Управленческая практика по вопросам организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы на основе апробации курса «Финансовая грамотность»

Управленческая практика по вопросам организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы на основе апробации курса «Финансовая грамотность»

В контексте концепции развития образования в Российской Федерации до 2020 года представление о качестве жизни человека неотделимо от качества его образования. Исходя из этой взаимосвязи, качество образования рассматривается как средство социализации личности, предполагающей реализацию ее основополагающих потребностей при активном взаимодействии с социумом.  Новые требования к качеству общего образования вызваны  быстрыми темпами развития социальной сферы, нарастающим «информационным бумом» в области экономики и промышленного производства.

Это требует введения новых активных форм организации образовательного процесса, которые предполагают не только участие обучающихся в различных интеллектуальных мероприятиях, олимпиадах, исследованиях, но и включение всего образовательного учреждения в проекты разного уровня.

Лицей обладает достаточно большим опытом участия в экспериментальных и проектных образовательных программах края. При поддержке АКИПКРО лицей:

в 2013 г.:

стал участником международного проекта ТЕМПУС по теме «Разработка и введение устойчивых структур по воспитанию предпринимательского духа в Российской Федерации и Таджикистане» и  внедряет курс «Учебная фирма», в рамках внеурочной деятельности старшеклассников; включен в реестр базовых площадок федеральной стажировочной площадки (АКИПКРО) «Достижение нового качества образования через развитие инновационной инфраструктуры Алтайского края»; включен в реестр пилотных щкол Алтайского края по переходу на ФГОС ООО;

в 2014г.:

включен в реестр базовых площадок федеральной стажировочной площадки (АКИПКРО) по теме «Улучшение качества государственно-общественного управления образованием на основе его децентрализации и распределенности»;

в 2015г.:

стал участником федерального проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» по апробации дополнительных образовательных программ и учебных материалов, способствующих развитию финансовой грамотности обучающихся общеобразовательных учреждений.

Эффективная деятельность лицея по данным направлениям стала возможной при выстраивании системы управления и оценки качества образования, которая включает в себя новые технологические подходы и практики.

В конкурсных материалах представлен опыт, связанный с реализацией Программы развития лицея в области управления качеством образования, и содержащий описание организационно-управленческой практики. Представленная  практика направлена на решение отдельной задачи - организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы на основе включения в план программы «Финансовая грамотность».

Организационно-управленческая практика «Финансовая грамотность».

Отправной точкой становления данной организационно-управленческой практики послужила инициатива Министерства финансов России, Администрации Алтайского края, АКИПКРО  по реализации проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации».

Целью данного проекта определено привлечение юных граждан  к вопросам грамотного распоряжения финансами, что способствовало бы  развитию критического, позитивного мышления школьников и пониманию ими современных экономических процессов.

Деятельность в проекте выявила алгоритмы  организационной составляющей, что позволило говорить о возможности представить управленческую практику лицея, которая  включает в себя модули:

Встреча инициатив. Нормативная база. Педагогические кадры. Организация образовательного процесса. Родительская общественность. Сетевое взаимодействие. Образовательные результаты.

Модуль 1. Встреча инициатив.

Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» позволил объединить интересы участников, которыми стали: Министерство финансов РФ – инициатор и организатор работ по проекту, ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» и  АКИПКРО - консультанты, осуществляющие методическую поддержку, пилотные образовательные организации края.  (Приказ Главного Управления Образования и Молодежной политики Алтайского края № 000 от 9.07.2015 «О назначении ответственных за реализацию проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»)

Каждая из сторон определила задачи, которые в целом направлены на достижение цели - повышение качества образования, позволяющего повысить финансовую грамотность населения.

Инициаторами и организаторами  проекта на федеральном и краевом уровне поставлены задачи по апробации разработанных УМК «Финансовая грамотность» для выявления их педагогической эффективности, основным критерием которой является возможность формирования практических навыков и умений сознательного рационального поведения в финансовой сфере молодых граждан.

