Наименование дисциплины: Б1.В. ДВ 11.2. Использование продуктивных видов деятельности в речевом развитии (стр. 5 )

6. Технология. 3 кл. Поурочные планы по уч. , . Уроки творчества/автор-сост.  Волгоград: Учитель, 2008 .146 с.

7.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ. http://www.10spb. edusite. ru/DswMedia/fgosnoosovz22112014.pdf

58Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования//  https://rg. ru/2013/11/25/doshk-standart-dok. html.

Дополнительная литература:

1., , CD-ROM. Изобразительное искусство. 1-2 классы. Рабочие программы и системы уроков по УМК "Школа России". ФГОС. - Волгоград: Учитель, 2016.

2.Нестерова, в развитии речи детей/, . М.: Сфера, 2014. 61 с.

3.,  Преодоление оптической дисграфии у школьников. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование" (уровень бакалавриата), профиль подготовки "Логопедия"/ Ред. . М.: Форум, 2016.  192 с.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

«Университетская библиотека online» — электронная библиотечная система-  http://biblioclub. ru/ 

Электронно-библиотечная система издательства «Лань» — http://e. / 

ЭБС "Айбукс" - Ibooks. ru

Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт» http://www. biblio-online. ru

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ" (ДАЛЕЕ - СЕТЬ "ИНТЕРНЕТ"), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).

Библиотека МГУ.-  www. msu. ru/libraries/

Мурманская государственная областная научная библиотека - www. mgounb. ru

www. library. ru Виртуальная справочная служба

www. edu. ru – Федеральный портал «Российское образование»

www. library. intra. ru - Научная электронная библиотека

www. megabook. ru - Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий». Различные энциклопедии, словари, справочники

www. dictionary. fio. ru - Педагогический энциклопедический словарь.

www. pedlib. ru – «Педагогическая библиотека»

www. valeo. edu. ru — специализированный портал «Здоровье и образование».

dob.1september. ru – сайт журнала «Дошкольное образование. Приложение к газете «Первое сентября»»

www. ivalex. vistcom. ru – на сайте «Всё для детского сада»

www. curative. chat. ru - Центр Лечебной Педагогики

www. ise. - Институт коррекционной педагогики РАО

http://edu. garant. ru/education/law Нормативно-правовые документы по образованию

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ.

Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий. Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты. Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий.

При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания:

- изучают рекомендованную научно-практическую, методическую и  учебную литературу;

- выполняют задания, предусмотренные для самостоятельной работы.

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает с использованием технологической карты дисциплины, размещенной на сайте МАГУ.

Планы практических  занятий

Практическое занятие 1.  Особенности развития изобразительной деятельности в младшем школьном возрасте

План:

1.Виды изобразительной деятельности и этапы развития изобразительной деятельности.

2.Связь изобразительной деятельности в младшем школьном возрасте с познавательным развитием.

3. Связь изобразительной деятельности в младшем школьном возрасте с личностным развитием.

4.Особенности изобразительной деятельности в младших школьников с ТНР.

Вопросы для самоконтроля

-каковы  виды и  этапы развития изобразительной деятельности?

-как связана изобразительная деятельность в младшем школьном возрасте с познавательным развитием?

- как связана изобразительная деятельность в младшем школьном возрасте с личностным развитием?

-каковы особенности изобразительной деятельности в младших школьников с ТНР и чем они определяются?

Задания для самостоятельной работы

- составить схему «Виды изобразительной деятельности» (основная литература)

-составить таблицу «Особенности развития изобразительной деятельности в младшем школьном возрасте» (основная литература)

-составить таблицу «Связь изобразительная деятельность в дошкольном и младшем школьном возрасте с личностным и познавательным развитием»

- подготовить эссе «Как хорошо уметь…РИСОВАТЬ?!»

-подготовить доклады (дополнительная литература № 1,2,3)

Литература.

Основная

Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для академического бакалавриата / [и др.] ; под ред. , . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 185 с. — (Бакалавр. Академический курс. Модуль.). — ISBN 978-5-534-01535-5. https://www. biblio-online. ru/book/CBBFEC56-07E0-490A-B5DB-40F2F1FCCDD0. (С. 169-173).

Дополнительная

1.Алексеева,  развитие младших школьников/// Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого.- 2013.-№ 74.-С. 4-6 . http://cyberleninka. ru/article/n/hudozhestvennoe-razvitie-mladshih-shkolnikov.

2. Художественная деятельность как разновидность интеллектуальной  деятельности/ //Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 2014. КиберЛенинка: https://cyberleninka. ru/article/n/hudozhestvennaya-deyatelnost-kak-raznovidnost-intellektualnoy-deyatelnosti

3. Психолого-педагогические принципы и основания развития художественного мышления в младшем школьном возрасте/// Педагогика искусства.-2014.- № 2. http://www. art-education. ru/AE-magazine .

