Программа логопедической работы «Профилактика и коррекция нарушений письменной и устной речи у младших школьников на школьном логопункте» (стр. 11 )

нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи (III, IVуровень речевого развития)

первый год коррекции

№	Тема Занятия	Содержание Занятия	Грамматические и лексические темы	Развитие  коррекционных  процессов	Развитие УУД	Срок
Подготовительный  этап
1	Вводное занятие. Учись учиться.	Учить воспроизводить временные отношения в речи с помощью грамматического построения и языкового оформления предложений. Развивать умения устанавливать временные отношения, определять последовательность событий и нарушения последовательности.	Словарная работа. Школа.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения	Регулятивные: Ориентироваться в пространственных взаимоотношениях,  в разнообразии способов решения задач Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: формировать свои затруднения, умение слушать учителя-логопеда, умение принять и понять учебную задачу, отвечать на вопросы следуя инструкции. Личностные: Самооценка на основе критериев собственной деятельности Регулятивные: Ориентироваться в пространственных взаимоотношениях,  в разнообразии способов решения задач Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: формировать свои затруднения, умение слушать учителя-логопеда, умение принять и понять учебную задачу, отвечать на вопросы следуя инструкции. Личностные: образ хорошего ученика.	3 нед сен.
2	Развитие зрительного и слухового внимания и восприятия	Обучение рассказыванию. Школьное помещение. Учить воспроизводить временные отношения в речи с помощью грамматического построения и языкового оформления предложений.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения	3 нед. Сен
3	Ориентировка в схеме собственного тела.	Формирование грамматического строя речи. Предметы туалета. Развивать умения устанавливать временные отношения, определять последовательность событий и нарушения последовательности.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения	3 нед. сен
4	Уточнение пространственных взаимоотношений	Обучение рассказыванию Предметы туалета..	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения	4 нед. сен
5	Уточнение временных представлений	Словарная работа. Овощи.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения	4 нед. сен.
6	Уточнение временных представлений.	Обучение рассказыванию. Овощи.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения	4 нед. сен
Формирование фонетико-фонематических представлений,   развитие фонематического анализа и синтеза слов различной слоговой структуры
7	Речь устная и письменная.	Определение количества и последовательности звуков в слове.	Словарная работа. Фрукты	Развитие зрительного внимания и мышления:	Регулятивные: формировать учебную задачу и удержать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю	1 нед. окт
8	Текст. Предложение. Дифференциация понятий.	Предложение: -придумать предложение по сюжетной картинке; - закончить предложение одним словом.	Обучение рассказыванию. Фрукты.	Развитие устойчивости, произвольного внимания, зрительной памяти.	Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью	1 нед. окт
9	Предложение. Слово. Дифференциация понятий.	Слово и предложение: - дифференциация понятий; - придумать предложение по демонстрируемому действию, сюжетной картинке; - определить количество слов в предложении; - работа с деформированными предложениями (на слух).	Словарная работа. Формирование грамматического  строя речи. Ягоды.	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач. Личностные: уважительное отношение к другому мнению	1 нед. окт
10	Слово.	Слово: -определение звуковой наполняемости слова (длинные и короткие слова); - работа с полосками разной длины (короткий-длинный); - разложить картинки в два столбика по длине слова.	Обучение рассказываию. Ягоды	Развитие слухового внимания и памяти	Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: формировать свои затруднения Личностные:  адекватная самооценка.	2 нед. окт
