Тема: Согласные звуки и их буквы

1 класс.

Тема: Согласные звуки и их буквы.

Цели:

– развитие умения находить и подчёркивать в словах опасные места, обозначать буквами звуки в безударных слогах;

– развитие умения вычленять и характеризовать согласные звуки;

– развитие умения толковать значение слова.

Русский язык

3 класс –

Тема: «Разбор имён прилагательных по составу»

Цели:

– Развитие умений разбирать имена прилагательные по составу с опорой на словообразовательный анализ, анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава, определять их роль в построении текста.

4 класс –

Тема: «Значение и грамматические признаки глагола»

Цели:

– развитие умений определять время глаголов, устанавливать признаки глагола в разных формах времени.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность 1 класса	Деятельность 2 класса	Деятельность 3 класса	Деятельность 4 класса
Актуализация знаний и постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока. ( 1-2 кл) Словарная работа. Формулирование проблемы - 3 кл. Формулирование проблемы. 4 кл III. Развитие умений. Сообщение темы и цели урока. ЙЙЙ. Применение  знаний Итог урока Домашнее задание.	1). Орг. момент - Начинаем наш урок, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов. - Сейчас у вас урок русского языка. -Какую тему изучали на прошлом уроке? -Какие способы образования имён прилагательных ты знаешь? -Хотите проверить свои знания по теме? - Ребята 3-4 класса запишите число и «Классная работа». 3 кл. 1. Блиц-опрос. (на карточках) Проверка по доске и объяснение 4 кл. 1. Языковая разминка. Списывание с доски предложения, обозначение орфограмм на месте пропусков букв. Хор_воды звёз_ ч_дным узор_м спл_талис_ на далёк_м неб_склоне. – Сколько разных орфограмм вы выделили? (6) – Запишите ещё два сложных слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву гласного. 2. – Надпишите над всеми именами существительными род, число, падеж. – Существительных какого склонения нет в предложении? Запишите два слова этого склонения. 3. Морфологический разбор имени прилагательного. Чудным (узором) – (каким?), нач. ф. (какой?) чудный, м. р., ед. ч., Т. п., втор. чл. 4. – Запишите однокоренные слова к глаголу сплетались. Выделите корень. . 5. Письменный опрос по теме «Что мы знаем о глаголе»: – Запишите только те слова, которыми можно закончить следующие предложения: а) Глагол обозначает … б) В предложении глагол обычно является … в) Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопрос … г) В прошедшем времени глаголы изменяются по … и … д) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы … 1-2 класс . Выполнение заданий в «Рабочей тетради». 1  3  4  3 Чистописание. 1. – С какого этапа мы начинаем урок русского языка? – Рассмотрите иллюстрацию в тетради на с. 5. – Кто сегодня у вас в гостях? – Что у некоторых из них в руках? – Назовите первые звуки слов: гном, подзорная, труба. – Какими буквами на письме они обозначены? – Написание каких букв мы повторим сегодня? 2. – Рассмотрите элементы на первой строке. – У какого из них есть некоторое сходство со строчными буквами г, п, т, р? В чём? Составьте «узор» из этих элементов. 3. – Прочитайте буквы и слоги на второй строке. – В написании каких слогов используем нижнее соединение? – Напишите по образцу, соблюдая наклон, параллельность элементов. 4. – Прочитайте слова. – Напишите слова. Подчеркните места в словах, где можно допустить ошибку. Над словами укажите цифрой количество слогов. . Самоконтроль. – Как вы думаете, куда и зачем смотрят гномы? Оказывается... На ваши буквы смотрят гномы, Звездочёты-астрономы. Я прошу вас указать, Где им лучшие искать. Лучшие буквы дети обводят в голубой кружок. - Вставьте в слова буквы и подчеркните её. с_рока  в_рона  в_робей с_п_ги  ш_л_ши  к_р_си к_пуста  ябл_ня  гор_д к_ртина  к_ртон  б_ран  - Оцените, как вы поработали. – Мы наблюдали, как образуются имена прилагательные, а сегодня посмотрим, как правильно их разбирать по составу. – Что это значит – разобрать по составу? – Что нужно знать, чтобы разобрать слово по составу? – Вспомните порядок разбора слова по составу (например, имени существительного). В каком направлении мы идём? – Проверьте себя. На слайде (доске) памятка разбора по составу (он дан в части 1 на с. 159). 4кл. Проверка задания 3 кл. - Чему будем учиться сегодня на уроке? 4 кл. Упр. 240 – совершенствуется умение находить глаголы в тексте и определять их время. Этапы работы: 1) Чтение отрывка из рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник». 2) Нахождение глаголов и определение времени. 3) Выписывание глаголов в определённом порядке (по заданию). В тексте употребляются две формы будущего времени глагола: простое (принесёшь, схожу), сложное (буду ждать). 