4. Развитие изобразительной и речевой знаково-символических систем в детском возрасте: сопоставительный аспект///Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. КиберЛенинка: https://cyberleninka. ru/article/n/razvitie-izobrazitelnoy-i-rechevoy-znakovo-simvolicheskih-sistem-v-detskom-vozraste-sopostavitelnyy-aspekt

Практическое занятие 2.  Нетрадиционные приемы рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР.

План:

1.Коррекционно-развивающие задачи, при решении которых целесообразно применять приемы рисования.

2.Оборудование.

3.Отбор приемов.

4.Педагогические требования к использованию.

5.Особенности планирования.

Вопросы для самоконтроля

-что объединяет рисование и речь?

-какое оборудование необходимо для использования нетрадиционных приемов рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

-что нужно учитывать при отборе приемов использования нетрадиционных приемы рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

-каковы педагогические требования к использованию нетрадиционных приемов рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

-в чем состоят особенности планирования использования нетрадиционных приемов рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

Задания для самостоятельной работы

- составить схему «Коррекционно-развивающие задачи использования нетрадиционных приемы рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР»

-составить таблицу «Оборудование для  использования нетрадиционных приемов рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР»

-составить таблицу «Принципы отбора приемов рисования в  коррекции речи у младших школьников с ТНР  »

- составить планирование 5 логопедических занятий с использованием нетрадиционных приемы рисования в коррекции речи у младших школьников с ТНР

-подготовить доклады (дополнительная литература № 1)

-подготовить аннотацию (дополнительная литература № 2)

Литература.

Основная

Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для академического бакалавриата / [и др.] ; под ред. , . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 185 с. — (Бакалавр. Академический курс. Модуль.). — ISBN 978-5-534-01535-5. https://www. biblio-online. ru/book/CBBFEC56-07E0-490A-B5DB-40F2F1FCCDD0. (С. 160-168).

Дополнительная

1. Осипова, , программы и планирование фронтальных коррекционно-логопедических занятий в начальных классах с детьми с ОНР : метод. пособие / , . - М. : ВЛАДОС, 2014. - 135 с. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 978-5-691-02092-6 : 326-48.

2.Дмитриева, Т. В.  Развивающая среда для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на логопедическом пункте в школе/// Школьный логопед. - 2015. - № 3. - С. 54-60.

Практическое занятие 3.  Нетрадиционные приемы конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР.

План:

1..Методы и приемы решения творчески-конструктивных задач.

2.Коррекционно-развивающие задачи.

3.Оборудование.

4.Особенности планирования.

Вопросы для самоконтроля

-как связано конструирование с речью и мышлением?

-каковы методы и приемы обучения младших школьников  техническому творчеству?

-какое оборудование необходимо для использования нетрадиционных приемы конструирования в  коррекции речи у младших школьников с ТНР?

-что нужно учитывать при отборе приемов использования нетрадиционных приемов конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

-каковы педагогические требования к использованию нетрадиционных приемы  конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

-в чем состоят особенности планирования использования нетрадиционных приемов конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР?

Задания для самостоятельной работы

- сделать тезисный план ( основная литература 1)

-составить схему «Коррекционно-развивающие задачи использования нетрадиционных приемы конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР»

-составить таблицу «Оборудование для  использования нетрадиционных приемов конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР»

-составить таблицу «Принципы отбора приемов конструирования в  коррекции речи у младших школьников с ТНР »

- составить планирование 5 логопедических занятий с использованием нетрадиционных приемов конструирования в коррекции речи у младших школьников с ТНР

-подготовить аннотацию  (дополнительная литература № 1)

Литература.

Основная

1.Заёнчик, творческо-конструкторской деятельности: методы и организация: учебник для студ. Высш. уч. зав./ , - М.: АКАДЕМИЯ. 2004. (с. 50-99, 164-167)

2..Технология. 2 кл. Поурочные планы по уч. , . Уроки творчества/автор-сост.  Волгоград: Учитель, 2007. 140 с.

3.Технология. 3 кл. Поурочные планы по уч. , . Уроки творчества/автор-сост.  Волгоград: Учитель, 2008. 145 с.

4.Технология. 4 кл. Поурочные планы по уч. , . Уроки творчества/автор-сост.  Волгоград: Учитель, 2008 .146 с.

Дополнительная

,  Коррекция нарушения речи у младших школьников/, .- М.:Сфера, 2011.-64 с