Дополнительная литература:
Теория организации: учеб. пособие / . - М. : Флинта, 2011. - 224 с. Моделирование экономических процессов : [учебник для вузов по специальностям экономики и упр. (080100) : соответствует Федер. гос. образоват. стандарту 3-го поколения / и др.] ; под ред. , . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2013. - 543 c. Методы динамического анализа экономики: учеб. пособие / . - М. : ИНФРА-М, 2010. - 238 c. Экономическая эффективность информационных систем. / . - М. : ДМК Пресс, 2010. - 256 с.8.Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), необходимые для освоения дисциплины (модуля)
http://serg. fedosin. ru/ts. htm http://window. edu. ru/resource/188/64188/files/chernyshov. pdf http://www/rsl. ru – Российская Государственная Библиотека http://de. sziu. ru – Портал дистанционного обучения СЗИУ
Сайт научной библиотеки СЗИУ http://nwipa. ru
1. Электронные учебники электронно - библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс»
2. Электронные учебники электронно – библиотечной системы (ЭБС) «Лань»
3. Научно-практические статьи по финансам и менеджменту Издательского дома «Библиотека Гребенникова»
4. Статьи из периодических изданий по общественным и гуманитарным наукам «Ист - Вью»
5. Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон»
6. Англоязычные ресурсы EBSCO Publishing - доступ к мультидисциплинарным полнотекстовым базам данных различных мировых издательств по бизнесу, экономике, финансам, бухгалтерскому учету, гуманитарным и естественным областям знаний, рефератам и полным текстам публикаций из научных и научно–популярных журналов.
7. Emerald - крупнейшее мировое издательство, специализирующееся на электронных журналах и базах данных по экономике и менеджменту.
9.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
9.1 Учебно-методические материалы дисциплины по темам
Раздел 1. Количественное моделирование в социальных науках.
Тема 1.1. Общая концепция моделирования
Необходимость качественного исследования социальных систем. Область применения и ограничения количественных модулей. Обсуждение критики количественного моделирования в социальной науке. Цели моделирования. Этапы процедуры моделирования. Конфигурационное пространство макропеременных. Элементарная динамика изменения конфигурации макропеременных. Интенсивности переходов. Уравнения эволюции макропеременных: основное, средних, квазисредних
Литература используемая при подготовке к занятию:
- Основная - №№ 1, 3 Дополнительная - №№ 1, 3, 4
Тема 1.2. Теория коллективного выбора.
Метод относительного большинства. Метод абсолютного большинства. Метод выбора в несколько туров. Метод косвенных выборов. Воздействие на исход голосования выборных стратегий. Попытки преодоления парадокса правила большинства (парадокса Кондорсе). Метод баллов
Литература используемая при подготовке к занятию:
- Основная - №№ 1, 3 Дополнительная - №№ 1, 3
Тема 1.3. Динамика взаимодействия социальных групп.
Анализ взаимоотношений в малых социальных группах. Социометрия. Вербальное описание взаимодействующих социальных групп. Экстентивные персональные переменные. Интенсивные персональные переменные, групповые солидарности. Интенсивности переходов. Учет фактора солидарности. Структура мотивационных потенциалов. Моделирование и интерпретация сценариев
Литература используемая при подготовке к занятию:
- Основная - №№ 1, 2 Дополнительная - №№ 1, 3, 4
Раздел 2.Моделирование коррупционных отношений
Тема 2.1. Коррупция как объект математического моделирования.
Понятие коррупции. Причины коррупции и ситуации, в которых она возникает. Модель «хозяин – исполнитель – клиент»
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 4
Дополнительная - №№ 2, 4
Тема 2.2. Моделирование коррупции при конкуренции за получение государственного заказа.
Предпочтения правительства точно сформулированы. Ряд фирм конкурирует за получение контракта (функции полезности коррумпированного чиновника и продавца; условия, при которых будет заключена незаконная сделка: не существует приемлемых взяток; все взятки приемлемы; приемлемы все взятки не более или равные некоторому максимальному уровню; приемлемы все взятки не менее или равные некоторому минимальному уровню). Диапазон возможной суммы взятки. Определение фирмы «победителя». Предпочтения правительства не точно сформулированы. Ряд фирм конкурирует за получение контракта: функции полезности коррумпированного чиновника и продавца; построение допустимого множества взяток. Предпочтения правительства не точно сформулированы. Только одна фирма хочет получить контракт (Случай двойственной монополии).