Одним из важных шагов инициаторов проекта стало обеспечение лицея на безвозмездной основе полным комплектом учебной, методической литературы, подготовленным издательством «ВИТА-ПРЕСС».  Такая поддержка проекта сыграла свою роль. Интерес к проекту повысился, так как снимался вопрос об обеспечении необходимыми материалами как учителя, так и учащихся.

МБОУ «Лицей № 000 «РАЭПШ» как участником проекта поставлены задачи:

расширение спектра форм и методов организации внеурочной деятельности школьников, включение учителей в экспертную  деятельность для повышения профессионального уровня педагогических кадров, использование механизмов ГОУ по выявлению образовательных запросов родителей школьников.

Лицей принял участие:

1.  В «Круглом столе», проведенном АКИПКРО для образовательных учреждений по вопросу вхождения в проект, на котором произошло:

- определение интересов, их интеграции: для организаторов - формирование будущей сети участников проекта; для лицея - уникальная возможность использования ресурсов проекта в организации внеурочной деятельности школьников;

- определения степени готовности к сотрудничеству, наличия опыта, выявление ожидаемых результатов от работы в проекте;

-  обсуждение и принятие основных принципов участия в проекте, таких как, открытость, добровольное участие педагогов и школьников во всех мероприятиях проекта, интерактивное - «живое» взаимодействие. 

В межрегиональном семинаре по финансовому образованию детей и молодежи, на котором были обсуждены подходы к реализации программы по финансовой грамотности для школьников,  представлен опыт участия в проекте «Учебная фирма» по формированию предпринимательской, финансовой грамотности школьников.

( http://minfin. ru/ru/document/?id_4=65651&area_id=4&page_id=2104&popup=Y#ixzz3yniInN2H). Разработчики УМК «Финансовая грамотность» представили учебную программу, пособия для учащихся с 1 по 11 класс, методические рекомендации для учителей, материалы для родителей и методику оценки результатов.

В краевом  семинаре для преподавателей школ и ссузов, участвующих в апробации учебных материалов по финансовой грамотности
в рамках реализации проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» и государственной программы «Повышение уровня финансовой грамотности населения в Алтайском крае».

(http://www. altairegion22.ru/region_news/v-altaiskom-krae-prohodit-seminar-dlya-prepodavatelei-shkol-i-suzov-uchastvuyuschih-v-aprobatsii-uchebnyh-materialov-po-finansovoi-gramotnosti_452165.html). На семинаре в качестве спикеров выступили профессионалы из вузов, Отделения по Алтайскому краю Сибирского главного управления Центрального банка РФ, Алтайского бизнес-инкубатора.

В семинаре «Апробация модульной дополнительной образовательной программы и учебных материалов, направленных на повышение финансовой грамотности школьников и учащихся учреждений среднего профессионального образования» г. Москва. 

Такая организация вхождения в проект позволила лицею сделать ряд управленческих шагов, позволяющих приступить к его реализации.

Модуль 2. Нормативная база

На основе действующих в лицее нормативных актов, регламентирующих деятельность всех субъектов образовательного процесса (Положение о развитии ГОУ, Положение о педагогическом совете, Положение о Совете учреждения, Положение о НМС, Положение о кафедре, Положение об общешкольном родительском собрании, Положение об образовательной программе лицея, Положение об организации внеурочной деятельности в лицее, Положение о творческой группе) были проведены мероприятия по принятию решения о вхождении в проект (Выписка из протокола заседания Совета учреждения), разработке плана-графика реализации проекта на 2015-2016 учебный год (План-график мероприятий по апробации дополнительной образовательной программы и учебных материалов по финансовой грамотности в МБОУ «Лицей № 000 «РАЭПШ»), по представлению широкой общественности информации об участии в проекте (Вести Алтая 15.09.2015).