4) Подчёркивание в глаголах знакомых орфограмм. В тексте употребляются глаголы, которые обозначают действие, происходившее в разные временные отрезки. Поэтому автор употребил глаголы и настоящего, и будущего, и прошедшего времени. – Соедините время и признаки, которые к нему относятся. – Сформулируйте цель урока. – Как изменяются глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени? (Какие признаки есть у глагола в прошедшем, настоящем и будущем времени?) – Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.) 3 кл. Работа в учебнике. 1. Упр. 340 – развивается умение разбирать прилагательные по составу, правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять удвоенные написания букв. Алгоритм выполнения: а) Чтение прилагательного. Объяснение правописания пропущенных букв. б) Определение числа и рода прилагательного по окончанию. в) Устный подбор подходящего существительного. г) Запись прилагательного и разбор его по составу. (Коричневат ый.) 4 кл. 1.  Работа в учебнике. 1. Упр. 241 – углубление знаний о категории времени (в сопоставлении русского и английского языков). Чтение текста и вопросы на понимание после чтения. – Сколько форм времени в русском языке? – Сколько форм времени в английском языке? (12) – С чем это связано? (В русском языке для каждого времени – одна форма, в англ.: для прош. вр. – две формы, для настоящего – три формы.) 2. Упр. 239 – развитие умений образовывать формы прошедшего и будущего времени от неопределённой формы глагола. Запись: – Сделайте вывод: как образуются формы прошедшего и будущего времени от глаголов, отвечающих на вопрос «что делать?». 3. Упр. 242 – развивается умение заменять одну форму времени другой. Ученики читают «исправленный», заменённый текст. Задания по тексту. – Запишите глаголы в форме прошедшего времени. – Определите род. Измените по родам, выделите окончания. – Измените по числам. 1 кл. - Какие буквы вставили в слова? Какие звуки они обозначают? -Какие звуки, кроме гласных, относятся к речевым звукам? – Сегодня на уроке мы повторим согласные звуки и буквы, которые их обозначают. - Перед вами буквы русского алфавита (даю карточку с алфавитом). Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки. Обведите зелёным карандашом те буквы, которые всегда мягкие, синим – всегда твёрдые. . Упр. 9, с. 10. Выполняется по заданию («по шагам», читаются статьи из толкового словаря). Дополнительные вопросы и задания после записи предложений: – Назовите все согласные звуки в словах. Обозначьте их в тетради соответствующими цветными точками. – К какому из слов относится рисунок на доске? (Это цветы, относятся к слову экология.) – Что бы вы нарисовали, чтобы пояснить слова экология, экзамен? – Составьте предложение, чтобы в нём были оба эти слова. (Ученики сдавали экзамен по экологии.) – Что мы сейчас делали? – Чему учились? – Что нового узнали? 3 кл. 2. Упр. 341 – развивается умение находить антонимы в тексте, анализировать их структуру (разбирать по составу с опорой на образование). Ученики выписывают однокоренные слова, находят среди них антонимы, разбирают по составу. Упр. 342 – развивается умение разграничивать синонимы и антонимы, объяснять их смысл, опираясь на структуру слов. – Назовите сложное слово. Как оно образовано? 1 кл. Работа в тетради.  1. Упр. 10, с. 11 учебника. Под руководством учителя выполняются все задания. Ученики самостоятельно выписывают буквы гласных. Проверка с самооценкой. 2. Игра «Расколдуй слово». На доске записаны «заколдованные» слова с изменённым порядком букв: хоупл  ныбти  смтоы Нужно «расколдовать» слово, расставив буквы в алфавитном порядке. – Запишите слова, подчеркните буквы согласных. (Лопух, бинты, мосты.) – Дайте характеристику согласным звукам. – Сколько букв согласных в русском языке? 3. – Назовите ваше имя. – Какие согласные звуки есть в нём? – А буквы? – Запишите все буквы согласных из своих фамилии и имени в тетради. 1 класс - Сколько согласных букв в русском языке? - Какие согласные звуки есть в вашем имени? 3 класс – Федя, чему учились сегодня на уроке? 4 кл. – Выполните задание № 1, тема 9 (тренировочный тест) в рабочей тетради. Взаимопроверка. – Докажите на примере, что глагол в прошедшем времени изменяется по родам, по числам. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? 3 кл. Упр. 3, 7, с. 101–102 4 кл. Упр. 132, «Дидактический материал».	(Гномы.) (Подзорная труба.) Вставляют и проверяют по доске Оценивают кружками и комментируют. Выполняют работу на карточках		Разбор имени прилагательного по составу.  Выполняют задание (Выделить все части в слове.) (Часть речи и порядок разбора.) (От конца слова – окончания, суффикса и/или приставки к корню.) - составить алгоритм разбора имён прилагательных по составу; - научиться разбирать имена прилагательные по алгоритму .	- Глагол. 1 у доски, остальные в тетради проверка 1 у доски