Наименование дисциплины: Б1.В. ОД.19. Реабилитация и социальная адаптация лиц с ОВЗ (стр. 5 )

Вопросы к зачету

Основные факторы и условия социализации развития. Вторичные нарушения как результат воздействия социальных факторов. Модели  инвалидности. Понятие социально-реабилитационной деятельности. Принципы социальной реабилитации. Цели социальной реабилитации. Задачи социальной реабилитации. Направления социальной реабилитации. Средства, способы и формы социальной реабилитации лиц с ОВЗ. Коррекция и социальная реабилитация. Причины нарушений  в личностном  развитии. Нарушения личности у детей. Нарушения личности у подростков. Социальная адаптация. Модели социальной адаптации. Активность – основа социальной адаптации  реабилитации. Общение как важнейший компонент социальной  реабилитации. Морально-этические аспекты деятельности специалиста по социальной реабилитации. Нормативно-правовые аспекты деятельности специалиста по социальной реабилитации. Психологические аспекты деятельности специалиста по социальной реабилитации. Социальные аспекты деятельности специалиста по социальной реабилитации. Система  реабилитации лиц с ОВЗ.

Темы контрольных работ

Реабилитация и социальная адаптация незрячих детей школьного возраста Реабилитация и социальная адаптация детей дошкольного возраста с заиканием Социальная адаптация и интеграция лиц с ОВЗ Социальная адаптация и реабилитация ребенка дошкольного возраста с олигофренией Реабилитация и социальная адаптация лиц с ОВЗ средствами искусства Реабилитация и социальная адаптация детей с нарушениями слуха (ранний возраст) Реабилитация и социальная адаптация детей раннего возраста со сложными комплексными нарушениями развития Реабилитация и социальная адаптация  детей школьного возраста после кохлеарной имплантации Реабилитация и социальная адаптация младших школьников с РАС Реабилитация и социальная адаптация ребенка с алалией Социокультурная реабилитация детей с ОВЗ Реабилитация и социальная адаптация незрячего ребенка раннего возраста Реабилитация и социальная адаптация детей с заиканием младшего школьного возраста Трудовая реабилитация лиц с ОВЗ Реабилитация и социальная адаптация ребенка с синдромом Дауна раннего возраста Реабилитация и социальная адаптация детей дошкольного возраста после кохлеарной имплантации Реабилитация и социальная адаптация детей с ДЦП в раннем возрасте Семейная реабилитация ребенка с ТНР Реабилитационный потенциал семьи Реабилитация и социальная адаптация детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями слуха Нетрадиционные технологии реабилитации детей с ОВЗ Реабилитация и социальная адаптация ребенка с синдромом Дауна школьного возраста Реабилитация и социальная адаптация школьников с ДЦП

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).

Основная:

1.Акатов, реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учеб. Пособие для ст. высш. уч. зав/. М.: ВЛАДОС, 2003. 368 с.

2. Специальная психология : учебник для академического бакалавриата / [и др.] ; под ред. . — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 287 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-02326-8. https://www. biblio-online. ru/book/D846C04D-75FA-4F4B-90E6-5A5592D8EF59.

4.Глухов, педагогика и специальная психология : учебник для академического бакалавриата / . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 264 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-01037-4. https://www. biblio-online. ru/book/774576FD-B8CB-49E9-B639-A5249687C614.

5. Специальная педагогика: в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. . — Т. 1: История специальной педагогики / , и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.  – 352 с..

6. Специальная педагогика: в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. . — Т. 2: Общие основы специальной педагогики / , и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.  - 400 с

Дополнительная:

Валеева,  Ш. Социальная реабилитация.  Учебник/Ш. Валеева.- М.: Инфра-М, 2014.- 320 с. (Серия Высшее образование). Жигарева,  реабилитация инвалидов в учреждениях социальной защиты. Учебно - практическое пособие/. - М.: Дашков и К, 2014.- 208 с. Лебединский,  психического развития в детском возрасте: учебное пособие/.- М.: Академический проект, 2011.- 304 с. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=137611&sr=1. Малофеев, Европа: эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии - М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 256 с. Шмелева, -социальная реабилитация. Учебник/. - М.: РГСУ, 2013.-208 с. [Гриф УМО вузов России]. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  : http://минобрнауки. рф/documents/6261 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: http://минобрнауки. рф/documents/922. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ: http://минобрнауки. рф/documents/5132. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.) http://минобрнауки. рф/documents/2974

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

«Университетская библиотека online» — электронная библиотечная система-  http://biblioclub. ru/ 

Электронно-библиотечная система издательства «Лань» — http://e. / 

ЭБС "Айбукс" - Ibooks. ru

Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт» http://www. biblio-online. ru

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ" (ДАЛЕЕ - СЕТЬ "ИНТЕРНЕТ"), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).

Библиотека МГУ.-  www. msu. ru/libraries/

Мурманская государственная областная научная библиотека - www. mgounb. ru

www. library. ru Виртуальная справочная служба

www. edu. ru – Федеральный портал «Российское образование»

www. library. intra. ru - Научная электронная библиотека

www. megabook. ru - Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий». Различные энциклопедии, словари, справочники

www. dictionary. fio. ru - Педагогический энциклопедический словарь.

www. pedlib. ru – «Педагогическая библиотека»

www. valeo. edu. ru — специализированный портал «Здоровье и образование».

dob.1september. ru – сайт журнала «Дошкольное образование. Приложение к газете «Первое сентября»»

www. ivalex. vistcom. ru – на сайте «Всё для детского сада»

www. curative. chat. ru - Центр Лечебной Педагогики

www. ise. - Институт коррекционной педагогики РАО

http://edu. garant. ru/education/law Нормативно-правовые документы по образованию

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ.

Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий. Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты. Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий.

При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания:

- изучают рекомендованную научно-практическую, методическую и  учебную литературу;

- выполняют задания, предусмотренные для самостоятельной работы.

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает с использованием технологической карты дисциплины, размещенной на сайте МАГУ.

Планы практических  занятий

Практические занятия.

Занятие 1. Социальные аспекты проблемы инвалидности.

Форма проведения-ПР ( 2 часа)

План:

1.Инвалидность как социальная категория.

2.История изменения отношения общества к лицам с ОВЗ за рубежом.

3. История изменения отношения общества к лицам в России.

4.Толерантность как социальная проблема.

Вопросы для самоконтроля

- каковы социальные аспекты проблемы инвалидности?

-как менялось отношение общества к лицам с ОВЗ за рубежом и в России?

-как проявляется толерантность/интолерантность к лицам с ОВЗ?

Задания для самостоятельной работы:

-составить таблицу «Этапы изменения отношения общества к лицам с ОВЗ» (основная литература)

-подготовить конспекты по вопросам плана (основная литература)