11	Звуки и буквы.	Звук, буква: -определение речевых и неречевых звуков; - ввод схемы (звук: ухо, губы; буква: глаз, ручка); - дифференциация понятий; - задания по схемам	Словарная работа. Грибы.	Развитие логического мышления:	Регулятивные: принимать учебную задачу урока, рефлексия способов и условий действий Познавательные:  осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные:  адекватная самооценка	2 нед. окт
12	Гласные и согласные звуки и буквы.	Звук, буква, слово: - работа со схемами (схема звука: а-___, б - .); - определение количества звуков в слове; -графические диктанты (звуков, слов);	Обучение рассказыванию. Грибы.	Развитие слухового и зрительного внимания:	2 Нед. окт
13	Гласные и согласные.	Звук, буква, слово: - введение цветной схемы звука (красный, синий); -графические диктанты; - дифференциация гласных-согласных (поднять нужную карточку).	Словарная работа. Осень.	Развитие мелкой моторики: штриховка по трафарету	3 недокт
14	Произноситель ный комплекс слог-слияние.	Звук, буква, слог, слово: - дифференциация понятий (подвести  к выводу: слово состоит из слогов); - деление слов на слоги (только с прямыми слогами: рама…); - игра «Какого слога не стало?».	Обучение рассказыванию. Осень.	Развитие слухового внимания	Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	3 недокт
15	Ударение.	Звук, буква, слог, слово: - определение ударного слога; - введение схемы Ххх; ххХ, хХх.	Словарная работа. Деревья..	Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	3 нед. Окт
16	Ударение.	Обучение рассказыванию. Деревья (осина, берёза, липа, рябина, черёмуха, липа). Выделение ударной гласной, деление на слоги	4 Недокт
17	Безударные гласные	Звук, буква, слог, слово: - составление схем слов (работа со схемой)	Словарная работа. Игрушки.	Развитие логического мышления:	4 Недокт
18	Односложные слова.	Звук, буква, слог, слово: - определение роли гласных в слогообразовании; - анализ трёхзвуковых слов без стечения согласных (мак, бак, сор); - замена одного звука в слове на другой (с опорой на картинку и схему: мак-бак-так; сон-сор-сок).	Обучение рассказыванию. Игрушки.(уточнение, активизация словаря сущ-х)	Развитие зрительного внимания и памяти	Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: формировать свои затруднения Личностные:  адекватная самооценка	4 нед. Окт
19	Односложные слова.	Формирование грамматического строя речи. Образование уменьшительно ласкательных форм существительных. Игрушки.	Развитие способности к переключению	2 нед ноя
20	Односложные слова.	Обучение рассказыванию. Наше тело Гласные, согласные, слоги, слова.	2 Нед. ноябр
21	Односложные слова.	Звук, буква, слог, слово: - преобразование цепочки слов (замена первого, последнего зв.; замена гласного, замена любого звука); - игра «Составь слово» (по первым звукам названия картинок); - работа с деформированным словом; составление схемы слова.	Формирование грамматического строя речи. Одежда, обувь, головные уборы (уточнение активизация словаря).	Развитие мелкой моторики:	2 нед. ноя
22	Двухсложные слова.	Звук, буква, слоги, слова: - определение слогообразующей роли гласных; - анализ двухсложных слов с прямыми слогами; - образование двухсложных слов из односложных (дом-дома, кот-коты); - составление схемы слова; - разделение слов (картинок) по двум категориям – односл. и двусл.; - образование из мн. ч. ед. ч.; - выделение 1-го, 2-го слога из заданных слов	Обучение рассказыванию. Одежда, обувь, головные уборы Образование множественного числа существительных	Развитие слухового внимания:	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач. Личностные:  адекватная самооценка	3 Нед ноя
23	Двухсложные слова с прямыми слогами	Звук, буква, слог, слово: - работа с двухсложными словами с прямыми слогами; - работа со схемой слова; - звуко-буквенный анализ: губы   у  ы ОООО - запись слов в2столбика; - составление слова из слогов.	Словарная работа. дом и его части.	Развитие логического мышления	3 нед. ноя
