Тема: «Современный урок ОБЖ» (стр. 6 )

2.  Проблемно – репродуктивный,  а  именно  наглядно – индивидуальный,  включающий  в  себя  самостоятельную  работу  с  учебником.

Способы  управления  учебной  деятельностью  разнообразны:  фронтальный  опрос,  беседа,  индивидуальная  работа,  работа  в  группах.  Считаю,  что  данные  способы  управления  учебной  деятельностью  более  всего  соответствуют  уровню  обученности  и  обучаемости учащихся  с  учетом  структуры  и  формы  урока.

На уроке использовал ИКТ для демонстрации при объяснении нового материала и закрепления - это помогло мне сэкономить время, активизировать познавательную деятельность учащихся, повысить интерес к предмету.

Полагаю,  что  на  уроке  были  решены  на  необходимом  уровне  поставленные  задачи.  Учащиеся  показали  достаточный  уровень  знаний,  проявили  самостоятельность  и  высокую  работоспособность.

  Приложение 3

Технологическая карта урока

Предмет: Основы  безопасности жизнедеятельности

Класс: 8
Тип урока: практикум

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД
Организационный момент	приветствие, осмысление целей и задач урока	приветствие, выявление отсутствующих, нацеливание на деятельность, сообщение темы и задач урока	запись темы урока в тетрадь	эффективность и активность деятельности на протяжении урока
Проверка домашнего задания	дать определение, перечислить симптомы стадий умирания	опрос понятия «терминального состояния», стадии умирания. Подведение к выводу	определить очерёдность стадий, указать соответствие симптомов и стадий,  распределив карточки, расположенные на доске	самостоятельная формулировка вывода (чем раньше приступить к оказанию ЭРП, тем больше шансов оживить посрадавшего)
Изучение нового материала	актуализация опорных знаний и умений, ознакомление с неизвестным; запись поочерёдных действий с пояснениями («почему так, а не иначе») нахождение пульса на сонной артерии у себя и у соседа; выявление ошибок при проведении ИВЛ и непрямого массажа сердца Решение ситуационных  задач, самостоятельное решение проблемы Просмотр видеоролика по спасению, поиск путей  решение проблемы	ознакомление с целями и задачами ЭРП, мотивация учащихся на показ умений  без подготовки (работа с тренажером «Максим») Обобщение, объяснение и показ на манекене действий спасателя: диагностический этап (пульс на сонной артерии, реакция зрачка на свет); подготовительный этап и ЭРП Обобщение и закрепление знаний по эффективному проведению ИВЛ и непрямому массажу сердца. Закреплять знания через решение ситуационных задач и демонстрацией умений (симптомы терминальной паузы, клинической смерти) Показ видеоролика по спасению несколькими спасателями, постановка проблемы.	Решение ситуационной задачи (теория), демонстрация действий оживления на манекене (одарённый ученик); Запись в тетрадь по ходу показа и объяснения учителя; При составлении схемы-алгоритма  - второй любой ученик одновременно с записью выполняет практические действия оживления	осознание возможности и необходимости реанимации систематизация знаний, обоснование действий ЭРП правильное составление алгоритма поочерёдных действий и запись на доске и в тетрадях) воздействие на личность учащихся с целью формирования чувства ответственности за безопасность жизни, быть готовым к оказанию ПМП, ЭРП	Правильное выполнение практической работы ( диагностики,  подготовки, проведения ЭРП)  под руководством учителя Быстрое нахождение пульсации у себя и у товарища, определение места нанесения прекардиального удара и  надавливаний на грудину; Выявление и устранение ошибок проведения ЭРП научиться поэтапному моделированию  действий, приближенных к реальной жизни
Закрепление нового материала	Практикум  по 3 учащихся  (ИВЛ+непрямой массаж сердца+возвышенность нижних конечностей) два захода	6.  Контроль правильности выполнения ЭРП тремя учащимися	выполнить быстро и правильно технику оказания экстренной реанимационной помощи  втроём, учитывать очерёдность собственных дйствий.	отработка навыков в технике оказания помощи в терминальных состояниях	научиться выполнять  весь комплекс мероприятий по диагностике и подготовке пострадавшего, а так же технике непрямого массажа сердца в сочетании с ИВЛ тремя спасателями.
Контроль	заполнение схемы «прекращение реанимационных действий» (в тетрадях, затем 1 у доски)	Контроль правильности определения симптомов оживления и умирания	сформулировать симптомы:  эффективной  реанимации безрезультатной реанимации	уметь выделять главное из общего	научиться выходить и принимать решения из сложных ЭС и ЧС
Рефлексия	решение электронного теста (1 у доски, остальные в тетрадях)	выявление образовательного дефицита (анализ ошибок)	ответить на 5 вопросов по правилам оказания ЭРП, очерёдности действий, просмотреть собственный результат, найти ошибки		самооценка собственных знаний