Модуль 3. «Педагогические кадры»

В лицее программа «Финансовая грамотность» реализуется в рамках внеурочной деятельности школьников.

Научно-методический совет лицея, предметные кафедры учителей одним из направлений своей деятельности определили  организацию работы с педагогическими кадрами по реализации инновации «Финансовая грамотность».

Научно-методическим советом Лицея проведены следующие мероприятия:

Организована творческая группа, в которую включены учителя  с учётом опыта работы по преподаванию учебных дисциплин социально-гуманитарной направленности с учащимися данной возрастной группы (в начальной школе – ОРКСЭ, «Окружающий мир»),  наличия знаний и умений, связанных с преподаванием на основе деятельностного подхода и практико-ориентированных задач;  знания специфики познавательных заданий и умения их использовать на различных этапах образовательного процесса; наличия квалификации, позволяющей участвовать в инновационной деятельности; готовности к работе в режиме эксперимента с учащимися и родителями; умения привлекать собственный творческий потенциал для решения образовательных задач; наличия собственных творческих разработок. На основе норм административного управления издан Приказ  «Об организации работы по реализации проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Определены задачи учителя  по содействию становления определённых основ финансовой грамотности школьников. Определены задачи  учителей-экспериментаторов, выступающих в роли экспертов. Проведены плановые занятия обучающего семинара, включающие мастер классы учителей, анализ содержания презентаций разработчиков курса «Финансовая грамотность» (Методические материалы разработчиков проекта). Оказана методическая поддержка учителям при подготовке открытых уроков. (Занятие по теме "Пластиковые карты. Банкомат.", 2 класс). Проведены консультации для учителей по видеоматериалам занятий, с целью определения проблемных полей и вариантов решения педагогических задач. (Видеозаписи: урок-аукцион, 4 класс, урок по теме "Пластиковые карты. Банкомат.", 2 класс) Представление и анализ экспертных карт учителей (Карты наблюдений занятий)

НМС Лицея приступил к формированию банка педагогических идей (методических разработок занятий) по направлению «Финансовая грамотность».

Модуль 4. Организация образовательного процесса

Учебный план и содержание обучения. Гибкий учебный план лежит в основе построения эффективного образовательного процесса. Его основными характеристиками являются: наличие вариативного компонента, который позволяет лицею сформировать разнообразное предложение курсов, программ и учебных практик с учётом собственных возможностей и потребностей учащихся.

Включение курса «Финансовая грамотность» как составляющей внеурочной деятельности позволяет придавать социальную и экономическую значимость содержанию Основной образовательной программы начального общего образования, что в свою очередь способствует приобретению школьниками навыков необходимых для адаптации в современном обществе. При этом учебный план остается сбалансированным и не допускающим неоправданного увеличения учебной нагрузки. (Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ "Лицей № 000 "РАЭПШ", План внеурочной деятельности МБОУ "Лицей № 000 "РАЭПШ" )

Методы организации обучения. Методы обучения и организации занятий по «Финансовой грамотности» характеризуются использованием разнообразных методик, направленных на поддержку собственной активности школьников в процессе обучения; прикладной характер обучения – создание учебных ситуаций, основанных на реальной практике, и применение полученных знаний на практике; использование разнообразных видов деятельности на  уроке: обучение в сотрудничестве,  работа в команде, самостоятельная работа вне школы, получение знаний из различных источников (библиотеки, Интернет, семейный опыт, семейные проекты).

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), существенно меняет учебный процесс. Наличие необходимой инфраструктуры (компьютеры и сопутствующее оборудование, доступ в Интернет), является необходимым, но не достаточным условием. Ключевым моментом является наличие мотивации учителя, систематически использующего ИКТ в своей работе (Урок 4 класс, учитель , презентация к уроку).

Модуль 5. «Родительская общественность».

До сегодняшнего дня ни один обучающий курс для учреждений общего образования не включал материалы для родителей. Опыт совместного изучения новых не только для детей, но и для многих взрослых вопросов из сферы финансов уникален.