24	Двухсложные слова со стечением согласных	Звук, буква, слог, слово: - работа с двухсложными словами со стечением согласных; - работа со схемами; - звукобуквенный анализ слов (кобры, слоны, тигры, зебры)   о  ы ООООО - игра «Подскажи конец словечка».	Словоообразование.  Дом и его части.	Развитие логического мышления	3 нед ноя
25	Трёхсложные слова.	Звук, буква, слог, слово: - слоговой анализ трёхсложных слов; - составление схемы слова; - работа с цифровым рядом (определение количества звуков); - запись слов в три столбика (по количеству слогов, по месту ударения); - составление слов из слогов, букв.	Обучение рассказыванию. Дом и его части.	Развитие мелкой моторики	Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью Личностные:  адекватная самооценка	4 Нед ноя
26	Трёхсложные слова.	Словарная работа. Мебель Звук, буква, слог, слова (1-, 2-, 3-хсл. слова).	Развитие пространственных ориентировок	4 нед ноя
27	Слова разной слоговой структуры	Звук, буква, слог, слово - работа со словами, имеющими сложную слогов. стр-ру; - подобрать (вспомнить) слова, которые начинаются на заданный слог; - выборочный диктант (выписать слова с 1-, 2-, 3-мя слогами); - составление схемы слова	Словообразование. Мебель.	Развитие зрительной памяти, слухового внимания	4 Нед ноя
Развитие слуховых дифференцировок звуков
28	Гласные  а – я.	Звук, буква, прямой слог: - наблюдение за гласными на уровне слога, звукобуквенный анализ слогов; - придумай слог по схеме; - выборочный диктант (слоги с буквой а, я); - игра «Поймай звук». Слово: -составление схемы слова; - звуко-буквенный анализ слов; - подбор картинок к схемам (и наоборот); - всавить пропущенную букву; - найди ошибку; - выборочные диктанты; - графические диктанты; - зашифруй слово (а – О,  я - *); - определение места звука (буквы) в слове – середина, конец слова. - работа с цифровым рядом; Предложение: - выборочный диктант; -работа со схемой предложения: 1____  _____  _____ . (вставить гласные буквы(вверху), цифры(под строкой); - найди ошибку.	Обучение рассказыванию. Мебель. Твёрдые и мягкие согласные	Развитие мелкой моторики (рисование схем), зрительного, слухового внимания и памяти	Коммуникативные: слушать собеседника Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	5 нед ноя
29	Гласные  о – ё.	Словарная работа. Семья. Слог, слово, предложение	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения.	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета	5 нед ноя
30	Гласные  у – ю.	Обучение рассказыванию. Семья.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности	5 нед ноя
31	Гласные  э – е.	Словарная работа. Семья.	Развитие мелкой моторики	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	1 нед дек
32	Гласные  ы – и.	Формирование грамматического строя речи. Предлог на. Зима. Множественное число существительных.	Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика без словесного сопровождения.	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: понимать  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка	1 нед дек
33	Смягчение согласных с помощью Ь.	Слово: - особая роль Ь (не образует слога, не имеет звука); - работа со схемами слов; - составление схемы слова (мягкий знак в конце слова); - звукобуквенный анализ слов с Ь; - графические диктанты; - вставить пропущенный Ь; - выборочные диктанты; - подобрать картинки со словами с Ь.	Обучение рассказыванию.  Зима (обобщение). Твёрдые и мягкие согласные, образование множественного  числа	Развитие зрительной памяти и внимания	Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные: уважительное отношение к чужому мнению.	1 нед дек
34	Смягчение согласных с помощью Ь.	Словарная работа. Зимующие птицы. Твёрдые и мягкие согласные, образование множественного  числа	2 нед. дек
35	Смягчение согласных с помощью Ь.	Формирование грамматического строя речи. Один – одна, Моя - моя. Птицы. . Твёрдые и мягкие согласные	Развитие мелкой моторики и кинестетики.	2 нед. дек
36	Разделительный Ь	Слово:- особая роль Ь (не образует слога, не имеет звука);- работа со схемами слов; - составление схемы слова; - звукобуквенный анализ слов с Ь.	Обучение рассказыванию. Зимующие птицы.	Увеличение двигательной памяти	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Развитие умения работать в темпе. Развитие аккуратности на письме. Воспитание аккуратности на письме, соблюдение орфографического режима.	2 Нед. дек