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 4
Дополнительная - №№ 2, 4
Тема 2.3. Моделирование коррупции в налоговых органах.
Основные предположения и допущения модели. Функция полезности «честного» налогоплательщика. Функция полезности нечестного налогоплательщика. Функция полезности «наивного» аудитора. Функция полезности опытного аудитора. Основные выводы моделирования.
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 4
Дополнительная - №№ 2, 4
Тема 2.4. Динамические модели коррупции
Модель коллективной репутации. Модель «эволюция и революция»: - основные предположения модели; стратегии игроков; матрица выигрышей одного шага игры; уравнение эволюции во времени доли оппортунистически честных игроков; возможные равновесия и условия их возникновения.
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 4
Дополнительная - №№ 2, 4
Раздел 3. Формирование общественного мнения
Тема 3.1. Минимальная модель политического режима
Персональные переменные. Сопутствующие переменные. Параметры тренда. Интенсивности переходов.
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 3
Дополнительная - №№ 3
Тема 3.2. Формирование установок в социальной группе
Понятие установки. Гомеостатические состояния группы. Факторы, влияющие на изменение установки. Текущее отклонение установки от средней в группе. Текущее отклонение установки от внутреннего стандарта. Текущее отклонение установки от внешнего стандарта. Дифференциальные уравнения эволюции установок индивида. Учет нелинейных информационных воздействий при моделировании изменения установки индивида. Проблемы верификации моделей формирования установок
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 3
Дополнительная - №№ 3
Тема 3.3. Экспертное оценивание методом парных сравнений
Математическая модель. Примеры реализации метода парных сравнений
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 3
Дополнительная - №№ 2, 3
Раздел 4. Модели демографии
Тема 4.1. Демографические модели
Модели демографии. Модели системной динамики, используемые в демографии. Оценка параметров модели. Логистическая модель. Модель Пирла-Рида.
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 3
Дополнительная - №№ 3
Тема 4.2. Моделирование миграции населения
Обзор основных типов моделей миграционного движения. Миграция населения (модель Вайдлиха): миграционные мотивации (отличие от других моделей миграции); агломерационная и сегрегационная тенденции в мультикультурном (мультиэтническом) обществе. Общая модель межрегиональной миграции. Случай двух взаимодействующих популяций в двух регионах (упрощенная версия модели Вайдлиха). Исследование поведения миграционной системы: - моделирование сценариев; - основные выводы.
Литература используемая при подготовке к занятию:
Основная - №№ 2, 3
Дополнительная - №№ 1, 3
9.2.Форма проведения занятий (лекции, семинары, практические, используемые интерактивные формы и т. д.)
Занятия по дисциплине проводятся в следующей форме:
Лекция – один из методов устного изложения материала. Слово «лекция» имеет латинское происхождение и в переводе на русский язык означает «чтение». Традиция изложения материала путем дословного чтения заранее написанного текста восходит к средневековым университетам. Важным моментом в проведении лекции является предупреждение пассивности студентов и обеспечение активного восприятия и осмысления ими новых знаний. Определяющее значение в решении этой задачи имеют два дидактических условия:
1) во-первых, само изложение материала педагогом должно быть содержательным в научном отношении, живым и интересным по форме;
2) во-вторых, в процессе устного изложения знаний необходимо применять особые педагогические приемы, возбуждающие мыслительную активность студентов и способствующие поддержанию их внимания
Один из этих приемов – создание проблемной ситуации. Самым простым в данном случае является достаточно четкое определение темы нового материала и выделение тех основных вопросов, в которых надлежит разобраться студентам.
Термин «практическое занятие» используется в педагогике как родовое понятие, включающее такие виды, как лабораторную работу, семинар в его разновидностях. Аудиторные практические занятия играют исключительно важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач в процессе совместной деятельности с преподавателями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
