -
Артикуляционная гимнастика Авторы - , ,
4.Валеологические образовательные технологии (валеология – это наука о здоровом образе жизни, изучающая уровень, резервы и потенциал психического и физического здоровья человека, а также способы и методы его укрепления и сохранения) в детском саду – это прежде всего технологии воспитания у детей культуры здоровья. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи.
Физкультурное занятие – 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25 мин., старший возраст – 25-30 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, воспитатель.
Занятия из серии «Уроки здоровья» -1 раз в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития. Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог. Авторы – , ,
5.В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит его психическому и физическому здоровью.
Технология партнерства.
Результаты внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ
1.Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ.
2.Взаимодействие специалистов ДОУ в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками специализированных групп.
3.Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.