37	Разделительный Ь	Слово: - особая роль Ь (не образует слога, не имеет звука); - работа со схемами слов; - составление схемы слова; - звукобуквенный анализ слов с Ь.	Обучение рассказыванию. Зимние развлечения.	3 нед дек
38	Разделительный Ь	Словарная работа. Домашние птицы и их детеныши.	3 нед дек
39	Звуки  [п], [п,]. Буквы П п.	Звук: - уточнение артикуляции; - характеристика звуков; - речевая зарядка (повторение ряда слогов, игра «Запомни и повтори»); - игра «Поймай звук». Буква: - рассматривание букв; - штриховка; - конструирование; - написание букв. Слоги: - слуховой диктант, - выборочный диктант; - шифрование слогов. Слова: - графический диктант; - звукобуквенный анализ слов; - определение количества звуков в слове; - цифровой ряд (п: 1, 3); - зашифруй слово; - получи новое слово, заменив звонкий на глухой парный. Предложение: - составление схемы предложений (буквы над чертой, цифры под чертой); - выборочный диктант; - выделение в печатном и рукописном предложении (тексте) Звук: - уточнение артикуляции; - характеристика звуков; - речевая зарядка (повторение ряда слогов, игра «Запомни и повтори»); - игра «Поймай звук». Буква: - рассматривание букв; - штриховка; - конструирование; - написание букв. Слоги: - слуховой диктант, - выборочный диктант; - шифрование слогов. Слова: - графический диктант; - звукобуквенный анализ слов; - определение количества звуков в слове; - цифровой ряд (в: 1, 3); - зашифруй слово; - получи новое слово, заменив звонкий на глухой парный. Предложение: - составление схемы предложений (буквы над чертой, цифры под чертой); - выборочный диктант; - выделение в печатном и рукописном предложении (тексте) буквы.	Формирование грамматического строя речи. Предлог в. Домашние птицы и их детеныши. Глухие согласные.	Воспитание аккуратности на письме, соблюдение орфографического режима.	3 нед дек
40	Звуки  [б], [б,]. Буквы Бб.	Обучение рассказыванию. Домашние птицы и  их детеныши. Звонкие согласные.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения темы Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	4 нед дек
41	Дифференциация  п], [п,], [б], [б,].  Буквы Б-П.	Словарная работа. Домашние животные и их детеныши.. Глухие и звонкие согласные в конце слов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости	4 нед дек
42	Звуки  [д], [д,]. Буквы Д, д.	Формирование грамматического строя речи. Предлог под. Домашние животные и их детеныши.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению	4 нед. дек
43	Звуки  [т], [т,]. Буквы Т, т.	Обучение рассказыванию. Домашние животные и их детеныши.	Организация самостоятельного высказывания, развитие слухового и зрительного внимания.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	3 нед янв
44	Дифференциация  [д], [д,], [т], [т,].  Буквы Д-Т.	Обучение рассказыванию. Кошка и собака.	Развитие языкового чутья, совершенствование зрительного анализа и синтеза (найди одинаковые фигуры).	3 нед янв
45	Звуки  [г], [г,]. Буквы Г, г.	Одушевленные и неодушевленные предметы. Домашние животные.	Применение знаний в новых ситуациях (в искусственно созданных ситуациях); «Дорисуй букву».	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению	3 нед янв
46	Звуки  [к], [к,]. Буквы К, к.	Обучение рассказыванию. Корова и лошадь.	Развитие зрительно-кинестетического контроля: выкладывание фигур из спичек.	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости	4 нед янв
47	Дифференциация  [г], [г,], [к], [к,].  Буквы Г-К.	Словарная работа. Дикие животные.	Развитие слухового и зрительного внимания:	4 нед янв
48	Звуки  [з], [з,]. Буквы З, з.	Образование прошедшего времени глаголов. Дикие животные.	Развитие мелкой моторики: увеличение двигательной памяти (от 3 – 5 движений).	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	4 нед янв
49	Звуки  [с], [с,]. Буквы С, с.	Обучение рассказыванию. Еж и заяц.	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать собеседника	5 нед янв
