Концепция качества образования МБОУ школа №2 г. Оби Новосибирской области на 2013-2018 годы (стр. 2 )

  Выделив в данных формулировках самое главное, мы определили для себя понятие «качество образования».

  Таким образом, под качеством образования, в данной концепции понимается  степень соответствия результата образования ожиданиям различных субъектов образования (учащихся, педагогов, родителей, работодателей, общества в целом) или поставленным ими образовательных целей и задач.

  Качество образования включает в себя следующие составляющие:

качество проектирования образовательной деятельности; качество образовательного процесса; качество педагогических условий и ресурсного обеспечения образовательного процесса; качество результатов образовательной деятельности.

2.3. Глоссарий

Анализ результатов обучения - исследование результатов обучения, выраженных в оценках и рейтинге обучающихся, с целью определения качества обучения и качества полученных знаний, умений и навыков и определения проблемных областей для корректирующих действий и улучшения качества образования. Государственный образовательный стандарт (ГОС) - документ, определяющий обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. Итоговая государственная аттестация - процесс итоговой проверки и оценки компетенций выпускника, полученных в результате обучения в ОУ.
Качество —  это совокупность свойств и характеристик продукции, которые придают ей способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности (ИСО 9000:2000). Качество образования (КО) — 1) сбалансированное соответствие образования (как результата, как процесса, как образовательной системы) установленным потребностям, целям, требованиям, нормам (стандартам); 2) интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов государственным нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Качество образовательной услуги – 1) соответствие требованиям и стандартам; 2) оценка потребителем качества услуги не только с точки зрения результата, но и с точки зрения  процесса обучения. Конкурентоспособность ОУ  — способность ОУ обеспечить высокое качество подготовки обучающихся, отвечающее требованиям личности и запросам организаций работодателей, в сравнении с другими аналогичными образовательными учреждениями. Концепция (от лат. conceptio — понимание, система), определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др., руководящая идея для их систематического освещения. Термин "К." употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в научной, художественной, технической, политической и др. видах деятельности.   Критерии качества образования – нормы соответствия уровней подготовки обучающихся, условий,  деятельности образовательного учреждения и управления процессами в соответствии с установленными требованиями качества образования.

Критерий - (от греч. kriterion - средство для суждения) -  признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; критерий – это мерило суждения, оценки.   Компетентность  - выраженная способность применять свои знания и умение. Компетентность выражается в готовности к осуществлению какой-либо деятельности в конкретных (проблемных) ситуациях. Она проявляется в личностно-ориентированной деятельности и характеризует способность человека (специалиста) реализовывать свой человеческий потенциал для профессиональной деятельности. Под компетентностью понимается интегрированная характеристика качеств личности, результат подготовки выпускника образовательного учреждения для выполнения деятельности в определенных областях (компетенциях). Компетентный человек – это человек, обладающий достаточными навыками, знаниями и возможностями в определенной области   Мониторинг – специально организованное, целевое наблюдение, постоянный контроль и диагностика состояния на базе существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений. Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии образовательной Образовательная услуга - 1)учебно-педагогическая деятельность; 2) предоставление образовательным учреждением возможности получения образования, улучшающего конкурентоспособность потребителя на рынке труда; 3) система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества, государства. Оценка качества образования – 1) все виды деятельности, направленные на создание уверенности, что требования к качеству образования будут выполнены; 2) все виды диагностической и аналитической деятельности, направленные на подтверждение того, что требования к качеству образования выполнены (или не выполнены).  Показатель - это количественное средство передачи информации о какой-либо сущности или явлении, обобщающая характеристика, по которой можно судить о качестве, состоянии или развитии объектов или процессов. Потребитель – организация или физическое лицо, получающие продукцию или услуги организации-поставщика. В рамках реализуемого проекта под потребителями подразумеваются обучающиеся данного ОУ, их родители (законные представители), а также работадатели выпускников ОУ, учреждения профессионального образования и т. п. Тест  - система дифференцированных по степени трудности заданий определенной формы и содержания, позволяющая эффективно оценить структуру и уровень знаний, умений и навыков учащегося в конкретной предметной области.

3.  Нормативно – правовая база обеспечения качества образования

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (3.3. Развитие образования);

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

4. Составляющие качества образования

  Качество образования включает в себя следующие составляющие:

качество проектирования образовательной деятельности; качество образовательного процесса; качество педагогических условий и ресурсного обеспечения образовательного процесса; качество результатов образовательной деятельности.

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

5. Школьная система оценки качества образования

5.1. Организационные структуры, обеспечивающие  оценку  качества образования

  Оценка качества образования в МБОУ школа №2 г. Оби Новосибирской области осуществляется существующими организационными структурами в соответствии со своими полномочиями и функциями.

  В структуре школьной системы оценки качества образования выделяются следующие структурные подразделения:

совет образовательного учреждения; администрация школы; педагогический совет; школьные методические объединения учителей.

  Полномочия в вопросах оценки качества образования в МБОУ  школа №2 г. Оби Новосибирской области определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования и их функций в организации и проведении оценивания.

Совет школы:

участвует в формировании общественного заказа на качество образования; участвует в определении стратегических направлений развития школьной системы образования; участвует в утверждении документов, регулирующих проведение экспертизы качества образования, предоставляемого ОУ; организует и осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью образовательного учреждения в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы; принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ОУ, результатов оценки качества образования; утверждает публичный доклад ОУ; участвует в формировании банка данных о потенциальных общественных экспертах качества образования.

Администрация школы:

формирует стратегию развития образовательного учреждения; утверждает решение коллегиальных органов самоуправления о создании школьной системы оценки качества образования; формирует нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в образовательном учреждении; организует изучение общественного заказа на качество образовательных услуг участников образовательного процесса; утверждает внутришкольные требования к содержанию образования, учебным планам и программам в соответствии с нормативно-правовой базой системы образования; руководит созданием организационной структуры школьной системы оценки качества образования; руководит разработкой и коррекцией системы параметров, характеризующих качество образования, организует разработку методики оценки качества образования; организует проведение в образовательном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования; осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития образовательного учреждения, проводит на основе информации, полученной в ходе исследований, аналитические доклады, готовит справки и служебные записки по ключевым вопросам функционирования и развития системы образования школы для подготовки и принятия управленческих решений; анализирует состояние и тенденции развития системы образования ОУ; организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования ОУ; обеспечивает предоставление  информации о качестве образования в школе; предоставляет годовой публичный отчет о деятельности образовательного учреждения; содействует проведению подготовки работников ОУ и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур; принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне образовательного учреждения; обеспечивает проведение общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии управленческих решений в области оценки качества образования.

Педагогический совет школы: