Наименование дисциплины: Б1.В. ДВ 11.2. Использование продуктивных видов деятельности в речевом развитии (стр. 1 )

НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: 

Б1.В. ДВ 11.2. Использование продуктивных видов деятельности в речевом развитии

Цель дисциплины : формировать профессиональные компетенции  в области  использования продуктивных видов деятельности (изобразительной и конструктивной) в процессе  развития и преодоления нарушений темпо-ритмической стороны речи, звукового, грамматического, лексического строя речи, связной речи, а также специфических нарушений письменной речи.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование раздела, темы
1	Психологическая характеристика  продуктивных видов деятельности. Виды продуктивной деятельности: изобразительная и конструктивная. Особенности их развития в дошкольном и младшем школьном возрасте с речевыми нарушениями. Педагогические возможности продуктивных видов деятельности и особенности их организации в работе с дошкольниками и младшими школьниками.
2	Использование рисования в процессе развития и коррекции речи у дошкольников и младших школьников. Методические приемы использования рисования в логопедической работе. Педагогические требования к планированию.
3	Использование лепки и аппликации, конструирования в процессе развития и коррекции речи у младших школьников. Методические приемы использования лепки, аппликации в логопедической работе. Педагогические требования к планированию.

Презентация (критерии оценки презентации) - макс. 10 баллов

-сформулирована цель работы – 1балл

-показана актуальность проблемы – 2 балла

-четко изложена информация - 1балл

-иллюстрации усиливают эффект восприятия текста - 1балл

-выдержан единый стиль оформления - 1балл

-текст легко читается, фон сочетается с текстом и графикой - 1балл

-выделены ключевые слова и идеи в тексте - 1балл

-сделаны содержательные выводы – 2 балла

Решение кейс – заданий –(макс  - 5 баллов)

Критерии	Баллы
Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать материал	1
Умение  ясно, четко, логично, грамотно  делать  умозаключения, излагать собственные профессиональные суждения, выводы	1
Соблюдение этапов решения кейс - заданий	1
Правильность постановки и степень достижения профессиональных задач	1
Защита  кейс-задания	1

Подготовка  реферата  –(макс  - 5 баллов)

-глубокое и всестороннее усвоение темы ( 1 балл)

-грамотность, логичность изложения ( 1 балл)

-аргументированность ( 1 балл)

-свободное владение понятиями ( 1 балл)

-связь научных положений с практической деятельностью ( 1 балл)

4.Составление аннотированной библиографии (макс. 3 балла)

- соответствие оформления гост Р 7.0.5-2008 « Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» ( 1 балл)

-тематическая полнота представленных первоисточников( 1 балл)

-содержательность аннотирования ( 1 балл)

5.Поготовка аннотаций на первоисточники (макс. 4 балла)

-стилистическая грамотность( 1 балл)

-целесообразность использования профессиональной терминологии( 1 балл)

-выдержанность структуры ( 1 балл)

-содержательность( 1 балл)

6.Разработка диагностических комплектов (макс. 6 баллов)

-соответствие методик целям и задачам диагностического обследования( 1 балл)

-соответствие методик возрасту обследуемых и особенностям их развития( 1 балл)

-валидность, стандартность методик, надежность методик( 1 балл)

-близость методик педагогическому процессу( 1 балл)

-представленность разных методов психолого-педагогического обследования( 1 балл)

-полнота описания методик( 1 балл)

7.Разработка материалов методического характера (макс. 7 баллов)

-соответствие поставленным образовательным целям и задачам( 1 балл)

-соответствие возрасту адресата( 1 балл)

-структурная проработанность( 1 балл)

-разнообразие методических приемов( 1 балл)

-использование инновационных подходов и приемов( 1 балл)

-нетрадиционность предлагаемых форм работы  ( 2 балла)

8.Разработка проектов (макс.25  баллов)

- теоретическая обоснованность -( 2,5 балла)

-полнота вовлечения субъектов образовательных отношений ( 2,5 балла)

-соответствие педагогическим целям и задачам ( 2,5 балла)

-соответствие возрасту адресата ( 2,5 балла)

-структурная проработанность ( 2,5 балла)

-четкость изложения ( 2,5 балла)

-разнообразие методических приемов ( 2,5 балла)

-использование инновационных подходов и приемов ( 2,5 балла)-нетрадиционность предлагаемых форм работы ( 2,5 балла)

9.Практические занятия (за 1 занятие макс. 1 балл):

-полнота ориентировки в обсуждаемых вопросах  (0,2 балла)

-выполнение заданий в заданной форме (таблица, схема, доклад и пр.) (0,2 балла)

-правильность оформления подготовленного материала(0,2 балла)

-указание использованной литературы (список составлен в соответствии с требованиями ГОСТ) (0,2 балла)

-проявления самостоятельности, профессиональной мотивации в подборе дополнительной литературы, выполнении разработок по теме занятия(0,2 балла)

Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

1. Типовое кейс – задание и рекомендации к решению

Конспект занятия на этапе развития и закрепления навыков свободной речи с обучающимися первого класса с ТНР

Тема «Произнесение коротких фраз, выразительность речи».

Оборудование:

Орфографические словарики. Индивидуальные карточки со стихотворением О. Дриз «Добрые слова». Индивидуальные карточки с текстом рассказа Н. Носова «Незнайка и старичок».

Серия сюжетных картин «В автобусе».

Цели:

Закрепление навыков правильного речевого дыхания. Снятие напряжённости мышц органов артикуляции. Воспитание навыков плавной, слитной речи. Закрепление умения делать паузы после коротких предложений. Тренировка в произнесении фраз с различной интонацией. Отработка умений и навыков точно, чётко, правильно усваивать и передавать информацию. Тренировка в диалогической речи. Формирование активной позиции в коллективе и активной роли в процессе общения. Воспитание внимания, переключаемости, вежливости.

Ход занятия.

1. Релаксация «Волшебный сон».

2. Упражнение на тренировку голоса и дыхания «Часы».

Дети следят за рукой логопеда и чётко произносят : «Тик-так». Рука внизу – голос тихий, рука поднимается – голос становится громче.

3. Повторение изученных правил речи:

Дети коллективно произносят выученный стишок о правилах речи:

Мы спокойны всегда!

Говорим всегда красиво, смело и неторопливо.

Ясно, чётко говорим, потому что не спешим.

Паузы мы соблюдаем, звук ударный выделяем.

Повторение и закрепление изученных правил речи:

-Сначала подумай, что ты хочешь сказать.

-Сделай лёгкий вдох через улыбку.

-Сразу начинай говорить.

-В каждом слове выделяй ударный гласный звук.

-Короткие предложения говори на одном выдохе и делай паузу.

4. Общение короткими фразами.

Логопед.- Сегодня мы с вами постараемся вспомнить правила поведения. То, как же следует себя вести в общественных местах и что полагается говорить в разных ситуациях.

А сейчас послушайте стихотворение «Добрые слова»:

Добрые слова не лень

Повторять мне

Трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу

«С добрым утром!» я кричу.

«Добрый день!» кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!» так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

- Скажите, какие добрые слова вам ещё известны? (Дети перечисляют слова приветствия и прощания: здравствуйте, рад  Вас видеть! До свидания, до встречи, спокойной ночи, доброй ночи; слова благодарности и похвалы: спасибо, благодарю, молодец, очень приятно; слова, которыми сопровождаются просьбы и обращения: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, если Вас не затруднит).

- А сейчас прочитайте стихотворение вслух, соблюдая правила речи. (Дети читают стихотворение по очереди).

- Прочитайте слова – приветствия. («С добрым утром!», «Добрый день!», «Добрый вечер!»).

- С какой интонацией они произносятся? (С восклицательной).

- А с какой ещё интонацией мы можем произносить слова и фразы? (С утвердительной и с вопросительной).

- Давайте поупражняемся в произнесении коротких фраз с разной интонацией.

Солнце светит ярко (.!?) Я выучил домашнее задание (.!?) В лесу много грибов и ягод (.!?)

Ты поздравил бабушку с праздником (.!?) В саду расцвела сирень(.!?) Наташа помогла маме вымыть посуду (.!?)

Логопед. – Поработаем с орфографическим словарём. Откройте словарь на букву М. Прочитайте седьмое слово (магазин). – Составьте с ним предложение.

- Откройте словарь на букву А. прочитайте первое слово (абажур). Составьте с ним

предложение.

- Откройте словарь на странице 212. Прочитайте двадцатое слово снизу (купить).

Составьте с ним предложение.

- Откройте словарь на букву Б. Прочитайте слово семнадцатое снизу (бабушка).

Составьте с ним предложение.

- Составьте предложение из всех четырёх слов.

Беседа по серии сюжетных картин «В автобусе». Детям предлагается отвечать на вопросы полными ответами.

Логопед. – Кого вы видите на картине? (На картине мы видим двух девочек).

- Как зовут девочек? (Дети называют девочек).

- Где происходит действие? (Действие происходит в автобусе).

- Кто вошёл в автобус? ( В автобус вошла старушка).