50	Дифференциация  [з], [з,], [с], [с,].  Буквы З-С	Обучение рассказыванию. Зима.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы,  слушать и понимать речь других	5 нед янв
51	Звуки  [в], [в,]. Буква В, в.	Звук: - уточнение артикуляции; - характеристика звуков; - речевая зарядка (повторение ряда слогов, игра «Запомни и повтори»); - игра «Поймай звук». Буква: - рассматривание букв; - штриховка; - конструирование; - написание букв. Слоги: - слуховой диктант, - выборочный диктант; - шифрование слогов. Слова: - графический диктант; - звукобуквенный анализ слов; - определение количества звуков в Слове. .	Предлог за. .Зима.	Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	5 нед январ
52	Звуки  [ф], [ф,]. Буква Ф, ф.	Звук: - уточнение артикуляции; - характеристика звуков; - речевая зарядка (повторение ряда слогов, игра «Запомни и повтори»); - игра «Поймай звук». Буква: - рассматривание букв; - штриховка; - конструирование; - написание букв. Слоги: - слуховой диктант, - выборочный диктант; - шифрование слогов. Слова: - графический диктант; - звукобуквенный анализ слов; - определение количества звуков в слове; - цифровой ряд (в: 1, 3); - зашифруй слово; - получи новое слово, заменив звонкий на глухой парный. Предложение: - составление схемы предложений (буквы над чертой, цифры под чертой); - выборочный диктант; - выделение в печатном и рукописном предложении (тексте) буквы.	Зима. Февраль – последний месяц зимы. Словарная работа.	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников	2 нед фев
53	Дифференциация  [в], [в,], [ф], [ф,]. Буквы Ф-В.	Формирование грамматического строя речи. День защитника Отечества..	Развитие зрительного и слухового внимания и памяти «Что изменилось	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:  поиск и выделений информации Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью	2 нед фев
54	Звук  [ж]. Буквы Жж.	Формирование грамматического строя речи. День защитника Отечества..	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать и понимать речь других Развитие аккуратности на письме.	2 нед фев
55	Звук [ш]. Буква Шш.	Словарная работа. Транспорт.	Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	3 нед фев
56	Дифференциация [ш], [ж]. Буквы  Ш-Ж	Формирование грамматического строя речи. Транспорт.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	3 нед фев
57	Парные согласные.	Обучение рассказыванию. Транспорт. Многозначность слов. Употребление в речи (ключи, коса, ручка).	Развитие аккуратности на письме.	4 нед фев
58	Парные согласные.	Формирование грамматического строя речи. Предлог над. женские профессии.	4 нед фев
59	Дифференциация С – Ш.	Обучение рассказыванию. Женские профессии.	4 нед фев
60	Дифференциация С-Ш.	Звук, буква: - уточнение артикуляции; - характеристика звука; - речевая зарядка (ряд звуков, слогов); - игра «Запомни и повтори»; - шифрование; - подбор картинок на заданный звук. Слоги: - чтение таблиц; - выборочный диктант; - слуховой диктант; - шифрование слогов. Слова: - звукобуквенный анализ; - работа с деформированными словами (допиши недостающий слог в словах; собери слово из слогов и букв); - запись слов в три колонки; - выборочный диктант; - графический диктант; - работа с цифровым рядом; - работа со словарём. Предложение: - составление схемы предложения (заданные звуки над чертой, цифры – под чертой); - вставить нужное слово по смыслу; - игра «Доскажи словечко»; - придумай и запиши предложения с данными словосочетаниями; - прослушай и запиши по памяти; - составить деформированное предложение.	Словарная работа. Продукты питания.	Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Личностные: адекватная мотивация.	1 нед мар