Лицей начал выстраивать взаимодействие с родителями (Содержание работы по апробации УМК по финансовой грамотности младшего школьника), предоставив  специально разработанные для них пособия, организуя анкетирование (Результаты анкетирования родителей), работу фокус-групп (материалы работы фокус-группы ).

Организуя диалог взрослых и детей в целях принятия совместных финансовых решений, учителя используют потенциал семьи для мотивации детей к дальнейшему изучению основ  финансовой грамотности.

Модуль 6. «Сетевое взаимодействие».

Проект «Финансовая грамотность» имеет открытую форму, что способствует вхождению в него все большего количества участников.

Творческой группой было внесено предложение - расширить формат участия. Наряду с профессиональным общением на семинарах в АКИПКРО формируется сетевое взаимодействие лицея с другими участниками проекта, профессиональным сообществом АлтГУ, Комитетом по финансам города Барнаула, банками города, библиотеками.

Лицей определил совместно с заинтересованными сообществами  формы взаимодействия – встречи с профессионалами финансовой сферы, проведение предметных игр со школьниками по финансовым темам, участие в экспертизе пособия для родителей и т. д.

Организуя взаимодействие с профессиональными и бизнес сообществами, лицей решает управленческую задачу по внедрению креативных подходов при организации внеурочной деятельности и делает шаги по достижению цели проекта – формированию у широкого круга граждан разумного, ответственного поведения по отношению к личным финансам, повышению правовой грамотности для  эффективной защиты прав потребителей финансовых услуг.

Модуль 7. Образовательные результаты

В практике реализации ФГОС НОО происходит  более широкое понимание образовательных/учебных достижений - не только академических знаний, но и компетентностей, гражданской позиции, умения позитивно взаимодействовать с другими, самоуважения, уважения к семье и обществу, заботе о других. 

Следовательно, обучение организуется в форме деятельности, а это значит, что ученик должен:

иметь мотивацию на обучение; уметь ставить цели своей деятельности; в ходе обучения осваивать конкретные способы деятельности; осуществлять действия, направленные на изменение исходного материала и превращение его в готовый продукт.

Применительно к формированию финансовой грамотности эти положения означают следующее:

учащиеся изучают проблемы, которые для них имеют практическое значение (в частности, как формировать семейный бюджет, как пользоваться банковской картой и др.), поэтому у них возникает внутренняя мотивация; в ходе организации обучения учащиеся ставят цели собственной деятельности и соотносят полученные результаты с этими целями  (что в принципе они и будут делать во взрослой жизни, самостоятельно решая финансовые задачи); в ходе обучения учащиеся осваивают конкретные умения (как действовать в той или иной финансовой ситуации), например различать регулярные и нерегулярные источники доходов, понимать свои финансовые потребности и т. д.; в ходе обучения исходным объектом являются знания и умения самого ученика, а конечным продуктом будут освоенные способы деятельности в различных финансовых ситуациях.

       Следовательно, учебная деятельность учащегося, организуемая на занятиях по финансовой грамотности, направлена на получение таких образовательных результатов, которые будут способствовать развитию собственной деятельности как умения действовать в различных жизненных ситуациях финансового характера.

Творческая группа использует методику оценки результатов, предоставленную разработчиками УМК. (Результаты стартовой диагностики, Результаты итоговой диагностики).

Представленная  практика управления качеством, направленная на решение отдельной задачи - организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы на основе внедрения курса «Финансовая грамотность»,  способствует:

повышению эффективности образовательного процесса в достижении требований, предъявляемых федеральными государственными образовательными стандартами; развитию творческой и деятельной атмосферы в лицее, активизации профессиональной деятельности учителей;

оптимизации финансового, ресурсного и кадрового обеспечения образовательного процесса; повышению конкурентоспособности общеобразовательного учреждения; обеспечению широкого участия общественности в управлении общеобразовательным учреждением.