61	Дифференциация З –Ж.	Звук, буква: - уточнение артикуляции; - характеристика звука; - речевая зарядка (ряд звуков, слогов); - игра «Запомни и повтори»; - шифрование; - подбор картинок на заданный звук. Слоги: - чтение таблиц; - выборочный диктант; - слуховой диктант; - шифрование слогов. Слова: - звукобуквенный анализ; - работа с деформированными словами (допиши недостающий слог в словах; собери слово из слогов и букв); - запись слов в три колонки; - выборочный диктант; - графический диктант; - работа с цифровым рядом; - работа со словарём. Предложение: - составление схемы предложения (заданные звуки над чертой, цифры – под чертой); - вставить нужное слово по смыслу; - игра «Доскажи словечко»; - придумай и запиши предложения с данными словосочетаниями; - прослушай и запиши по памяти; - составить деформированное предложение.	Предлог ОКОЛО. Продукты питания. Характеристика звуков.	1 нед мар
62	Дифференциация З - Ж.	Формирование грамматического строя речи. Продукты питания.	1 нед мар
63	Дифференциация Ц – Ч.	Обучение рассказыванию. посуда.	Развитие слухового и зрительного внимания и памяти	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	2 нед мар
64	Дифференциация ц – ч.	Предлог без, из, у. Посуда.	2 нед мар
65	Дифференциация ч – т,.	Обучение рассказыванию. Посуда.	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать собеседника	2 нед мар
66	Дифференциация ч – т,.	Словарная работа. Весна.	Развитие кинестетических ощущений и мелкой моторики.	3 нед мар
67	Дифференциация р – л.	Формирование грамматического строя речи. Предложение. Весна..	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	3 нед мар
68	Дифференциация р – л.	Обучение рассказыванию. Весна..	3 нед мар
69	Дифференциация ч – щ.	Словарная работа. Город.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Личностные: адекватная мотивация.	4 нед мар
70	Дифференциация ч – щ.	Формирование грамматического строя речи. Предложение. Город.	Развитие пространственных представлений (предыдущий и последующий звуки). Развитие пространственных представлений (предыдущий и последующий звуки).	4 нед мар
71	Дифференциация б – д.	Буква: - анализ элементов буквы; - конструирование буквы - установление сходства и различия между буквами; - соотнесение буквы со сходным предметом; - подчёркивание буквы в тексте; -запись букв символами; - запись букв под диктовку; - дописывание недостающего элемента буквы. Слоги: - чтение таблицы слогов; - шифровка слогов; - выборочный диктант (зрительный, слуховой); - собирание слова из слогов; - добавление недостающего слога; - удаление лишнего слога. Слово: - записать слова, выбранные из текста в три столбика; - работа с деформированными словами; - исправь ошибку; - исключи лишнее - найди и запиши слова (по сюжетной картинке). Предложение: - распространение предложения с данной буквой; - работа с деформированным предложением; - вставь нужное слово по смыслу; - составление предложений по сюжетной картинке; - придумай предложение с данными словосочетаниями; - спиши предложение, вставляя пропущенную букву; - составь предложения из данных слов, согласуя слова в роде, числе, падеже. Текст: - вычеркнуть, заменить букву.	Город. Перелетные птицы. Перелетные птицы. Перелетные птицы. Предлоги с - со. Весна. Приставочные глаголы. Весна Обучение рассказыванию. Весна	4 нед мар
72	Дифференциация б – д.	2 нед апр
73	Дифференциация П-т	2 нед апр
74	Дифференциация п – т.	2 нед апр
75	Дифференциация Л-м.	3 нед апр
76	Дифференциация л – м.	3 нед апр
77	Дифференциация о – а.	3 нед апр
78	Дифференциация о – а.	Формирование грамматического строя речи. комнатные растения.	4 нед апр
79	Дифференциация ё – ю.	Предлог от. Комнатные растения. Заучивание коротких стихов	Развитие кинестетических ощущений	Регулятивные: осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Умение ориентироваться в пространстве Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета Личностные: самооценка на основе критериев собственной деятельности.	4 нед апр
80	Дифференциация ё – ю.	Обучение рассказыванию. комнатные растения.	4 нед апр
81	Дифференциация ц – щ.	Чудо – вещи вокруг нас (электроприборы).	Развитие кинестетических ощущений Развитие кинестетических ощущений	5 нед апр
82	Дифференциация ц – щ.	Предложение. Электроприборы. День Победы. Насевомые Насекомые	5 нед апр
83	Дифференциация ш-щ	5 нед апр
84	Дифференциация  ш-щ	2 нед мая
85	Дифференциация И-у	2 нед мая
86	Дифференциация И-у	Цветы.	2 нед мая
87	Итоговое занятие	Обучение рассказыванию. Лето.	3 нед мая

Рабочая программа